Module Giáo dục thường xuyên 15: Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng - Trần Trung Ninh

Nội dung text: Module Giáo dục thường xuyên 15: Khai thác, xử lí thông tin phục vụ bài giảng - Trần Trung Ninh

1. TRẦN TRUNG NINH Module GDTX 15 KHAI TH¸C, Xö LÝ TH¤NG TIN PHôC Vô BµI GI¶NG 8 | MODULE GDTX 15
2. A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Khai thác, x lí thông tin phc v bài ging là mt công vic thng xuyên, cn thit nhm nâng cao hiu qu dy hc ca các cán b, giáo viên (GV) và hc viên trong các trung tâm giáo dc thng xuyên (GDTX). Th gii ang trong quá trình toàn cu hoá, giáo dc nói chung và GDTX nói riêng ng trc nhng c hi và thách thc to ln. Ngi GV thi kì toàn cu hoá không còn gi v trí c tôn cung cp kin thc và thông tin. Ngi GV ch yu làm nhim v hng dn ngi hc bit cách khai thác, x lí, lu tr thông tin, t ó a ra nhng quyt nh chính xác. S phát trin v bão ca mng Internet ang làm thay i mnh m th gii ca chúng ta, làm thay i cách dy, cách hc, cách làm vic và vui chi gii trí. Mng Internet cng xoá nhoà ranh gii gia ô th và nông thôn, gia min núi và ng bng, thúc y ngi dân hc tp, hoàn thin bn thân, nâng cao i sng vt cht, tinh thn sut i. Chính vì vy, khai thác, x lí thông tin phc v bài ging tr thành mt yêu cu bt buc vi tt c GV ca các trung tâm GDTX nhm thay i phng pháp dy hc và kim tra, ánh giá theo nh hng tip cn nng lc, áp ng nhu cu m mang dân trí, ào to nhân lc và bi dng nhân tài ca giáo dc. Module gm các ni dung sau: — Mt s vn chung v công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging i vi trung tâm GDTX (v trí, vai trò, s cn thit). — Mt s ni dung c bn, cn thit trong công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging i vi trung tâm GDTX. — Vai trò ca mng Internet trong công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging ti trung tâm GDTX. — Phng pháp t chc các hot ng dy hc có ng dng khai thác, x lí thông tin phc v bài ging phù hp vi tng i tng, iu kin hc tp. — Phng pháp ánh giá và s dng kt qu ca công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging trong vic nâng cao cht lng giáo dc toàn din i vi hc viên trung tâm GDTX. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 9
3. B. MỤC TIÊU Hc xong module này, ngi hc: — Hiu c v trí, vai trò, s cn thit ca công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging trong trung tâm GDTX. — Trình bày c nhng ni dung c bn, cn thit ca công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging trong trung tâm GDTX. — Hiu c thc trng công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging ti trung tâm GDTX ni công tác. — xut các phng pháp, hình thc phù hp thc hin ni dung công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging phù hp vi c s h tng trong trung tâm GDTX. C. NỘI DUNG Nội dung 1 TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÔNG TÁC KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG ĐỐI VỚI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1. Mục tiêu — Sau ni dung này, hc viên nêu c v trí, vai trò ca công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging trong trung tâm GDTX. — Hc viên có thái hc tp tích cc, yêu thích s dng mng Internet phc v bài ging trung tâm GDTX. 2. Thông tin cơ bản * Trung tâm GDTX là c s giáo dc thc hin các nhim v sau: — T chc thc hin các chng trình GDTX: Xoá mù ch và Giáo dc tip tc sau khi bit ch; Chng trình giáo dc áp ng yêu cu ca ngi hc, cp nht kin thc, k nng, chuyn giao công ngh; Chng trình bi dng ngoi ng, tin hc ng dng công ngh thông tin — truyn thông; Chng trình bi dng nâng cao trình chuyên môn, nghip v; Chng trình dy ting dân tc thiu s cho cán b, công chc công tác ti vùng dân tc, min núi theo k hoch hng nm ca a phng; Chng trình GDTX cp trung hc c s (THCS) và trung hc ph thông (THPT). 10 | MODULE GDTX 15
4. — T chc các lp hc theo các chng trình GDTX cp THCS và THPT dành riêng cho các i tng c hng chính sách xã hi, ngi tàn tt, khuyt tt theo k hoch hng nm ca a phng. — T chc dy và thc hành k thut ngh nghip, các hot ng lao ng, sn xut và các hot ng khác phc v hc tp. Các chng trình giáo dc c thc hin trong trung tâm GDTX khá a dng. Tip cn theo cách công nhn kt qu giáo dc cui cùng, có th chia thành hai nhóm chng trình GDTX: + Nhóm chng trình giáo dc cp vn bng, chng ch ca h thng giáo dc quc dân: Chng trình GDTX cp THCS và THPT và Chng trình bi dng ngoi ng, tin hc ng dng công ngh thông tin — truyn thông. + Nhóm chng trình hc tp không dn ti cp vn bng, chng ch: Chng trình xoá mù ch và giáo dc tip tc sau khi bit ch; Chng trình giáo dc áp ng yêu cu ca ngi hc, cp nht kin thc, k nng, chuyn giao công ngh; Chng trình bi dng nâng cao trình chuyên môn, nghip v; Chng trình dy ting