Module Mầm non 33: Đánh giá trong giáo dục mầm non - Phan Lan Anh

Nội dung text: Module Mầm non 33: Đánh giá trong giáo dục mầm non - Phan Lan Anh

1. PHAN LAN ANH MODULE mn 33 §¸nh gi¸ trong gi¸o dôc mÇm non ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 7
2. A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Cùng vi xu th i mi trong giáo dc mm non (GDMN), ánh giá trong GDMN là mt b phn không th tách ri ca quá trình qun lí cht lng chm sóc, giáo dc tr. ây là công vic cn thc hin thng xuyên và có h thng. ánh giá trong GDMN s giúp cho nhà qun lí, giáo viên mm non có nhng thông tin hu ích làm c s cho vic xây dng k hoch phc v tt công tác chm sóc, giáo dc tr, m bo thc hin mc tiêu giáo dc ca cp hc Mm non. B. MỤC TIÊU Giúp giáo viên mm non: — Nm c vn c bn v ánh giá trong giáo dc mm non. — Mô t và s dng c mt s phng pháp ánh giá trong giáo dc mm non. — Hiu và vn dng c quy trình, cách x lí kt qu ánh giá s phát trin ca tr. — Xây dng c mt s công c ánh giá s phát trin ca tr. C. NỘI DUNG Nội dung 1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON Hoạt động 1: Tìm hiểu một số vấn đề cơ bản về đánh giá trong giáo dục mầm non NHIỆM VỤ Có th bn ã c nhng tài liu v ánh giá trong giáo dc mm non, ã tng ánh giá kt qu giáo dc mm non, hãy nh li và vit ra làm rõ nhng vn sau: 8 | MODULE MN 33
3. — Khái nim v ánh giá trong giáo dc mm non: — V trí và vai trò ca ánh giá trong giáo dc mm non: — Chc nng ca ánh giá trong giáo dc mm non: — Nhng yêu cu i vi vic ánh giá trong giáo dc mm non: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 9
4. i chiu nhng vn bn va vit ra vi nhng thông tin di ây tng thêm hiu bit v vn này. THÔNG TIN PHẢN HỒI 1. Khái niệm về đánh giá Cùng vi s phát trin ca s nghip giáo dc và ào to cng nh thc tin công tác qun lí GDMN, vic ánh giá trong GDMN ã c quan tâm rng khp. ánh giá trong giáo dc nói chung và ánh giá trong GDMN nói riêng là vic iu tra xem xét, xác nh cht lng ca i tng c ánh giá, trên c s thu thp và x lí thông tin mt cách có h thng v hin trng, kh nng hay nguyên nhân ca cht lng và hiu qu giáo dc, cn c vào mc tiêu giáo dc xut nhng ch trng, bin pháp và hành ng giáo dc tip theo. ánh giá trong GDMN bao gm vic ánh giá tng hp các thành t c bn: sn phm u ra ca GDMN — tr em (mc phù hp vi mc tiêu và áp ng nhu cu), các yu t u vào (C s vt cht, chng trình, nng lc ca giáo viên) và quá trình giáo dc (phng pháp hot ng, cách thc t chc, hình thc tng tác, cách thc qun lí ) to ra sn phm giáo dc (GD). Module này s làm rõ mt s ni dung ánh giá trong GDMN ó là: tr em, giáo viên (GV) và c s GDMN. 2. Vị trí và vai trò của đánh giá trong giáo dục mầm non ánh giá trong GDMN là mt b phn quan trng ca công tác qun lí GDMN. Trin khai ánh giá trong GDMN là iu kin cn phi có ca vic tng cng th ch qun lí và ch o i vi các c s GDMN nhm kim soát mt cách tt nht cht lng ca quá trình giáo dc, mà mc tiêu ch yu là giúp tr phát trin toàn din c v th cht, nhn thc, tình cm, ngôn ng, hình thành nhng yu t u tiên ca nhân cách, chun b cho tr vào lp Mt. Qun lí cht lng chm sóc, giáo dc tr trong các c s GDMN là ht nhân ct lõi ca công tác qun lí GDMN. Cht lng chm sóc, giáo dc tr trong các c s GDMN là kt qu tng hp ca nhiu yu t nh cht lng c s GDMN, t chc qun lí GDMN, i ng, chng trình GDMN 10 | MODULE MN 33
5. Các thông tin phn hi t kt qu ánh giá s giúp cho vic phát hin vn và gii quyt vn c úng hng và có c s kp thi a ra các quyt nh qun lí cn thit trong vic phát huy hoc iu chnh, b sung ni dung, cách thc và iu kin giáo dc nhm t c mc tiêu ca GDMN. 3. Chức năng của đánh giá trong giáo dục mầm non * Chc nng qun lí Vic ánh giá trong GDMN là mt trong nhng phng pháp quan trng ca các nhà qun lí GDMN các cp, ca giáo viên mm non m bo nhim v GDMN t c nhng tiêu chun mà xã hi t ra. Kt qu ánh giá trong giáo dc t nhiu góc và trong các giai on khác nhau có th cung cp mt bc tranh v thc trng ca GDMN mà qua ó có th bit c GDMN ã t c các tiêu chun c bn cn có hay cha có th phát huy nhng kt qu ni bt và chnh n nhng tn ti nhm nâng cao cht lng chm sóc, giáo dc tr mm non. * Chc nng kích thích, to ng lc Thông qua phân loi theo kt qu ánh giá ca các b phn, cán b, giáo viên ca c s GDMN s to ra mt không khí thi ua gia các i tng c ánh giá. iu ó có tác dng kích thích tính ch ng, tích cc trong toàn th cán b, giáo viên nhm hoàn thành trách nhim ca mình, khích l tinh thn phn u hc tp, vn lên. * Chc nng sàng lc, la chn ánh giá s phát trin ca tr là mt trong nhng ni dung ca ánh giá trong GDMN. ánh giá s phát trin ca tr có th giúp cho giáo viên sàng lc và la chn thiên hng phát trin ca tr so vi chun phát trin theo tui. Ví d: phát hin tr có vn v ngôn ng, tr có thiên hng v ngh thut có bin pháp phi kt hp tác ng can thip, iu chnh kp thi i vi tr chm phát trin, hoc kích thích s phát trin ngày càng cao thiên hng ca tr. 4. Những yêu cầu đối với việc đánh giá trong giáo dục mầm non * Tính khách quan ánh giá trong GDMN cn mang tính khách quan và thc s cu th, tránh suy din ch quan theo cm tính cá nhân. ánh giá khách quan ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 11
