Bài giảng Giáo dục học trẻ khiếm thính - Bài 5: Mô hình giáo dục trẻ khiếm thính - Nguyễn Thị Chung

Nội dung text: Bài giảng Giáo dục học trẻ khiếm thính - Bài 5: Mô hình giáo dục trẻ khiếm thính - Nguyễn Thị Chung

1. Bài 5 MƠ HÌNH GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM THÍNH
2. CÁC MƠ HÌNH GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM THÍNH 1 2 3 GIÁO GIÁO GIÁO DỤC DỤC DỤC TRẺ TẠI CHUYÊN HỊA GIA BiỆT NHẬP ĐÌNH
3. 1. Nêu và cho ví dụ minh họa nhiệm vụ của từng mơ hình. MỤC TIÊU 2. Xác định những nội dung và phương pháp tổ chức giờ học cho trẻ ở nhà. 3. Giải thích điều kiện thực hiện GDHN 4. Nêu các thành viên nhĩm ĐCN và nhiệm vụ của mỗi người.
4. • Đọc tài liệu, ghi chú những điểm sau: I. GIÁO DỤC - Tại sao cần GD trẻ tại gia TRẺ TẠI đình? GIA ĐÌNH - Vai trị của phụ huynh khi GD trẻ tại gia đình. - Những nội dung cần thực hiện khi hỗ trợ PH. - Giờ học cho trẻ khiếm thính tại gia đình (theo lứa tuổi). - Nội dung giáo dục trẻ khiếm thính tại gia đình (lứa tuổi).
5. Nhiệm vụ I. GIÁO DỤC Hướng dẫn và hỗ trợ TRẺ TẠI phụ huynh chăm sĩc, GIA ĐÌNH giáo dục trẻ tại nhà
6. Những cơng việc cụ thể cần làm với phụ huynh I. GIÁO DỤC - Tư vấn về chương trình CTS TRẺ TẠI - Tư vấn về phương tiện trợ GIA ĐÌNH thính - Hướng dẫn chăm sĩc – giáo dục trẻ tại gia đình + Tổ chức mơi trường nghe + Tổ chức các giờ học cĩ hệ thống + Hình thành & phát triển ngơn ngữ + Đánh giá sự phát triển của trẻ - Thăm gia đình
7. Giờ học ở gia đình Vào buổi sáng & sau giờ I. GIÁO DỤC ngủ trưa TRẺ TẠI + <1 tuổi: 3 giờ/ngày, mỗi giờ GIA ĐÌNH 3-5 phút + 1-2 tuổi: 3 giờ/ngày, mỗi giờ 10 phút + 2-3 tuổi : 3 giờ/ngày, mỗi giờ 15-20 phút + MG: 3 giờ/ngày, mỗi giờ 20- 30 phút
8. Nội dung Giờ học ở gia đình I. GIÁO DỤC 0-3 tuổi: TRẺ TẠI - Bài tập phát triển chung: GIA ĐÌNH vận động, hành động với đồ vật, giác quan, nặn, lắp ráp (2-3 tuổi), các dạng hoạt động khác nhau. - Bài tập phát triển ngơn ngữ và tri giác nghe.
9. Nội dung Giờ học ở gia đình 3-6 tuổi: I. GIÁO DỤC - GD thể chất TRẺ TẠI - GD lao động GIA ĐÌNH - Làm quen với MTXQ - Hình thành biểu tượng Tốn - Hoạt động vui chơi - Hoạt động tạo hình - Phát triển ngơn ngữ: nĩi và viết - Phát triển thính giác ngơn ngữ
10. II. GIÁO DỤC CHUYÊN BIỆT 1. Nhiệm vụ 2. Hệ thống các cơ sở GD chuyên biệt tại Việt Nam Đọc tài liệu
11. 1. Khái niệm,mục đích, nhiệm vụ III. GIÁO DỤC 2. Điều kiện HỊA NHẬP 3. Nhĩm Đa chức năng
12. Cơ sở xây dựng mơ hình GDHN III. GIÁO DỤC - Trẻ nếu thiếu mơi trường HỊA NHẬP thích hợp cho sự phát triển sẽ cĩ sự lệch lạc trong phát triển (Thuyết Lĩnh hội lịch sử - văn hĩa nhân loại) - Quyền bình đẳng trong GD cho mọi trẻ em (Cơng ước Quyền trẻ em)
13. Mục đích của GDHN • Phát triển nhân cách trọn III. GIÁO DỤC vẹn cho trẻ khiếm thính HỊA NHẬP • Rút ngắn khoảng cách về sự phát triển tâm lý giữa trẻ khiếm thính và các trẻ em khác • Tạo điều kiện thuận lợi cho sự hịa nhập với xã hội của trẻ khiếm thính
14. • “Việc dạy học trong trường hịa nhập khơng phải là mục đích tự thân mà là kết quả của việc bình thường hố cuộc sống của trẻ ở gia đình và ở trường” (Leongard)