dân tc thiu s cho cán b, công chc công tác ti vùng dân tc, min núi; Chng trình GDTX cp THCS và THPT dành riêng cho các i tng c hng chính sách xã hi, ngi tàn tt, khuyt tt ). — Tính c thù ca chng trình giáo dc: Các chng trình quy nh thc hin trong trung tâm GDTX nói chung c xây dng theo phng châm cao tính thc hành trên c s khai thác kinh nghim thc tin ca ngi hc. Vì vy, công tác khai thác thông tin trên Internet phc v bài ging là mt trong nhng ni dung công tác ca GV trung tâm GDTX nhm qun lí, c vn, giúp các lp hc t chc các hot ng hc tp, rèn luyn (chính khoá, ngoi khoá) và tham gia các hot ng xã hi thc hin mc tiêu giáo dc toàn din i vi hc viên, thc hin nguyên lí trong giáo dc “Hc i ôi vi hành; Giáo dc kt hp vi lao ng sn xut; Nhà trng gn lin vi xã hi”. — Các hình thc hc tp ti trung tâm GDTX gm: va làm va hc, hc t xa, t hc có hng dn. Hc viên hc tp ti trung tâm GDTX theo hình thc va làm, va hc c t chc theo lp hc. Do ó, khai thác và s dng thông tin trong dy hc các trung tâm GDTX là rt quan trng và cn thit. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 11
5. 3. Nhiệm vụ học tập Ngi hc tìm hiu v trí, vai trò, tm quan trng và s cn thit ca công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging trong trung tâm GDTX. 4. Tổ chức hoạt động — Dùng k thut KWL (Know — Want — Learned) tìm hiu nhng ni dung ã bit (Know), mun bit (Want) và hc c (Learned) liên quan n lnh vc khai thác thông tin phc v bài ging tìm hiu i tng tp hun. — S dng k thut công não (Brainstorming) huy ng các ý tng liên quan n ni dung tho lun. 5. Kết quả mong đợi — Hc viên nêu c v trí, vai trò, tm quan trng và s cn thit ca công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging trong trung tâm GDTX. — Hc viên có thái hc tp tích cc, yêu thích tìm tòi và s dng mng Internet phc v bài ging trung tâm GDTX. Nội dung 2 TÌM HIỂU MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN, CẦN THIẾT TRONG CÔNG TÁC KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG ĐỐI VỚI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1. Mục tiêu — Sau ni dung này, hc viên trình bày c các vn c bn ca công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging trong trung tâm GDTX. — Hc viên có thái hc tp tích cc, yêu thích s dng mng Internet phc v bài ging trung tâm GDTX. 2. Thông tin cơ bản — Quá trình dy hc bao gm nhiu thành t nh: mc tiêu, ni dung, phng pháp dy hc, phng tin dy hc, thi gian, a im, kim tra, ánh giá Có th khai thác t mng Internet rt nhiu ni dung trên. Tuy nhiên, iu quan trng là phi ánh giá c tin cy và giá tr ca thông tin thu c t mng Internet. — Ví d, ni dung ca môn hc có th khai thác các bài ging, bài kim tra, các t liu hình nh, video, mô phng phc v bài ging. 12 | MODULE GDTX 15
6. — Quá trình dy hc c t chc trung tâm GDTX có nhng c thù riêng nh hc viên va làm va hc, hay hc ngoài gi làm vic, hc viên ln tui ngi tip xúc vi công ngh thông tin 3. Nhiệm vụ học tập Hc viên xác nh c các ni dung c bn ca công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging trong trung tâm GDTX. 4. Tổ chức hoạt động T chc cho hc viên tho lun nhóm theo k thut khn tri bàn vi ch nhng ni dung nào có th khai thác t mng Internet phc v bài ging trung tâm GDTX. 5. Kết quả mong đợi — Hc viên xác nh c nhng ni dung ca công tác khai thác, x lí thông tin phc v bài ging trong trung tâm GDTX. — Hc viên có thái hc tp tích cc, yêu thích tìm tòi, s dng mng Internet phc v bài ging trung tâm GDTX. Nội dung 3 TÌM HIỂU VỀ VAI TRÒ CỦA MẠNG INTERNET TRONG KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1. Mục tiêu — Sau ni dung này, hc viên s dng c công c tìm kim Google, phc v bài ging trong trung tâm GDTX. Bit chia s thông tin qua email, s dng dch v gmail hoc yahoo.mail. — Lu tr và x lí thông tin trên mng. — Phát trin k nng hot ng nhóm hp tác theo k thut ghép tranh. 2. Thông tin cơ bản — Google là công c tìm kim ln nht th gii hin nay, cho phép tìm kim nhng thông tin cn thit phc v cuc sng nói chung và dy hc nói riêng (Xem ph lc 1). — là công c tìm kim video trc tuyn ln nht th gii hin nay. Các video phc v dy hc có th tìm kim, khai thác t trang . KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 13