6. mi có th kích thích, to ng lc cho ngi c ánh giá và nhng kt qu áng tin là c s cho các quyt nh qun lí úng hng. Nu ánh giá thiu khách quan, kt qu ánh giá s không có ý ngha i vi giáo dc, nó làm cho vic ra quyt nh b chch hng, trit tiêu ng lc phát trin, làm nh hng ti vic nâng cao cht lng chm sóc, giáo dc tr mm non. Tính khách quan c th hin ch yu vic tiêu chun hoá các ni dung ánh giá. * Tính nht quán Trong ánh giá, cn quán trit nguyên tc nht quán. Bt k ánh giá mt i tng nào, dù là tp th hay cá nhân, cng cn phi xut phát t mc tiêu GDMN. Ni dung ánh giá phi thng nht. Công c ánh giá phi m bo mc chính xác. * Tính toàn din ánh giá phi m bo tính toàn din, không quá coi trng hay b qua mt mt nào ó trong ni dung các tiêu chun ánh giá. Khi phán xét, cn có y thông tin, tránh s dng thông tin mt chiu. * Tính mc ích ánh giá cn có mc ích rõ ràng. Mc ích ct lõi ca vic ánh giá là nâng cao cht lng giáo dc, làm cho các hot ng giáo dc t c hiu qu mong mun. * Kt hp gia ánh giá và ch o ánh giá là da vào chun mc nht nh a ra nhng nhn xét có tính khng nh hay ph nh i vi hành vi thc tin ca i tng c ánh giá, giúp cho i tng c ánh giá nhn ra hin trng t ti ca bn thân. Ch o là s k tc và phát trin ca vic ánh giá, a ra nhng gi ý ngi c ánh giá t ci thin bn thân, phn u rèn luyn t c nhng tiêu chun mong i hay thc hin nhng xut, bin pháp tác ng giáo dc giúp cho ngi c ánh giá phát huy s trng, ci tin công tác, t c nhng tin b cao hn na. 12 | MODULE MN 33
7. Nội dung 2 NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON Hoạt động 2: Tìm hiểu mục tiêu giáo dục – cơ sở của đánh giá trong giáo dục mầm non NHIỆM VỤ Bn ã nghiên cu và thc hin chng trình GDMN, hãy nh li và vit ra mc tiêu ca GDMN. Bn hãy i chiu vi nhng thông tin di ây tng thêm hiu bit v mc tiêu GDMN. THÔNG TIN PHẢN HỒI Mc tiêu giáo dc là mt h thng các chun mc (các yêu cu ca xã hi trong mi thi i, trong tng giai on) ca mt mu hình nhân cách cn hình thành mt i tng ngi c giáo dc nht nh. Do ó, mc tiêu giáo dc ph thuc vào mi thi kì nht nh ca quá trình phát trin xã hi và mi giai on ca quá trình giáo dc con ngi. Mc tiêu ca GDMN là giúp tr em phát trin v th cht, tình cm, trí tu, thm m, hình thành nhng yu t u tiên ca nhân cách, chun b cho tr em vào lp mt. t c mc tiêu ca GDMN, các mc tiêu theo tng lnh vc c xác nh c th da trên tình hình c th ca a phng và ca tng c s giáo dc. Ví d: mc tiêu xây dng và ci thin v c s vt cht (CSVC), mc tiêu phát trin i ng, mc tiêu phát trin tr theo tng tui, tng lnh vc phát trin ca tr ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 13
8. Hoạt động 3: Tìm hiểu một số nội dung, phương pháp đánh giá trong giáo dục mầm non NHIỆM VỤ Bn hãy suy ngh và vit ra mt cách ngn gn v nhng vn di ây. — Mt s ni dung ánh giá c bn trong GDMN: — Các phng pháp ánh giá trong GDMN: Bn hãy i chiu nhng vn va vit ra vi nhng thông tin di ây tng thêm hiu bit v ni dung, phng pháp ánh giá trong giáo dc mm non. THÔNG TIN PHẢN HỒI 1. Một số nội dung đánh giá trong giáo dục mầm non được đề cập trong module — ánh giá cht lng c s GDMN. — ánh giá ngh nghip giáo viên mm non. — ánh giá s phát trin ca tr. Cn c vào mc tiêu GDMN thì ni dung ánh giá s phát trin ca tr c coi là trng tâm, các ni dung ánh giá khác c coi là iu kin to nên cht lng phát trin ca tr. 2. Một số phương pháp đánh giá trong giáo dục mầm non — Phng pháp quan sát: Trong ánh giá giáo dc, phng pháp quan sát hành vi, vic làm, hin trng ca i tng c ánh giá gi vai trò 14 | MODULE MN 33
9. quan trng. Thng ngi ta dùng phng pháp này khi ánh giá v c s vt cht ca trng, ánh giá hot ng chm sóc, giáo dc ca giáo viên, ánh giá s phát trin tâm lí ca tr — Phng pháp phng vn, trò chuyn: c s dng trong các trng hp cn tìm hiu c th ý kin ca ngi c ánh giá v mt vn nào ó, chng hn nh phng vn bit c vic thc hin chính sách i vi i ng GV, phng vn cha m tr bit c s hài lòng ca h i vi c s GDMN, trò chuyn vi tr xác nh mc phát trin v mt lnh vc nào ó ca tr (ngôn ng, nhn thc, tình cm, k nng xã hi) Các câu hi, ni dung àm thoi, phng vn cn chun b k càng. Câu tr li ca i tng cn c ghi chép li mt cách nguyên vn. — Phng pháp s dng bài tp/trc nghim: Phng pháp này c s dng ch yu ánh giá mc , kh nng th hin nhng hiu bit, hành vi trong mt lnh vc nào ó ca mt ngi c th. ây là dng bài tp tiêu chun, ngn gn xác nh c im hay mc phát trin ca i tng. Ví d: S dng bài tp/trc nghim trong ánh giá chuyên môn, nghip v ca giáo viên, ánh giá kin thc, thái , hành vi ca tr — Phng pháp s dng tình hung: Phng pháp này thng c s dng ánh giá nghip v ca giáo viên trong các tình hung c th thc hin chm sóc, giáo dc tr; ánh giá thái , hành vi xã hi, k nng gii quyt vn ca tr trong tình hung thc xy ra hoc tình hung gi nh. — Phng pháp phân tích sn phm: Phng pháp này c dùng ánh giá kt qu sn phm ca giáo viên hoc ca tr. Ví d: phân tích k hoch, giáo án ca giáo viên; phân tích các sn phm to hình ca tr (v, nn, xé, dán ). — Phng pháp trao i vi ph huynh: Phng pháp này thng c s dng thu thp ý kin ánh giá, nhn nh v cht lng c s GDMN, v i ng giáo viên hoc v s phát trin ca tr. ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 15
10. Nội dung 3 ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON Hoạt động 4: Tìm hiểu đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục mầm non NHIỆM VỤ Bn ã tng tham gia ánh giá c s GDMN, ã nghiên cu các vn bn, tài liu v ánh giá GDMN, hãy nh li và vit ra làm rõ mt s vn sau: — Mt s vn liên quan n ánh giá c s GDMN: + C s GDMN là: + C s GDMN gm: + Cht lng GDMN là: — ánh giá cht lng c s GDMN: + Tiêu chun ánh giá: + Hình thc ánh giá: 16 | MODULE MN 33