15. Nhiệm vụ - Tạo điều kiện để trẻ khiếm thính được đến trường với trẻ nghe bình thường - Xác định nhu cầu của trẻ khiếm thính trong trường mầm non - Thiết lập các điều kiện chăm sĩc và giáo dục trẻ khiếm thính trong trường mầm non - Tổ chức quá trình chăm sĩc – giáo dục trẻ khiếm thính trong trường mầm non hiệu quả - Đánh giá và điều chỉnh chương trình chăm sĩc – giáo dục cho phù hợp với trẻ khiếm thính
16. GDHN thành cơng GV GDĐB & Trẻ Trường Gia đình MN Chuyên gia 2. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN GIÁO DỤC HỊA NHẬP
17. Trẻ khiếm thính Trẻ có mức độ phát triển Điều kiện chung và phát triển ngôn ngữ cao (Mức độ phát triển tâm – sinh lý và ngôn ngữ phù hợp với lớp trẻ theo học) - Trẻ được can thiệp sớm - Được hỗ trợ trong chương trình GDHN
18. Trường mầm non Sự sẵn sàng chuẩn bị đĩn Điều kiện trẻ khiếm thính của trường mầm non - Cơ sở vật chất - Nhân sự
19. Nhiệm vụ của trường MN hịa nhập - Chuẩn bị nguồn lực - Chẩn đốn trẻ Điều kiện - Thiết kế mơi trường tâm – sinh lý phù hợp - Làm cơng tác phụ huynh (cho trẻ khiếm thính và trẻ bình thường) - Tổ chức & thực hiện, Đánh giá cơng tác CS-GD trẻ khiếm thính theo chương trình quốc gia và chương trình trị liệu - Thành lập nhĩm ĐCN
20. Phụ huynh Sự tham gia tích cực của PH - Hợp tác trong việc thực hiện Điều kiện chương trình GD cá nhân cho trẻ -Tạo mơi trường thuận lợi cho sự phát triển của trẻ tại gia đình -Cung cấp thơng tin về sự phát triển của trẻ -Đáp ứng nhu cầu và chịu trách nhiệm về trẻ
21. Nội dung: Hãy đề ra các biện pháp lơi kéo sự tham gia của phụ huynh vào cơng tác GDHN trẻ khiếm Thảo luận thính ở trường MN. Hình thức: luân phiên ghi lên bảng trong 10 phút trong từng nhĩm Đánh giá: 10 điểm cho nhĩm nhiều BP nhất, giảm dần cho nhĩm tiếp theo
22. Nội dung: Hoạt động của GV GDĐB tại trường mầm non hịa nhập trẻ khiếm thính Yêu cầu: Xem phim - Ghi chép vắn tắt những cơng việc mà GV GDĐB thực hiện trong chương trình GDHN cho trẻ khiếm thính tại trường mầm non. - GV GDĐB cĩ thể hỗ trợ gì cho GVMN trong chương trình GDHN trẻ khiếm thính?
23. GV GDĐB GVMN Chẩn đốn (phối hợp) Chẩn đốn (phối hợp) Thực hiện c.tr trị liệu Thực hiện c.tr GD mầm non Tư vấn PH, GVMN, BGH Tư vấn PH, cố vấn cho BGH Hỗ trợ GVMN Phối hợp thực hiện KHGDCN Phối hợp với các ch.gia Phối hợp với các ch.gia Thiết lập mơi trường lớp học hịa nhập
24. GV GDĐB & Chuyên gia Sự hỗ trợ của nhà giáo dục khiếm thính, các chuyên gia Điều kiện cĩ liên quan - Chẩn đốn - Xây dựng & Thực hiện/ hỗ trợ thực hiện chương trình trị liệu - Tư vấn, hướng dẫn những kỹ năng chuyên biệt trong CS - GD trẻ khiếm thính cho PH, GVMN
25. GIÁO DỤC HỊA NHẬP GV GDĐB (GV HỖ TRỢ) PHỤ HUYNH GVMN (GVHN) CÁC CHUYÊN GIA
26. Giáo viên mầm non dạy lớp hịa nhập Giáo viên GDĐB/ GV hỗ trợ Phụ huynh NHĨM ĐA Nhà trị liệu ngơn ngữ CHỨC Chuyên gia thính học NĂNG Bác sĩ Nhĩ khoa/ Tai – Mũi – Họng/khác Nhà tâm lý Nhân viên xã hội
27. Bài tập
28. III. GIÁO DỤC HỊA NHẬP 2. Điều kiện • Trẻ khiếm thính hồn tồn và trẻ nghe kém cĩ mức độ phát triển chung và phát triển ngơn ngữ cao • Sự chuẩn bị của trường mầm non để đĩn trẻ khiếm thính học hịa nhập • Sự tham gia tích cực của phụ huynh • Sự hỗ trợ của nhà giáo dục trẻ khiếm thính
29. 2. Điều kiện d. Sự hỗ trợ của nhà giáo dục trẻ khiếm thính