7. — Gmail c xây dng trên ý tng rng email có th trc quan, hiu qu, hu dng hn, và thm chí có th thú v na. Gmail có dung lng ln và ang không ngng tng, ít spam (th rác) hn và có th truy cp t in thoi di ng. Drive trong Gmail là a o trên mng, cho phép ngi dùng lu tr, x lí thông tin ngay trên mng Internet. 3. Nhiệm vụ học tập — Nhim v 1. Tìm kim thông tin bng Google. S dng t khoá khi tìm kim. Ví d tìm ch ng trên Google Map. — Nhim v 2. Tìm kim và lu tr video liên quan n bài ging trên . — Nhim v 3. S dng dch v th in t ca Gmail. Chuyn và nhn th in t có ính kèm tài liu liên quan n bài ging. — Nhim v 4. Xây dng lch công tác ca tun, tháng da vào ng dng lch ca Gmail. — Nhim v 5. Lu tr và x lí thông tin trên a o Drive ca Gmail. 4. Tổ chức hoạt động 5 nhim v c giao cho 5 nhóm, mi nhóm 5 hc viên theo k thut ghép tranh. Vòng tho lun 1, các nhóm 1, 2, 3, 4, 5 tho lun và thc hin các 5 nhim v riêng bit. Sau vòng tho lun 1, im danh t 1 n 5 tng nhóm, tt c hc viên có cùng s im danh s hp thành nhóm ghép tranh mi. Hc viên s hng dn các hc viên khác v ni dung ã nm vng vòng 1. 5. Kết quả mong đợi — Hc viên s dng thành tho công c tìm kim Google, phc v bài ging trong trung tâm GDTX. Có nng lc chia s thông tin qua email, s dng dch v Gmail hoc yahoo.mail. — Lu tr và x lí thông tin trên mng, bit xây dng lch hot ng qun lí thi gian, công vic dy hc. To và s dng Drive lu tr, x lí tài liu trên mng. — Phát trin k nng hot ng nhóm hp tác theo k thut ghép tranh, phát trin k nng công ngh thông tin qua vic hng dn li cho các ng nghip. 14 | MODULE GDTX 15
8. Nội dung 4 PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÓ ỨNG DỤNG KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG PHÙ HỢP VỚI TỪNG ĐỐI TƯỢNG, ĐIỀU KIỆN HỌC TẬP TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN (DẠY HỌC THEO DỰ ÁN, WEBQUEST) 1. Mục tiêu — Sau ni dung này, hc viên s dng c dy hc theo d án, dy hc WebQuest dy hc trong môi trng mng Internet. — To ra các sn phm dy hc theo d án, dy hc WebQuest. — Rèn k nng hot ng hp tác theo nhóm trong dy hc theo d án, dy hc WebQuest, dy hc luyn tp và thc hành. 2. Thông tin cơ bản — Khái nim, c im, nhng giá tr mang li và quy trình dy hc theo d án trong môi trng công ngh thông tin (Xem ph lc 2). — Khái nim, c im, nhng giá tr mang li và quy trình dy hc theo WebQuest trong môi trng công ngh thông tin (Xem ph lc 3). 3. Nhiệm vụ học tập — Nhim v 1. Tìm hiu khái nim, c im, nhng giá tr mang li và quy trình dy hc theo d án trong môi trng mng Internet. — Nhim v 2. Tìm hiu khái nim, c im, nhng giá tr mang li và quy trình dy hc theo WebQuest trong môi trng mng Internet. 4. Tổ chức hoạt động — Hc viên làm vic theo nhóm tìm hiu dy hc theo d án, dy hc WebQuest trong môi trng s dng mng Internet. — i din các nhóm trình bày ý tng t chc dy hc theo d án, dy hc WebQuest trong môi trng s dng mng Internet. — Hc viên vit báo cáo thu hoch v dy hc theo d án, dy hc WebQuest trong môi trng s dng mng Internet, sau ó gi báo cáo dng MS.Word cho ging viên. 5. Kết quả mong đợi — Hc viên nhn thc c giá tr và nhng hn ch ca dy hc theo d án, dy hc WebQuest dy hc trong môi trng mng Internet. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 15
9. — Các nhóm hc viên hot ng tích cc, ch ng, to ra các sn phm dy hc theo d án, dy hc WebQuest, luyn tp và thc hành trên mng Internet. — Có thái hp tác tích cc theo nhóm trong dy hc theo d án, dy hc WebQuest, dy hc luyn tp và thc hành. Nội dung 5 PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ VÀ SỬ DỤNG KẾT QUẢ CỦA CÔNG TÁC KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN ĐỐI VỚI HỌC VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN (ĐÁNH GIÁ QUA HỒ SƠ DẠY HỌC, ĐÁNH GIÁ QUA DỰ GIỜ NGHIÊN CỨU BÀI HỌC, ĐÁNH GIÁ QUA CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN) 1. Mục tiêu — Sau ni dung này, hc viên t xây dng c các tiêu chí ánh giá bài trình din tt, trong ó nhn mnh vic khai thác và s dng mng Internet phc v bài ging. — Hc viên s dng nghiên cu bài hc ci tin hot ng dy hc và chia s vi các thành viên trong nhóm. — Hc viên t ánh giá, ánh giá theo nhóm v mc s dng, khai thác mng Internet phc v xây dng bài ging trung tâm GDTX. 2. Thông tin cơ bản — Tiêu chí ánh giá mt bài trình din tt (Xem ph lc 4). — Khái nim, c im, nhng giá tr mang li và quy trình nghiên cu bài hc (Xem ph lc 5). — ánh giá và t ánh giá mc s dng mng Internet phc v dy hc trung tâm GDTX. 3. Nhiệm vụ học tập — Nhim v 1. Nghiên cu, xây dng tiêu chí ánh giá bài trình din s dng trong dy hc. — Nhim v 2. Tìm hiu, vn dng quy trình nghiên cu bài hc ci tin sinh hot chuyên môn, c bit là hình thc trao i chuyên môn qua Internet. 16 | MODULE GDTX 15
10. 4. Tổ chức hoạt động — Hc viên làm vic theo nhóm nghiên cu xây dng tiêu chí ánh giá bài trình din, tìm hiu quy trình nghiên cu bài hc áp dng cho sinh hot chuyên môn. — i din các nhóm trình bày tiêu chí mt bài trình din tt, quy trình vn dng nghiên cu bài hc trong sinh hot chuyên môn. — Hc viên vit báo cáo thu hoch v tiêu chí bài trình din và nghiên cu bài hc, sau ó gi báo cáo dng MS.Word cho ging viên. 5. Kết quả mong đợi — Hc viên t xây dng, tho lun và thng nht trong nhóm v các tiêu chí ánh giá sn phm thit k bài trình din tt trong môi trng Internet. — Hc viên bit và s dng nghiên cu bài hc ci tin hot ng dy hc và chia s vi các thành viên trong nhóm. — Hc viên t ánh giá, ánh giá theo nhóm v mc s dng, khai thác mng Internet phc v xây dng bài ging trung tâm GDTX. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 17