11. + Các cp trng mm non t chun: Hãy i chiu nhng vn bn va vit ra vi nhng thông tin di ây tng thêm hiu bit v ánh giá cht lng GDMN. THÔNG TIN PHẢN HỒI 1. Một số khái niệm liên quan — C s GDMN là ni din ra các hot ng nuôi dng, chm sóc, giáo dc tr mm non mt cách có t chc, hng ti phát trin toàn din cho tr, áp ng mc tiêu ca GDMN. C s GDMN gm: + Nhà tr, nhóm tr: nhn tr t 3 tháng n 36 tháng tui; + Trng, lp mu giáo: nhn tr t 3 tui n 6 tui; + Trng mm non: là c s giáo dc kt hp nhà tr và mu giáo, nhn tr t 3 tháng n 6 tui. — Cht lng GDMN: là s áp ng ca nhà trng i vi các yêu cu v mc tiêu GDMN c quy nh ti Lut Giáo dc. 2. Đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục mầm non ánh giá cht lng c s GDMN nhm giúp nhà trng xác nh mc áp ng mc tiêu giáo dc trong tng giai on, xây dng k hoch ci tin, nâng cao cht lng chm sóc và giáo dc tr ng thi thông báo công khai vi các c quan qun lí nhà nc và xã hi v thc trng cht lng giáo dc ca nhà trng c quan qun lí nhà nc ánh giá và công nhn nhà trng t tiêu chun cht lng giáo dc. ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 17
12. Cht lng c s GDMN c ánh giá theo các tiêu chun ánh giá cht lng giáo dc trng mm non c quy nh ti Thông t s 07/2011/TT—BGDT ngà y 17 thá ng 02 nm 2011 c a B tr ng B Giá o d c và ào t o. * Tiêu chun ánh giá cht lng giáo dc trng mm non Bao gm 5 tiêu chun, 31 tiêu chí và 93 ch s. — Tiêu chu n 1: T ch c và qun lí nhà trng: gm 9 tiêu chí và 27 ch s. — Tiêu chu n 2: Cá n b qu n lí, giá o viên và nhân viên: gm 7 tiêu chí và 21 ch s. — Tiêu chu n 3: C s vt ch t và trang thit b: gm 6 tiêu chí và 18 ch s. — Tiêu chu n 4: Quan h gia nhà tr ng, gia ình và xã hi: gm 2 tiêu chí và 6 ch s. — Tiêu chu n 5: Kt qu chm sóc, giáo dc tr: gm 7 tiêu chí và 21 ch s. * Hình thc ánh giá Có hai hình thc ánh giá cht lng c s GDMN: T ánh giá và ánh giá ngoài (theo Thông t s 45/2011/TT—BGDT ngà y 11 thá ng 10 nm 2011 c a B tr ng B Giá o d c và ào t o). — T ánh giá ca trng mm non là hot ng t xem xét, kim tra, ánh giá ca trng mm non theo tiêu chun ánh giá cht lng giáo dc. Quy trình t ánh giá: 1. Thành lp Hi ng t ánh giá. 2. Xây dng k hoch t ánh giá. 3. Thu thp, x lí và phân tích các thông tin, minh chng. 4. ánh giá mc t c theo tng tiêu chí. 5. Vit báo cáo t ánh giá. 6. Công b báo cáo t ánh giá. — ánh giá ngoài trng mm non là hot ng ánh giá ca c quan qun lí nhà nc nhm xác nh mc t c tiêu chun ánh giá cht lng giáo dc ca trng mm non. 18 | MODULE MN 33
13. Quy trình ánh giá ngoài: 1. Nghiên cu h s ánh giá. 2. Kho sát s b ti trng mm non. 3. Kho sát chính thc ti trng mm non. 4. D tho báo cáo ánh giá ngoài. 5. Ly ý kin phn hi ca trng mm non v d tho báo cáo ánh giá ngoài. 6. Hoàn thin báo cáo ánh giá ngoài. * Công nhn trng mm non t tiêu chun cht lng giáo dc Trng mm non c công nhn t tiêu chun cht lng giáo dc theo hai cp : — Cp 1: Trng mm non ít nht phi t c 17 tiêu chí quy nh c th trong tng s 31 tiêu chí. — Cp 2: Trng mm non t c ít nht 80% tng s các tiêu chí, trong ó phi t c các tiêu chí quy nh cp 1. Nội dung 4 ĐÁNH GIÁ NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON Hoạt động 5: Tìm hiểu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non NHIỆM VỤ — Bn ã c Chun ngh nghip GVMN, hãy nh li và trình bày mt s nét c bn v Chun ngh nghip GVMN. + Mc ích ca Chun: + Lnh vc ca Chun: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 19
14. — Yêu cu ca Chun: Lnh vc phm cht chính tr, o c, li sng: Lnh vc kin thc: 20 | MODULE MN 33
15. Lnh vc k nng s phm: — Cách ánh giá kt qu theo Chun ngh nghip GVMN. + Tiêu chun xp loi các tiêu chí ca Chun: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 21
16. + Tiêu chí xp loi chung cui nm hc: + Quy trình ánh giá, xp loi: Bn hãy i chiu nhng vn va vit ra vi nhng thông tin di ây tng thêm hiu bit v Chun ngh nghip GVMN và cách ánh giá GVMN theo Chun. THÔNG TIN PHẢN HỒI 1. Vài nét về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Chun ngh nghip GVMN là h thng các yêu cu c bn v phm cht chính tr, o c, li sng; kin thc; k nng s phm mà GVMN cn phi t c nhm áp ng mc tiêu GDMN. 22 | MODULE MN 33
17. Mc ích ban hành Chun ngh nghip giáo viên mm non: 1) Là c s xây dng, i mi mc tiêu, ni dung ào to, bi dng giáo viên mm non các c s ào to GVMN. 2) Giúp GVMN t ánh giá nng lc ngh nghip, trên c s ó xây dng k hoch hc tp, rèn luyn, phn u nâng cao phm cht o c, trình chính tr, chuyên môn, nghip v. 3) Làm c s ánh giá GVMN hng nm theo Quy ch ánh giá xp loi giáo viên mm non và giáo viên ph thông công lp ban hành kèm theo Quyt nh s 06/2006/Q—BNV ngày 21/3/2006 ca B trng B Ni v, phc v công tác qun lí, bi dng và quy hoch i ng GVMN. 4) Làm c s xut ch , chính sách i vi GVMN c ánh giá tt v nng lc ngh nghip. Lnh vc, yêu cu, tiêu chí ca Chun ngh nghip giáo viên mm non (theo Quyt nh s 02/2008/Q—BGDT ngày 22/01/2008): 1) Chun ngh nghip GVMN gm ba lnh vc: phm cht chính tr, o c, li sng; kin thc; và k nng s phm. Mi lnh vc gm có nm yêu cu. 2) Yêu cu ca Chun ngh nghip GVMN là ni dung c bn, c trng thuc mi lnh vc ca Chun òi hi ngi giáo viên phi t c áp ng mc tiêu ca GDMN tng giai on. Mi yêu cu gm có bn tiêu chí. 3) Tiêu chí ca Chun là ni dung c th thuc mi yêu cu ca Chun, th hin mt khía cnh v nng lc ngh nghip GVMN. Các yêu cu ca Chun ngh nghip giáo viên mm non: * Các yêu cu thuc lnh vc phm cht chính tr, o c, li sng 1) Nhn thc t tng chính tr, thc hin trách nhim ca mt công dân, mt nhà giáo i vi nhim v xây dng và bo v T quc. Bao gm các tiêu chí sau: a) Tham gia hc tp, nghiên cu các Ngh quyt ca ng, ch trng, chính sách ca Nhà nc; b) Yêu ngh, tn tu vi ngh, sn sàng khc phc khó khn hoàn thành nhim v; c) Giáo dc tr yêu thng, l phép vi ông bà, cha m, ngi ln tui, thân thin vi bn bè và bit yêu quê hng; ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 23
18. d) Tham gia các hot ng xây dng, bo v quê hng, t nc, góp phn phát trin i sng kinh t, vn hoá cng ng. 2) Chp hành pháp lut, chính sách ca Nhà nc. Bao gm các tiêu chí sau: a) Chp hành các quy nh ca pháp lut, ch trng, chính sách ca ng và Nhà nc; b) Thc hin các quy nh ca a phng; c) Giáo dc tr thc hin các quy nh trng, lp, ni công cng; d) Vn ng gia ình và mi ngi xung quanh chp hành các ch trng, chính sách, pháp lut ca Nhà nc, các quy nh ca a phng. 3) Chp hành các quy nh ca ngành, quy nh ca trng, k lut lao ng. Gm các tiêu chí sau: a) Chp hành quy nh ca ngành, quy nh ca nhà trng; b) Tham gia óng góp xây dng và thc hin ni quy hot ng ca nhà trng; c) Thc hin các nhim v c phân công; d) Chp hành k lut lao ng, chu trách nhim v cht lng chm sóc, giáo dc tr nhóm lp c phân công. 4) Có o c, nhân cách và li sng lành mnh, trong sáng ca nhà giáo; có ý thc phn u vn lên trong ngh nghip. Bao gm các tiêu chí sau: a) Sng trung thc, lành mnh, gin d, gng mu, c ng nghip, ngi dân tín nhim và tr yêu quý; b) T hc, phn u nâng cao phm cht o c, trình chính tr, chuyên môn, nghip v, kho mnh và thng xuyên rèn luyn sc kho; c) Không có biu hin tiêu cc trong cuc sng, trong chm sóc, giáo dc tr; d) Không vi phm các quy nh v các hành vi nhà giáo không c làm. 5) Trung thc trong công tác, oàn kt trong quan h vi ng nghip; tn tình phc v nhân dân và tr. Bao gm các tiêu chí sau: a) Trung thc trong báo cáo kt qu chm sóc, giáo dc tr và trong quá trình thc hin nhim v c phân công; b) oàn kt vi mi thành viên trong trng; có tinh thn hp tác vi ng nghip trong các hot ng chuyên môn nghip v; 24 | MODULE MN 33
19. c) Có thái úng mc và áp ng nguyn vng chính áng ca cha m tr; d) Chm sóc, giáo dc tr bng tình thng yêu, s công bng và trách nhim ca mt nhà giáo. * Các yêu cu thuc lnh vc kin thc 1) Kin thc c bn v GDMN. Bao gm các tiêu chí sau: a) Hiu bit c bn v c im tâm lí, sinh lí tr la tui mm non; b) Có kin thc v GDMN bao gm c giáo dc hoà nhp tr tàn tt, khuyt tt; c) Hiu bit mc tiêu, ni dung chng trình GDMN; d) Có kin thc v ánh giá s phát trin ca tr. 2) Kin thc v chm sóc sc kho tr la tui mm non. Bao gm các tiêu chí sau: a) Hiu bit v an toàn, phòng tránh và x lí ban u các tai nn thng gp tr; b) Có kin thc v v sinh cá nhân, v sinh môi trng và giáo dc k nng t phc v cho tr; c) Hiu bit v dinh dng, an toàn thc phm và giáo dc dinh dng cho tr; d) Có kin thc v mt s bnh thng gp tr, cách phòng bnh và x lí ban u. 3) Kin thc c s chuyên ngành. Bao gm các tiêu chí sau: a) Kin thc v phát trin th cht; b) Kin thc v hot ng vui chi; c) Kin thc v to hình, âm nhc và vn hc; d) Có kin thc môi trng t nhiên, môi trng xã hi và phát trin ngôn ng. 4) Kin thc v phng pháp giáo dc tr la tui mm non. Bao gm các tiêu chí sau: a) Có kin thc v phng pháp phát trin th cht cho tr; b) Có kin thc v phng pháp phát trin tình cm xã hi và thm m cho tr; c) Có kin thc v phng pháp t chc hot ng chi cho tr; d) Có kin thc v phng pháp phát trin nhn thc và ngôn ng ca tr. ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 25
20. 5) Kin thc ph thông v chính tr, kinh t, vn hoá, xã hi liên quan n GDMN. Bao gm các tiêu chí sau: a) Có hiu bit v chính tr, kinh t, vn hoá, xã hi và giáo dc ca a phng ni giáo viên công tác; b) Có kin thc v giáo dc bo v môi trng, giáo dc an toàn giao thông, phòng chng mt s t nn xã hi; c) Có kin thc ph thông v tin hc, ngoi ng hoc ting dân tc ni giáo viên công tác; d) Có kin thc v s dng mt s phng tin nghe nhìn trong giáo dc. * Các yêu cu thuc lnh vc k nng s phm 1) Lp k hoch chm sóc, giáo dc tr. Bao gm các tiêu chí sau: a) Lp k hoch chm sóc, giáo dc tr theo nm hc th hin mc tiêu và ni dung chm sóc, giáo dc tr ca lp mình ph trách; b) Lp k hoch chm sóc, giáo dc tr theo tháng, tun; c) Lp k hoch hot ng mt ngày theo hng tích hp, phát huy tính tích cc ca tr; d) Lp k hoch phi hp vi cha m ca tr thc hin mc tiêu chm sóc, giáo dc tr. 2) K nng t chc thc hin các hot ng chm sóc sc kho cho tr. Bao gm các tiêu chí sau: a) Bit t chc môi trng nhóm, lp m bo v sinh và an toàn cho tr; b) Bit t chc gic ng, ba n m bo v sinh, an toàn cho tr; c) Bit hng dn tr rèn luyn mt s k nng t phc v; d) Bit phòng tránh và x trí ban u mt s bnh, tai nn thng gp i vi tr. 3) K nng t chc các hot ng giáo dc tr. Bao gm các tiêu chí sau: a) Bit t chc các hot ng giáo dc tr theo hng tích hp, phát huy tính tích cc, sáng to ca tr; b) Bit t chc môi trng giáo dc phù hp vi iu kin ca nhóm, lp; c) Bit s dng hiu qu dùng, chi (k c dùng, chi t làm) và các nguyên vt liu vào vic t chc các hot ng giáo dc tr; 26 | MODULE MN 33