11. Phụ lục 1. Khai thác và sử dụng Internet phục vụ xây dựng bài giảng ở trung tâm giáo dục thường xuyên A. MỘT SỐ KIẾN THỨC CHUNG 1. Internet Internet c bt ngun t mng Arpanet ca B Quc phòng M (1969) − cng c bit vi tên gi Net − là mt h thng nhiu mng thông tin liên kt vi nhau trên phm vi toàn cu, hoc chính xác hn là mng ca các mng, tc bao gm nhiu mng máy tính c ni li vi nhau. Mt s mng máy tính bao gm mt máy trung tâm (còn gi là máy ch hay máy phc v, server) và nhiu máy khác (còn gi là máy khách hàng hay trm làm vic) ni vào nó; khi kt ni máy tính vào mng thì chúng ta là mt trong s hàng trm triu thành viên ca mng khng l này. − Internet là mt phng thc giao dch toàn cu tiên tin, hin i nht hin nay, vì vy Internet c coi là nim t hào ca mi quc gia. Theo Internet World Statistics (IWS), n nm 2007, th gii có 1.464.094.400 ngi s dng Internet, chim 21,88% dân s th gii, trong ó Hà Lan là nc dn u vi 91,35% dân s s dng Internet. − Theo trung tâm Internet Vit Nam ( tính n tháng 9/2008, Vit Nam có 20.454.873 ngi s dng Internet, chim 23,95% dân s. 2. Internet có thể giúp con người những gì? Nhu cu giao lu, trao i thông tin ca con ngi ngày càng tng và ht sc a dng. áp ng các nhu cu này, Internet cung cp rt nhiu dch v. Các dch v trên Internet có rt nhiu (WWW, E −mail, File Transfer Potocol, Chat, Telnet, Multimedia, ), tuy nhiên nc ta hin nay ch yu s dng 3 dch v thông dng nht là: − WWW (World Wide Web): Dch v trang web liên kt toàn cu. ây là dch v a truyn thông ca Internet, cha mt kho tài liu a nng, khng l c vit bng ngôn ng ánh du siêu vn bn HTML (Hypertext Markup Language), là phng pháp trình bày vn bn, hình nh, âm thanh và video liên kt vi nhau không theo th t, cho phép ngi dùng duyt qua các ch theo th t bt kì. − E−mail (Electronic mail): Dch v trao i th in t liên kt toàn cu. Có 2 cách truy cp email ca bn: (1) Email trên nn web (Webmail) 18 | MODULE GDTX 15
12. ám ch vic thc hin mt chng trình xem e −mail di dng mt ng dng web cho phép ngi dùng truy cp e—mail ca h thông qua mt trình duyt web. (2) Chng trình xem email nên nn máy tính bàn nh Microsoft Outlook, Mozilla Thunderbird hay Eudora. − Chat: Dch v trao i trc tip trên Internet gia hai hay nhiu máy vi tính nhiu a im khác nhau. Các thông tin c hin th trên màn hình. Hin nay có hai phng thc chat ph bin là Text chat và Voice chat . 3. Những yếu tố cơ bản nhất để các mạng máy tính liên kết được với nhau trên phạm vi toàn cầu — Giao thc kt ni TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol): là mt tp các giao thc (giao thc là mt tp các tiêu chun trao i thông tin gia hai h thng máy tính hoc hai thit b máy tính vi nhau) tiêu chun cùng làm vic vi nhau cung cp phng tin truyn thông liên mng (phát truyn và sa li vi các gói d liu). Nh ó mà các server trên khp th gii kt ni c vi nhau d dàng. — a ch IP: các máy tính trên Internet có th kt ni c vi nhau thì mi máy tính phi có mt a ch riêng duy nht, ó là a ch IP. Giao thc tng mng thông dng nht ngày nay là IPv4 (ví d: 192.168.1.254). — Dch v tên min: Vi a ch IP bng các con s rt khó nh và d nhm ln. Vì vy ngi ta xây dng h thng t tên (tên min) thay th, cho phép ngi dùng ch cn nh n các tên mà không cn nh n a ch IP na. Khi ngi dùng khai báo tên min, h thng s t ng nhn ra a ch IP. Ví d: — Modem: Modem (Modulation/Demodulation) là mt thit b có chc nng chuyn i tín hiu s thành tín hiu tng t và ngc li nhm mc ích kt ni các máy tính thông qua ng truyn. Modem cho phép trao i th in t, truyn tp, truyn fax và trao i d liu theo yêu cu; tc truyn ca modem thng c tính bng bps (bits per second = bit trên giây); kbps (kilo bits per second = kilobit/giây) hoc Mbps (Mega bits per second = megabit/giây). KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 19
13. B. KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG 1. Phần mềm khai thác và sử dụng Internet có th m và xem c các trang web cn có trình duyt web thích hp. Trình duyt ph bin hin nay là Internet Explorer (tích hp cùng Windows, gi tt là IE), ngoài ra còn có rt nhiu trình duyt web khác nh Mozilla Firefox, Google Chrome , Opera , trong ó trình duyt Mozilla Firefox hin c rt nhiu ngi s dng do là trình duyt min phí và có tính bo mt cao. 2. Tiến trình khai thác và sử dụng Internet Sau khi ã kt ni vào mng Internet, khai thác và s dng c Internet, ta tin hành theo các bc sau: a. Khởi động trình duyệt web (IE) Cách 1: Start\Programs\ Internet Explorer Cách 2: Nhp úp vào biu tng ca trình duyt trên màn hình Desktop. b. Nhập địa chỉ trang web cần truy nhập vào hộp “Address Bar” của trình duyệt Ví d: hoc sau ó nhn enter ti trang web v máy tính ca mình. Có th không cn nhp phn “http://”. c. Một số thao tác trên trình duyệt Tr v trang web ã xem trc ó (Alt + left hoc phím Back Space ). Chuyn n trang web k tip ã xem trc ó (Alt + right): i n mt ca s trang web lin trc ã truy nhp. Chú ý: Nu bn ã truy nhp tt c các trang web vi mt ca s trình duyt duy nht thì có th s dng hai chc nng trên. Trong trng hp mun tr v mt trang web ã truy nhp nhng cách trang web ang xem 20 | MODULE GDTX 15