21. d) Bit quan sát, ánh giá tr và có phng pháp chm sóc, giáo dc tr phù hp. 4) K nng qun lí lp hc. Bao gm các tiêu chí sau : a) m bo an toàn cho tr; b) Xây dng và thc hin k hoch qun lí nhóm, lp gn vi k hoch hot ng chm sóc, giáo dc tr; c) Qun lí và s dng có hiu qu h s, s sách cá nhân, nhóm, lp; d) Sp xp, bo qun dùng, chi, sn phm ca tr phù hp vi mc ích chm sóc, giáo dc. 5) K nng giao tip, ng x vi tr, ng nghip, ph huynh và cng ng. Bao gm các tiêu chí sau: a) Có k nng giao tip, ng x vi tr mt cách gn gi, tình cm; b) Có k nng giao tip, ng x vi ng nghip mt cách chân tình, ci m, thng thn; c) Gn gi, tôn trng và hp tác trong giao tip, ng x vi cha m tr; d) Giao tip, ng x vi cng ng trên tinh thn hp tác, chia s. 2. Cách đánh giá kết quả theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non * Tiêu chun xp loi các tiêu chí, yêu cu, lnh vc ca Chun: 1) Tiêu chun xp loi các tiêu chí ca Chun: a) im ti a là 10; b) Mc : Tt (9 —10); Khá (7 — 8); Trung bình (5 — 6); Kém (di 5). 2) Tiêu chun xp loi các yêu cu ca Chun: a) im ti a là 40; b) Mc : Tt (36 — 40); Khá (28 — 35); Trung bình (20 — 27); Kém (di 20). 3) Tiêu chun xp loi các lnh vc ca Chun: a) im ti a là 200; b) Mc : Tt (180 — 200); Khá (140 — 179); Trung bình (100 — 139); Kém (di 100). ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 27
22. * Tiêu chun xp loi chung cui nm hc 1) Loi Xut sc: là nhng giáo viên t loi tt lnh vc phm cht chính tr, o c, li sng; kin thc và k nng s phm; 2) Loi Khá: là nhng giáo viên t t loi khá tr lên lnh vc phm cht chính tr, o c, li sng; kin thc và k nng s phm; 3) Loi Trung bình: là nhng giáo viên t t loi trung bình tr lên lnh vc phm cht chính tr, o c, li sng; kin thc và k nng s phm, trong ó không có lnh vc nào xp di loi trung bình; 4) Loi Kém: là nhng giáo viên có mt lnh vc xp loi kém hoc vi phm mt trong các trng hp sau: a) Xúc phm danh d, nhân phm, xâm phm thân th ngi khác, an toàn tính mng ca tr; b) Xuyên tc ni dung giáo dc; c) Ép buc tr hc thêm thu tin; d) Nghin ma tuý hoc tham gia ánh bc và các t nn xã hi khác; e) Vng mt không có lí do chính áng trên 60% tng s thi lng hc tp bi dng chính tr, chuyên môn, nghip v hoc trên 60% các cuc sinh hot chuyên môn nh kì. * Quy trình ánh giá xp loi 1) nh kì vào cui nm hc, hiu trng nhà trng tin hành t chc ánh giá, xp loi giáo viên mm non. C th nh sau: a) Cn c vào ni dung tng tiêu chí, yêu cu ca Chun, giáo viên t ánh giá, xp loi theo các tiêu chun quy nh; b) T chuyên môn và ng nghip tham gia nhn xét, góp ý kin và ghi kt qu ánh giá vào bn ánh giá, xp loi ca giáo viên. c) Hiu trng thc hin ánh giá, xp loi: — Xem xét kt qu t ánh giá, xp loi ca giáo viên và nhng ý kin óng góp ca t chuyên môn; khi cn thit, có th tham kho thông tin phn hi t ng nghip, ph huynh và cng ng; — Thông qua tp th lãnh o nhà trng, i din chi b, công oàn, chi oàn, các t trng hoc khi trng chuyên môn ánh giá, xp loi; 28 | MODULE MN 33
23. — Trng hp cn thit, có th trao i vi giáo viên trc khi quyt nh ánh giá, xp loi phù hp vi iu kin và hoàn cnh thc t ca giáo viên; — Ghi nhn xét, kt qu ánh giá, xp loi tng lnh vc và kt qu ánh giá, xp loi chung vào bn ánh giá, xp loi ca tng giáo viên; — Công khai kt qu ánh giá giáo viên trc tp th nhà trng. d) Trong trng hp cha ng ý vi kt lun ca hiu trng, giáo viên có quyn khiu ni vi Hi ng trng. Nu vn cha có s thng nht, giáo viên có quyn khiu ni c quan có thm quyn xem xét, quyt nh. 2) Trong trng hp giáo viên c ánh giá gn sát vi mc tt, khá hoc trung bình, vic xem xét nâng mc hay gi nguyên da trên s phn u ca mi giáo viên, hiu trng nhà trng quyt nh nhng trng hp c th và chu trách nhim v quyt nh ó. Nội dung 5 ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Hoạt động 6: Các hình thức đánh giá sự phát triển của trẻ NHIỆM VỤ Bn ã tng tham gia ánh giá s phát trin ca tr mm non, hãy nh li và vit ra suy ngh ca mình v nhng vn sau: — ánh giá tình hình ca tr hng ngày: + Mc ích ánh giá tình hình ca tr hng ngày: ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 29
24. + Ni dung ánh giá tình hình ca tr hng ngày: + Cách ghi chép ánh giá tình hình ca tr hng ngày: — ánh giá s phát trin ca tr sau ch : + Mc ích ánh giá s phát trin ca tr sau ch : + Ni dung ánh giá s phát trin ca tr sau ch : + Cách ghi chép ánh giá s phát trin ca tr sau ch : 30 | MODULE MN 33
25. — ánh giá s phát trin ca tr cui tui: + Mc ích ánh giá s phát trin ca tr cui tui: + Ni dung ánh giá s phát trin ca tr cui tui: + Cách ghi chép ánh giá s phát trin ca tr cui tui: Bn hãy i chiu nhng vn va vit ra vi nhng thông tin di ây tng thêm hiu bit v mc ích, ni dung và cách ánh giá s phát trin ca tr. THÔNG TIN PHẢN HỒI ánh giá s phát trin ca tr là ni dung c lp trong chng trình GDMN mi. ây là quá trình theo dõi, thu thp thông tin mt cách ch ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 31
26. ng, có h thng, áng tin cy v s tin b ca tr và phân tích các d liu thu thp c làm c s a ra các quyt nh hành ng thích hp nhm nâng cao cht lng chm sóc, giáo dc tr. 1. Mục đích đánh giá Xác nh nhng nhu cu, hng thú, kh nng và s tin b ca tng tr có th la chn nhng ni dung, thit k hot ng giáo dc phù hp. Phát hin nhng im mnh, im yu ca tng tr iu chnh các bin pháp chm sóc, giáo dc phù hp vi tng cá nhân tr nhm thúc y s phát trin toàn din ca tr, chun b tâm th cho tr vào hc lp Mt tiu hc. 2. Nội dung đánh giá ánh giá s phát trin ca tr 5 tui gm các ni dung: — ánh giá s phát trin th cht. — ánh giá s phát trin nhn thc. — ánh giá s phát trin ngôn ng. — ánh giá s phát trin tình cm — k nng xã hi (TC — KNXH). — ánh giá s phát trin thm m (ni dung này có th lng ghép vào các ni dung phát trin th cht, nhn thc, ngôn ng, TC — KNXH). 3. Hình thức, nội dung, cách thức đánh giá và ghi chép kết quả đánh giá sự phát triển của trẻ ánh giá s phát trin ca tr ch yu do giáo viên tin hành trong quá trình chm sóc, giáo dc tr. Hot ng này cng có th do các cán b qun lí giáo dc (B, S, Phòng Giáo dc và ào to, Ban Giám hiu nhà trng) tin hành vi các mc ích c th khác nhau nhng cùng hng n mc ích chung là nâng cao cht lng chm sóc, giáo dc giúp tr phát trin. Có ba hình thc ánh giá s phát trin ca tr: — ánh giá tình hình ca tr hng ngày. — ánh giá s phát trin ca tr sau ch giáo dc i vi tr mu giáo và ánh giá s phát trin ca tr theo tháng i vi tr nhà tr (sau ây gi tt là ánh giá theo ch ). — ánh giá s phát trin ca tr cui tui (sau mt nm hc). 32 | MODULE MN 33
27. a) ánh giá tình hình ca tr hng ngày Mc ích ánh giá tr hng ngày: ánh giá tr hng ngày là quá trình theo dõi nhng din bin trng thái tâm — sinh lí trong ngày ca tr thông qua các hot ng n, ng, vui chi, hc tp nhm phát hin nhng biu hin tích cc hoc tiêu cc ca tr, trên c s ó phân tích, xác nh nguyên nhân có nhng gii pháp kp thi nh iu chnh vic t chc hot ng chm sóc, giáo dc tr hay la chn các iu kin, bin pháp chm sóc, giáo dc tr phù hp Ni dung ánh giá c th: + Nhng biu hin v tình trng sc kho ca tr; + Trng thái cm xúc, thái , hành vi ca tr; + Kin thc và k nng ca tr th hin trong các hot ng c th. Da trên kt qu ánh giá hng ngày, giáo viên xác nh nhng tr cn lu ý c bit, xut ni dung, hình thc t chc hot ng phù hp tip theo giúp tr tin b. Cách thc ánh giá: i vi hình thc ánh giá tình hình ca tr hng ngày, phng pháp s dng có hiu qu, d thc hin là phng pháp quan sát tr qua các hot ng din ra trong ngày và trao i vi ph huynh. Ví d: Tr n có ngon không, ng có yên gic không?; tr có thoi mái, hng thú, tích cc trong các hot ng vui chi, hc tp không? nhng s kin c bit nào xy ra trong ngày i vi tr? (tr b au do b ngã, cn nhau; tr không nhìn thy rõ vt nào ó khi ngi xa; tr nói thêm c nhng câu, t ng mi; tr không phát âm c nhng t nào ó; tr v c bc tranh khá c bit; tr biu hin nhng cm xúc thái quá nh d dn, p phá, gào khóc lâu hay ê, ngi mt ch không chu giao tip ). Kt qu ánh giá hng ngày c ghi vào nht kí lp hoc s k hoch giáo dc bng nhng nhn nh chung v nhng vn ni bt, c bit thu thp c qua quan sát i vi cá nhân hoc mt nhóm tr. Cn c vào nhng gì quan sát và ghi chép c, giáo viên có th trao i vi ph huynh cùng xem xét, xác nh nguyên nhân có nhng tác ng kp ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 33
28. thi khc phc nhng tn ti, phát huy nhng biu hin tích cc ca tr trong nhng ngày tip theo hoc lu ý tip tc theo dõi. b) ánh giá s phát trin ca tr sau ch giáo dc Mc ích ánh giá s phát trin ca tr sau ch : — Nhn nh kt qu mà tr t c so vi mc tiêu ch /mc tiêu tháng ã t ra. — Làm cn c xây dng hoc iu chnh k hoch ch giáo dc tip theo. Ni dung ánh giá c th: ánh giá kt qu t c ca tr so vi mc tiêu ca ch theo các lnh vc phát trin th cht, nhn thc, ngôn ng, TC — KNXH và thm m, hoc theo mc tiêu yêu cu cn t v kin thc, k nng, thái c xác nh ca ch giáo dc. ánh giá s phù hp ca nhng ni dung, các hot ng giáo dc ca ch vi nng lc ca tr. Xác nh nguyên nhân b sung, iu chnh k hoch giáo dc ca ch tip theo. Cách thc ánh giá: i vi hình thc ánh giá s phát trin ca tr sau khi thc hin mt ch giáo dc, có th s dng phi hp các phng pháp tu vào thông tin cn thu thp mà mc ích ánh giá t ra phân tích, ánh giá. Ví d: ánh giá s phát trin v vn ng thô ca tr nh leo, trèo, chy, nhy, bt bóng có th a ra các bài tp tr thc hin. ánh giá kh nng phi hp nhóm, thái ng x vi bn bè, tính t tin, t lc có th s dng phng pháp quan sát tr thông qua các hot ng chi, hc tp hoc s dng các tình hung gi nh. ánh giá kh nng s dng câu, t, ng ca tr có th s dng phng pháp trò chuyn trc tip vi tr hoc quan sát tr trong quá trình giao tip vi bn bè. ánh giá s phát trin ca tr sau ch c tng hp theo “Phiu ánh giá tr cui ch ”. 34 | MODULE MN 33
29. Mu phiu ánh giá tr cui ch (ánh giá chung c lp) PHIU ÁNH GIÁ TR SAU CH Trng: Lp/nhóm Ch : Thi gian thc hin ch : T ngày tháng n ngày tháng . nm NI DUNG ÁNH GIÁ KT QU 1. V mc tiêu ca ch — Các mc tiêu tr ã thc hin c. — Các mc tiêu tr cha thc hin c. 2. V ni dung ca ch — Các ni dung tr cha thc hin tt. — Các ni dung còn tr cha thc hin c. 3. V t chc các hot ng ca ch 3.1. Hot ng hc + Tr có t tin, tích cc, hng thú khi tham gia vào các hot ng hc không? (ghi c th nhng hot ng mà hu ht các tr c bit thích thú). + Tr t ra không hng thú, không tích cc khi tham gia vào các hot ng hc nào? (ghi c th nhng hot ng mà hu ht các tr t ra không thích thú, khó khn trong vic tip nhn kin thc, k nng). 3.2. Hot ng chi góc + Tr thích la chn chi các khu vc chi nào? + Tr thích và có k nng chi (hành ng chi, quan h, giao tip gia các vai chi, s dng thit b chi, phát trin trò chi phù hp) khi ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 35
30. tham gia chi các trò chi không? (ghi c th các trò chi c nhiu tr thích chi nht). + Tr không thích hoc t ra chán nn khi tham gia các trò chi nào? (ghi c th các trò chi nhiu tr không thích chi). + Các khu vc chi nào c tr la chn nhiu nht/ít nht? 3.3. Chi ngoài tri + Tr thích la chn chi các khu vc chi ngoài tri nào nhiu nht/ít nht? + Tr thích tham gia nhiu nht vào các hot ng chi ngoài tri nào? 4. Nhng vn khác + Sc kho ca tr, thói quen, hành vi trong n ung, v sinh nh th nào? + Nhng tr nào ngh dài ngày hoc tham gia vào các hot ng ch không y ? + Nhng s c c bit nào xy ra trong thi gian din ra ch ? + Nhng tr cn lu ý c bit. XÁC NH NGUYÊN NHÂN HNG IU CHNH 36 | MODULE MN 33