14. nhiu trang thì hãy bm chut vào nút mi tên bên cnh nút Back trên thanh công c ca trình duyt la chn trang trc ó ã m. Dng truy nhp vào trang va chn (hoc n phím Esc): Thng dùng trong trng hp trang quá dài và mt nhiu thi gian ti v hoc vô tình ti mt trang ngoài ý mun. Làm mi li trang hin thi (hoc phím F5): c li trang này t server. Hin trang khi u (Ctrl + H): ( trang mc nh, trang ch khi khi ng IE) Tìm t trên trang web ( t hp phím Ctrl + F hoc phím F3) hin ca s Find > gõ t hoc câu cn tìm trong ni dung ca trang web ang xem (cn phi gõ t khoá cn tìm). M h s lu trang yêu thích ( Ctrl + I); Qun lí t chc Favorites (Ctrl + B); Nhp trang hin ti vào danh sách Favorites (Ctrl + D). Truy cp a ch website ã ng nhp t nhng hôm trc (Ctrl + H) : Trong phn History hin ra bên trái trang web, bn tìm và bm vào a ch trang web ã truy nhp ngày hôm trc, hoc thm chí nhng a ch ã truy nhp cách ó khong mt tháng. d. Đặt trang chủ Trang ch (Home page) là trang t ng xut hin mi khi kích hot, trình duyt s ti trang này v máy tính. t c trang ch trong IE 6.0 chn t thanh menu lnh chn Tools\Internet Option Nhp chut vào nút General trong hp thoi Internet Option , sau ó nhp a ch trang web vào hp Home page (ví d: ln lt kích chn Apply và OK. Nu mun s dng trang web ang truy nhp làm trang ch, trong hp Home page, nhp chut vào nút Use Current (khi ó chng trình s t ng cp nht a ch trang web ang truy cp). KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 21
15. Khi không mun thit lp trang ch ( trang trng) , ta thc hin các thao tác tng t nhng bm nút Use Blank. e. Một số thủ thuật duyệt web − M mt ca s trình duyt mi (Ctrl + N) m mt ca s trình duyt mi, ca s mi xut hin ging y ht vi ca s ang xem (có th bm thêm nút Esc trc khi nhp a ch mi vào). − Thu nh ca s ch bng mt cú nhn (Windows + D) thu nh tt c các ca s ang xem. Khi cn hin li các ca s này, bm Windows + D ln na. − Di chuyn qua li gia các ca s (Alt + Tab); chú ý gi phím Alt, n phím Tab mi ln s chuyn qua mt ca s chng trình ang m. − Cun trang web: Có th dùng các phím mi tên lên (Up), mi tên xung (Down), Page Up, Page Down cun lên/xung mt trang web ang xem thay vì dùng chut kéo thanh cun. Hoc nu chut có nút Scroll thì kéo lên xung bng nút này. − M rng ca s trình duyt: Nu bn thy không thoi mái khi phi xem trang web di nhiu menu, thanh công c thì hãy bm phím F11 bung rng (Full Screen) ca s ang xem. Bm F11 ln na tr li dng ca s ban u. − M mt ca s mi t mt a ch trong trình duyt ang xem: Gi phím Shift trong khi bm chut vào dòng a ch trong trang web. − Lu ni dung mt trang web Khi cn lu li toàn b ni dung trang web ang xem, bm t hp phím Alt + F, ri bm phím ch A, gõ tên file và chn th mc lu. 3. Tìm kiếm thông tin trên Internet Mng Internet là mt kho tri thc khng l ca nhân loi và cho phép mi ngi có th tìm thy bt c iu gì mình cn ch vi mt vài thao tác nhp chut. Tuy nhiên, thông tin trên Internet li quá nhiu và ln xn do bt kì ai cng có th a thông tin lên cho dù nó úng hay sai và không ai có th kim soát c ni dung ca Internet (Internet là mt ni phát hành t phát. ó không phi là mt th vin vi các tài liu ã c chn lc). Thay vào ó, Internet là mt dng môi trng mà rt nhiu các 22 | MODULE GDTX 15
16. thông tin khác nhau c trình bày. Vì vy, nhng gì ly c t Internet cn c phân tích ánh giá s phù hp ca chúng i vi nhu cu ca chúng ta. Trc khi chn mt công c tìm kim , luôn hng v tiêu tìm kim chính ca bn (t khoá) và nhng gì mà bn tìm kim. Nên tìm kim thông tin trên nhiu website. Có nhiu công c tìm kim nhanh chóng, tuy nhiên do iu kin thi gian và khuôn kh chng trình, chúng tôi ch gii thiu Google — mt công c tìm kim ph bin, thông dng và mnh nht hin nay. − Khi ng công c tìm kim (ví d: www.google.com.vn ) − Gõ cm t cn tìm kim vào hp tìm kim (ví d: axit ), ri nhn nút “Tìm vi Google”(Search ). Mt s cú pháp sau s giúp tìm kim hiu qu hn vi công c này: + S dng du “+”: Tìm các trang có mt tt c các ch mun tìm kim nhng không theo th t (khi ó vit ni các ch này vi nhau bi du +; phi t khong trng gia các ch). Ví d: Natri + phn ng + S dng du ngoc kép “ ” Thng s dng du ngoc kép khi mun tìm chính xác mt cm t, hoc tên riêng. Nu không, các công c s tìm các trang cha các t n có trong cm t và kt qu tr v s rt ln và nhiu trang không chính xác vi yêu cu. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 23