31. Cách xác nh nguyên nhân: — Xem li k hoch ch : + Mc ích t ra ca ch có kh thi không? + Ni dung ca ch ã hoàn toàn phù hp cha? + Phng pháp và hình thc t chc hot ng hc, chi chuyn ti ni dung ã phù hp vi c im ca tr, vi mc ích ca ch cha? + Phng tin, hc liu, ging dy có phù hp vi mc ích ca hot ng không? + Qun lí thi gian hot ng, a im t chc hot ng, xây dng môi trng lp hc có phù hp vi tr không? — Xem li tng tác gia giáo viên vi tr: + Vic s dng li nói, t câu hi, a ra các khái nim ca giáo viên có phù hp vi tr không? + Giáo viên có nhng h tr kp thi, úng lúc vi tr không? (gii thích, ging gii, cung cp thông tin, làm mu, cung cp nguyên vt liu ). + Nhng can thip ca giáo viên có da trên c s tôn trng s c lp ca tr không, có khuyn khích c tr hay áp t tr theo ý mun ca giáo viên? c) ánh giá s phát trin ca tr cui tui Mc ích ánh giá s phát trin ca tr cui tui: — Làm cn c xut k hoch giáo dc cá nhân tip theo. — Rút kinh nghim cho vic xây dng k hoch giáo dc nm hc ca la tr tip theo. — Làm cn c xut các iu kin chm sóc giáo dc tr: v c s vt cht, v thit b, chi, v nhân lc, thi gian, v chính sách nhm tác ng tích cc n cht lng chm sóc, giáo dc tr. Ni dung ánh giá c th: ánh giá mc phát trin ca tr v các lnh vc: th cht, nhn thc, ngôn ng, TC — KNXH, thm m cui mi tui — sau mt giai on hc tp trng mm non, da vào các ch s ánh giá s phát trin ca tr em 5 tui c la chn phù hp vi iu kin thc tin ca a phng. ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 37
32. Cách thc ánh giá: — i vi tr nhà tr, ánh giá s phát trin ca tr theo các lnh vc phát trin th cht, ngôn ng, nhn thc, TC — KNXH và thm m vào cui các giai on 6, 12, 18, 24, 36 tháng tui. — i vi tr mu giáo, ánh giá s phát trin ca tr theo các lnh vc phát trin th cht, ngôn ng, nhn thc, TC — KNXH và thm m cui tui 3 tui, 4 tui, 5 tui vào cui nm hc. Các phng pháp ánh giá s phát trin ca tr cui tui tu thuc vào s la chn và s dng ca giáo viên sao cho phù hp nht vi iu kin, hoàn cnh hin ti. Giáo viên có th s dng kt qu ánh giá tr hng ngày và ánh giá tr sau ch tng hp, nhn nh, ánh giá s phát trin ca tr cui tui (ch s nào tr ã t qua theo dõi hng ngày và sau ch thì không phi xác nh li vào thi gian cui nm hc). Kt qu ánh giá c ghi vào phiu ánh giá s phát trin ca tr, lu vào h s cá nhân ca tr bàn giao cho gia ình. Kt qu ánh giá tr s là mt trong nhng c s cha m tr và giáo viên các nhóm/lp tip theo mà tr chuyn n nm c s phát trin ca tr. 4. Cách xây dựng phiếu và đánh giá sự phát triển của trẻ cuối độ tuổi Bc 1: Xây dng phiu ánh giá s phát trin ca tr: — Cn c vào mc tiêu, yêu cu i vi tr theo k hoch nm hc, yêu cu v giáo dc thc tin ca a phng và kt qu mong i trong chng trình GDMN theo tng tui, các giáo viên cùng cán b qun lí ca nhà trng xây dng phiu ánh giá s phát trin ca tr trên c s tài liu Hng dn thc hin chng trình GDMN. — i vi tr nhà tr, vic ánh giá không din ra cùng mt lúc trên tt c các tr. Vì vy, cn c vào s lng tr theo tháng tui mà giáo viên lp danh sách các tr tròn 6, 12, 24, 36 tháng tui ánh giá tr theo các ch s tng ng vi tng tui ca tr. Giáo viên cn c vào kt qu quan sát tr hng ngày, qua trò chuyn, phân tích sn phm ca tr, s dng bài tp, trao i vi ph huynh ghi kt qu vào phiu ánh giá tr. — Riêng i vi tr 5 tui, cn c vào B Chun phát trin tr em 5 tui, các giáo viên cùng cán b qun lí ca nhà trng, cán b qun lí ch o 38 | MODULE MN 33
33. ngành hc có liên quan tin hành la chn t 30 — 40 ch s ca 28 chun xây dng thành phiu ánh giá s phát trin ca tr. Nên tp trung vào các ch s i din nht ca các chun mà cng ng a phng, cha m tr, các nhà giáo dc mong i tr cn bit và có th làm, c i a s các thành viên trong nhóm xây dng phiu thng nht la chn. Ví d: i vi tr vùng khó khn, vùng dân tc thiu s, nên la chn nhiu các ch s thuc các chun ca lnh vc phát trin th cht và nhn thc chun b cho vic hc tp ca tr lp 1. Bc 2: Xác nh công c ánh giá tr. Cn c vào vic la chn các phng pháp ánh giá: có th thc hin thông qua quan sát, bài tp, trò chuyn, phân tích sn phm, trao i vi ph huynh, s dng tình hung , nhóm xây dng phiu s thng nht la chn phng tin ánh giá ca tng ch s. Ví d: Ch s: “Ném và bt bóng bng hai tay t khong cách xa ti thiu 4m”: — Cách thc thc hin: Bài tp vn ng Ném và bt bóng. — Phng tin: Bóng da có ng kính 15cm. Ch s: “Bit ch n lt khi tham gia vào các hot ng”: — Cách thc thc hin: Quan sát tr qua hot ng chi luân phiên các dng c chi ngoài tri. — Phng tin: S dng các chi ngoài tri nh xích u, cu trt Ch s: “Bit k chuyn theo tranh”: — Cách thc thc hin: Tr thc hin bài tp Xp tranh và k li câu chuyn theo tranh. — Phng tin: Bn tranh k v mt câu chuyn n gin, phù hp vi tui ca tr mà tr cha bit. Bc 3: Tin hành ánh giá. — Cn c vào ni dung ca các ch s trong phiu ánh giá, giáo viên có th s dng các phng pháp khác nhau nh quan sát tr, qua trò chuyn vi tr, phân tích sn phm ca tr, cho tr thc hin các bài tp thu thp các kt qu và ghi kt qu vào phiu ánh giá s phát trin ca tr 5 tui. Tuy nhiên trong quá trình chm sóc vào giáo dc tr, giáo viên có ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 39
34. th nm chc c kt qu t c ca tr mt s ch s. Nu ch s nào cha chc chn, giáo viên có th s dng công c ã xây dng kim tra li m bo tính úng n, chính xác và khách quan ca kt qu ánh giá. i vi cán b qun lí các cp, khi ánh giá, cn s dng b công c ã xây dng. — Ghi kt qu t c ca tr bng cách ánh du X vào ct “t” hoc “Cha t” theo tng ch s trong phiu ánh giá. — Phiu ánh giá s phát trin ca tr thng s dng vào cui ch , cui nm hc, nhng cng có th dùng ánh giá u vào nm hc, cui hc kì I và so sánh vi kt qu cui nm thy c s tin b ca tr. Qua kt qu ánh giá tr u nm hc, cui hc kì I, giáo viên có th nm c tình hình phát trin ca c lp nói chung và ca tng tr nói riêng trên c s ó xây dng hoc iu chnh k hoch giáo dc giai on tip theo. ánh giá tr cui nm hc giúp cho giáo viên xác nh c nhng kt qu t c ca tr trong lp, t ó xác nh nhng im mnh cn phát huy, nhng hn ch cn khc phc ca bn thân trong quá trình chm sóc, giáo dc tr, làm c s cho vic xây dng k hoch ca nm hc tip theo. Kt qu ánh giá ca tng tr không dùng xp loi tr, không dùng so sánh gia các tr hoc tuyn chn tr vào lp 1. Kt qu này c c thông báo cho cha m tr và giáo viên ph trách tip theo ni tr s nhp hc cùng phi hp xut các bin pháp giáo dc phù hp. 5. Cách lập và lưu giữ hồ sơ cá nhân trẻ H s cá nhân là mt dng t liu, mt cn c quan trng giúp cha m tr và giáo viên tiu hc có c s xem xét, phi hp và xác nh các bin pháp giáo dc tác ng tip theo giúp tr hc tp và phát trin tt khi tr vào hc lp 1. — H s bao gm: 1) Lí lch ca tr 2) S theo dõi sc kho, tiêm chng ca tr. 3) Các sn phm ca tr (v, tô màu, ct — dán ). 40 | MODULE MN 33
35. 4) Kt qu ánh giá s phát trin ca tr cui tui. 5) Nhn xét ca giáo viên (có th ghi di phiu ánh giá hoc s theo dõi s phát trin ca tr). — Cách s dng và lu gi h s cá nhân tr: H s ca mi tr c lu gi trong túi riêng (bng bìa hoc nilon, hay cp nilon). Trên h s có nhãn: tên, ngày sinh ca tr, lp/nm hc. Sn phm ca tr trong h s cn c sp xp thành tng loi và theo trình t thi gian thy c s tin b ca tr. Các sn phm cn thit c thu thp t u cho n thi im ánh giá và ht nm hc. nh kì, giáo viên xem li h s tr, trao i vi ng nghip, ph huynh v nhng tin b tr t c, nhng khó khn mà tr gp phi có k hoch tip theo. Tuy nhiên, giáo viên không c sao chép, phát tán h s ca tr vi bt c mc ích nào khi không c cha m và Ban giám hiu nhà trng thng nht. Mu phiu ánh giá s phát trin ca tr: PHIU ÁNH GIÁ S PHÁT TRIN CA TR 6 THÁNG TUI Tên tr: Ngày sinh: Nhóm: Cân nng: Chiu cao/dài: SDD: STT Ni dung ch s t Cha t Phát trin vn ng: 1 T ly, lt. 2 Cm nm, túm vt bng c bn tay. Phát trin nhn thc: 3 Nhìn theo ngi hoc vt chuyn ng. 4 Nghe và phn ng vi âm thanh quen thuc. ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 41
36. Phát trin ngôn ng: 5 Quay u v phía phát ra âm thanh. 6 Nhìn chm chú vào mt ngi nói chuyn. 7 Phát ra các âm bp b khi c hi chuyn. Phát trin tình cm — k nng xã hi và thm m: 8 Thích hóng chuyn. 9 Biu l cm xúc (mm ci, ci thích thú, khua chân, tay, chm chú nghe) khi nghe hát, các âm thanh. Kt lun ca ngi kim tra: Ngày kim tra: Ngi kim tra: Ghi rõ h tên, kí tên PHIU ÁNH GIÁ S PHÁT TRIN CA TR EM 5 TUI Tên tr: Ngày sinh: Lp: Ni dung ch s t Cha t Phát trin th cht: — Ném và bt bóng bng hai tay t khong cách xa ti thiu 4m. — Ct theo ng thng và ng cong ca các hình n gin. — i thng bng trên gh th dc. — Chy 18m trong khong thi gian 5 — 7 giây. — T ra mt, chi rng hng ngày. — Kêu cu và chy khi ni nguy him. 42 | MODULE MN 33
37. Phát trin TC — KNXH: — Nói c mt s thông tin quan trng v bn thân và gia ình. — Ch ng làm mt s công vic n gin hng ngày. — Th hin s an i và chia vui vi ngi thân và bn bè. — Sn sàng giúp ngi khác gp khó khn. — Bit ch n lt khi tham gia vào các hot ng. — Th hin s thân thin, oàn kt vi bn bè. — Có thói quen chào hi, cm n, xin li và xng hô l phép vi ngi ln. — Có hành vi bo v môi trng trong sinh hot hng ngày (ví d: không vt rác ba bãi, tt in khi không dùng ). — Chp nhn s khác bit gia ngi khác vi mình (ví d: v kh nng, s thích, nhu cu, nhng khim khuyt v c th ). Phát trin ngôn ng và giao tip: — Nhn ra sc thái biu cm ca li nói khi vui, bun, tc, gin, ngc nhiên, s hãi. — Hiu ngha mt s t khái quát ch s vt, hin tng n gin, gn gi. — K v mt s vic, hin tng nào ó ngi nghe hiu c. — Không nói leo, không ngt li ngi khác khi trò chuyn. — Th hin s thích thú vi sách. — Bit k chuyn theo tranh. — Bt chc hành vi vit và sao chép t, ch cái. — Bit “vit” ch theo th t t trái qua phi. — Nhn dng c các ch cái trong bng ch cái ting Vit. Phát trin nhn thc: — Nhn ra s thay i trong quá trình phát trin ca cây, con vt và mt s hin tng t nhiên. ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON | 43
38. — Tách 10 i tng thành 2 nhóm bng ít nht 2 cách và so sánh s lng ca các nhóm. — Ch khi cu, khi vuông, khi ch nht và khi tr theo yêu cu. — Gi tên các ngày trong tun theo th t. — Phân bit hôm qua, hôm nay, ngày mai qua các s kin hng ngày. — Thích khám phá các s vt, hin tng xung quanh. — Loi c mt i tng không cùng nhóm vi các i tng còn li. — Nhn ra quy tc sp xp n gin và tip tc thc hin theo quy tc. — K li câu chuyn c nghe theo cách khác. Phát trin thm m: — Nhn ra giai iu (vui, êm du, bun) ca bài hát hoc bn nhc. — Hát úng giai iu bài hát tr em. — Th hin cm xúc và vn ng phù hp vi nhp iu ca bài hát hoc bn nhc. — Bit s dng các vt liu khác nhau làm mt sn phm n gin. — Nói c ý tng th hin trong sn phm to hình. — t mi tên gi, li hát, vn ng hoc câu chuyn da trên cái ã bit. Kt lun ca ngi kim tra: Ngày kim tra: Ngi kim tra: Ghi rõ h tên, kí tên 44 | MODULE MN 33