17. Có th s dng tìm các câu danh ngôn hoc mt trang vn bn y t mt on vn bn chính xác. Ví d: Tìm vi cm t “Phn mm Hoá hc” Chú ý: Phng pháp tìm này rt hiu qu nhng cn phi gõ chính xác ni dung “on vn bn” cn tìm kim. + S dng “ OR ” Tìm nhng trang web nào có mt mt trong các thành t cn tìm ca b t khoá. Ví d: Tìm kim bài vit v natri bng c ting Vit và ting Anh “natri” or “sodium”. Chú ý: Các trang tìm tt cho toán t OR là: AltaVista, AOL Search, Excite, Google, Inktomi (HotBot, MSN), Ask Jeeves, Lycos, Northern Light, HotBot và Gigablast. + S dng du “ — ”: S dng khi mun tìm mt trang mà không có t mong mun. Ví d mun tìm thông tin v loài cá vc (bass) nhng t này li ng ngha vi t c s dng ph bin trong âm nhc! Và nu ch n thun gõ vào form tìm kim t “bass” thì kt qu s chc chn s không nh mong i. Trong trng hp nh th, hãy thêm du “—” vào trc t cn loi b 24 | MODULE GDTX 15
18. trong kt qu (Lu ý không có kí t rng sau du tr, mà phi lin vào t khoá cn loi). Ví d mun tìm loài cá vc và không cha thông tin âm nhc, gõ: bass—music. + S dng du “ ~”: Có th tìm kim theo nhóm t có nhng c im tng t nhau. Ví d bn tìm nhóm t v thc n, hãy gõ: ~food. + Kt hp các tu chn tìm kim Vic kt hp các tu chn tìm kim c bit có ích khi cùng mt lúc mun lc kt qu tìm kim theo nhiu tiêu chí. Ví d: Bn s kt hp các tu chn tìm kim thay vì chia s các chui sau ây trên các trang web khác nhau ca trình duyt :inurl:sun.com filetype:sxw jini. Nu cn chi tit hn, hãy s dng chc nng tìm kim m rng ca Google (Advanced search). Hay truy cp trang có giao din ting Vit. • Tìm kim nâng cao Các máy tìm kim thông dng: • V phn tìm kim hình nh Tuy Google cng có phn tìm kim hình nh và Altavista s dng công c tìm kim hình nh ca Google nhng các kt qu hình nh mà Altavista tr v luôn có cht lng cao hn rt nhiu. tìm kim hình nh vi Altavista, các bn hãy truy cp vào và nhp vào Images hoc nhp vào link sau: ri nhp ni dung ca bc nh vào ây. Nên nhp ting Anh mô t bc nh ó cho nhiu kt qu hn, hoc nhp ni dung ting Vit nhng không có du (Tìm ni dung nên nhp có du; tìm nh li không du). ó là do công c tìm kim thng tìm theo tên file nh, mà tên file nh nói riêng và tên các file khác nói chung thng không t tên ting Vit có du (s gây khó khn cho vic trao i file gia các h iu hành khác nhau). Tt nht vn nên dùng ting Anh. V í d, bn th nhp t khoá Sunflower vào hp thoi Search ca Altavista KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 25
19. và nhp Find. Vi công c tìm kim nh ca Google: Cng truy cp vào và nhp vào Images hoc nhp vào link sau: 4. Tải dữ liệu từ web a. Lưu cả nội dung của trang hiện thời — Vào menu File, chn Save As — Khi xut hin hp thoi Save Web Page, lu li file vào thit b (file ngm nh dng *.htm, *html). b. Lưu một đoạn văn bản Chn (bôi en) on vn bn cn lu tr, sau ó vào menu Edit, chn Copy (hoc nhn t hp phím Ctrl+C) ri chuyn sang mt chng trình x lí vn bn nh Word, vào menu Edit ca Word chn Paste (hoc nhn t hp phím Ctrl+V). Các vn bn trên trang web ting Vit cho n thi im hin ti u s dng font Unicode theo chun quc t (Times New Roman, Verdana, ), vì vy sau khi copy và dán vào mt chng trình x lí vn bn, nu mun sa cha, cn phi s dng b gõ Ting Vit t ch Unicode. c. Lưu lại hình ảnh Nhp chut phi vào nh trên trang web, chn Save Picture As. Khi xut hin hp thoi Save Picture As, t tên file (nu cn) và lu tr nh lu tr c trang web. d. Download File Mun ti file t siêu liên kt, kích chut vào v trí liên kt, thông thng là Download (ví d: Download phn mm CHEMIX School Ver.3.50). 26 | MODULE GDTX 15
20. − Khi xut hin bng thông báo File Download , chn Save. Khi xut hin hp thoi Save As , chn a, th mc lu tr File và nhn chn Save ti file v máy tính. TÌM KIM VÀ TI CÁC ON PHIM 1. Ti video t youtube Bc 1: − Vào trang www.youtube.com. − Gõ t hoc cm t cn tìm kim vào ô tìm kim, sau ó nhn nút Search (Ví d: H 2SO 4). Bc 2: − Nhn úp chut vào hình video xem hoc ti v máy tính. − Nhn chut vào ô URL (khi ó toàn b ni dung text trong ô s c bôi en). − Nhn chut phi và chn Copy. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 27
21. Bc 3: − Khi ng trình duyt, m trang − Nhn chut vào ô URL, sau ó nhn chut phi, chn Paste dán ni dung va copy trc ó vào ô URL sau ó nhn nút Download bên cnh. − Nhn chut phi vào link có ch Download th nht (get_video.flv—Low Quality) trong phn Download Links và chn Save Target As − Nhn nút Save bt u. — Nhn Save chun b ti v máy tính. — t tên cho file (Ví d: Fe + H2SO4.flv), sau ó nhn Save bt u quá trình ti movie v máy tính. 28 | MODULE GDTX 15
22. Bc 4: Xem video − xem c các movie nh dng FLV cn phi có phn mm h tr xem nh dng này. − Có th ti các phn mm c file FLV min phí t: 1) 2) 3) 2. Tìm kim và ti video t www.baamboo.com − Vào trang www.baamboo.com tìm kim video KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 29
23. − Chn video cn xem − Nhn chut vào nút Download phía di Chn và copy dòng ch trong ô mc 2, phn hng dn download. — Nhn chut phi vào nút − t tên file bng cách dán dòng va copy trên vào ô File Name, sau ó nhn Save ti video v máy tính. 30 | MODULE GDTX 15
24. Phụ lục 2. Dạy học theo dự án Ngi ta không th tr li chính xác cho câu hi: Ai và t bao gi ã a khái nim d án vào trng hc nh mt phng pháp dy hc? Tuy nhiên phng pháp dy hc này ngày nay c c bit quan tâm trên phm vi quc t. Vy bn cht ca phng pháp dy hc này là gì? Kh nng và gii hn ca nó nh th nào? Vì sao Dy hc theo d án c s quan tâm c bit nh vy? 1. Khái niệm dạy học theo dự án Dy hc theo d án, ting Anh là “Project based learning”, ã có lch s phát trin hàng trm nm, bt ngun t nc c, sau ó lan sang các nc khác châu Âu, châu M. Vit Nam, các án môn hc, án tt nghip t lâu cng ã c s dng trong ào to i hc, có hình thc này gn gi vi dy hc theo d án. Tuy vy, trong lnh vc lí lun dy hc, phng pháp dy hc này cha c quan tâm nghiên cu mt cách thích áng, nên vic s dng cha t hiu qu cao. Có nhiu quan nim và nh ngha khác nhau v dy hc theo d án. Dy hc theo d án c nhiu tác gi coi là mt hình thc dy hc vì khi thc hin mt d án, có nhiu phng pháp dy hc c th c s dng. Dy hc theo d án là mt hình thc dy hc, trong ó ngi hc thc hin mt nhim v hc tp phc hp, có s kt hp gia lí thuyt và thc tin, thc hành, to ra các sn phm có th gii thiu. Nhim v này c ngi hc thc hin vi tính t lc cao trong toàn b quá trình hc tp, t vic xác nh mc ích, lp k hoch, n vic thc hin d án, kim tra, iu chnh, ánh giá quá trình và kt qu thc hin. 2. Đặc điểm của dạy học theo dự án Trong các tài liu v dy hc d án, có rt nhiu c im c a ra. Các nhà s phm M u th k XX khi xác lp c s lí thuyt cho phng pháp dy hc này ã nêu ra 3 c im ct lõi ca dy hc theo d án: nh hng HS, nh hng thc tin và nh hng sn phm. Có th c th hoá các c im ca dy hc theo d án nh sau: • nh hng thc tin: Ch ca d án xut phát t nhng tình hung ca thc tin xã hi, thc tin ngh nghip cng nh thc tin i sng. Nhim v d án cn cha ng nhng vn phù hp vi trình và kh nng ca ngi hc. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 31
25. • Có ý ngha thc tin xã hi: Các d án hc tp góp phn gn vic hc tp trong nhà trng vi thc tin i sng, xã hi. Trong nhng trng hp lí tng, vic thc hin các d án có th mang li nhng tác ng xã hi tích cc. • nh hng hng thú ngi hc: HS c tham gia chn tài, ni dung hc tp phù hp vi kh nng và hng thú cá nhân. Ngoài ra, hng thú ca ngi hc còn c tip tc phát trin trong quá trình thc hin d án. • Tính phc hp: Ni dung d án có s kt hp tri thc ca nhiu lnh vc hoc môn hc khác nhau nhm gii quyt mt vn mang tính phc hp. • nh hng hành ng: Trong quá trình thc hin d án có s kt hp gia nghiên cu lí thuyt và vn dng lí thuyt vào trong hot ng thc tin, thc hành. Thông qua ó, kim tra, cng c, m rng hiu bit lí thuyt cng nh rèn luyn k nng hành ng, kinh nghim thc tin ca ngi hc. • Tính t lc cao ca ngi hc: Trong dy hc theo d án, ngi hc cn tham gia tích cc và t lc vào các giai on ca quá trình dy hc. iu ó cng òi hi và khuyn khích tính trách nhim, s sáng to ca ngi hc. GV ch yu óng vai trò t vn, hng dn, giúp . Tuy nhiên, mc t lc cn phù hp vi kinh nghim, kh nng ca HS và mc khó khn ca nhim v. • Cng tác làm vic: Các d án hc tp thng c thc hin theo nhóm, trong ó có s cng tác làm vic và s phân công công vic gia các thành viên trong nhóm. Dy hc theo d án òi hi và rèn luyn tính sn sàng và k nng cng tác làm vic gia các thành viên tham gia, gia HS và GV cng nh vi các lc lng xã hi khác tham gia trong d án. c im này làm cho vic hc tp theo d án còn c gi là hc tp mang tính xã hi. • nh hng sn phm: Trong quá trình thc hin d án, các sn phm c to ra. Sn phm ca d án không gii hn trong nhng thu hoch lí thuyt, mà trong a s trng hp các d án hc tp to ra nhng sn phm vt cht ca hot ng thc tin, thc hành. Nhng sn phm này có th s dng, công b, gii thiu. 32 | MODULE GDTX 15
26. Có ý nghĩa thực tiễn xã hội 3. Tiến trình thực hiện dạy học theo dự án Da trên cu trúc chung ca mt d án trong lnh vc sn xut, kinh t, nhiu tác gi phân chia cu trúc ca dy hc theo d án qua 4 giai on: quyt nh tài, lp k hoch, thc hin, kt thúc d án. Da trên cu trúc ca tin trình phng pháp, ngi ta có th chia cu trúc ca dy hc theo d án làm nhiu giai on nh hn. Sau ây trình bày mt cách phân chia các giai on ca dy hc theo d án qua 5 giai on. • Chn tài và xác nh mc ích ca d án: GV và HS cùng nhau xut, xác nh tài và mc ích ca d án. Cn to ra mt tình hung xut phát, cha ng mt vn , hoc t mt nhim v cn gii quyt, trong ó chú ý n vic liên h vi hoàn cnh thc tin xã hi và i sng. Cn chú ý n hng thú ca ngi hc cng nh KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 33
27. ý ngha xã hi ca tài. GV có th gii thiu mt s hng tài HS la chn và c th hoá. Trong trng hp thích hp, sáng kin v vic xác nh tài có th xut phát t phía HS. Giai on này còn c mô t thành hai giai on là xut ý tng d án và tho lun ý tng d án. • Xây dng k hoch thc hin: Trong giai on này, HS vi s hng dn ca GV xây dng cng cng nh k hoch cho vic thc hin d án. Trong vic xây dng k hoch cn xác nh nhng công vic cn làm, thi gian d kin, vt liu, kinh phí, phng pháp tin hành và phân công công vic trong nhóm. • Thc hin d án: Các thành viên thc hin công vic theo k hoch ã ra cho nhóm và cá nhân. Trong giai on này, HS thc hin các hot ng trí tu và hot ng thc tin, thc hành; nhng hot ng này xen k và tác ng qua li ln nhau. Kin thc lí thuyt, các phng án gii quyt vn c th nghim qua thc tin. Trong quá trình ó, sn phm ca d án và thông tin mi c to ra. • Thu thp kt qu và công b sn phm: Kt qu thc hin d án có th c vit di dng thu hoch, báo cáo, lun vn Trong nhiu d án, các sn phm vt cht c to ra qua hot ng thc hành. Sn phm ca d án cng có th là nhng hành ng phi vt cht, chng hn vic biu din mt v kch, vic t chc mt sinh hot nhm to ra các tác ng xã hi. Sn phm ca d án có th c trình bày gia các nhóm sinh viên, có th c gii thiu trong nhà trng, hay ngoài xã hi. • ánh giá d án: GV và HS ánh giá quá trình thc hin và kt qu cng nh kinh nghim t c. T ó rút ra nhng kinh nghim cho vic thc hin các d án tip theo. Kt qu ca d án cng có th c ánh giá t bên ngoài. Hai giai on cui này cng có th c mô t chung thành giai on kt thúc d án. Vic phân chia các giai on trên ây ch mang tính cht tng i. Trong thc t, chúng có th xen k và thâm nhp ln nhau. Vic t kim tra, iu chnh cn c thc hin trong tt c các giai on ca d án. Vi nhng dng d án khác nhau có th xây dng cu trúc chi tit riêng phù hp vi nhim v d án. 34 | MODULE GDTX 15
28. 4. Phân loại dạy học theo dự án Dy hc theo d án có th c phân loi theo nhiu phng din khác nhau. Sau ây là mt s cách phân loi dy hc theo d án: a. Phân loại theo chuyên môn • D án trong mt môn hc: Trng tâm ni dung nm trong mt môn hc. • D án liên môn: Trng tâm ni dung nm nhiu môn khác nhau. • D án ngoài chuyên môn: Là các d án không ph thuc trc tip vào các môn hc, ví d d án chun b cho các l hi trong trng. b. Phân loại theo sự tham gia của người học: D án cho nhóm HS, d án cá nhân. D án dành cho nhóm HS là hình thc d án dy hc ch yu. Trong trng ph thông còn có d án toàn trng, d án dành cho mt khi lp, d án cho mt lp hc. c. Phân loại theo sự tham gia của GV: D án di s hng dn ca mt GV, d án vi s cng tác hng dn ca nhiu GV. d. Phân loại theo quỹ thời gian: K.Frey ngh cách phân chia nh sau: • D án nh: Thc hin trong mt s gi hc, có th t 2 — 6 gi hc. • D án trung bình: D án trong mt hoc mt s ngày (“Ngày d án”), nhng gii hn là mt tun hoc 40 gi hc. • D án ln: D án thc hin vi qu thi gian ln, ti thiu là mt tun (hay 40 gi hc), có th kéo dài nhiu tun (“Tun d án”). Cách phân chia theo thi gian này thng áp dng trng ph thông. Trong ào to i hc, có th quy nh qu thi gian ln hn. e. Phân loại theo nhiệm vụ Da theo nhim v trng tâm ca d án, H.J.Apel và M.Knoll khái quát các d án theo 3 dng sau: • D án tìm hiu: Là d án kho sát thc trng i tng. • D án nghiên cu: Nhm gii quyt các vn , gii thích các hin tng, quá trình. • D án kin to: Trng tâm là vic to ra các sn phm vt cht hoc thc hin mt k hoch hành ng thc tin, nhm thc hin nhng nhim v nh trang trí, trng bày, biu din, sáng tác. Các loi d án trên không hoàn toàn tách bit vi nhau. D án có tính tng hp là d án kt hp nhiu hot ng khác nhau. Trong tng lnh vc chuyên môn có th phân loi các dng d án theo c thù riêng. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 35
29. 5. Ưu điểm và giới hạn của dạy học theo dự án Các c im ca dy hc theo d án ã th hin nhng u im ca phng pháp dy hc này. Có th tóm tt nhng u im c bn sau ây ca dy hc theo d án: — Gn lí thuyt vi thc hành, t duy và hành ng, nhà trng và xã hi. — Kích thích ng c, hng thú hc tp ca ngi hc. — Phát huy tính t lc, tính trách nhim. — Phát trin kh nng sáng to. — Rèn luyn nng lc gii quyt nhng vn phc hp. — Rèn luyn tính bn b, kiên nhn. — Rèn luyn nng lc cng tác làm vic. — Phát trin nng lc ánh giá. Vi nhng u im trên ây, dy hc theo d án góp phn khc phc nhng nhc im ca mt s phng pháp dy hc truyn thng khác. Tuy nhiên, dy hc theo d án có nhng gii hn và iu kin riêng, òi hi nhiu thi gian và không th thay th dy hc thuyt trình trong vic truyn th nhng tri thc lí thuyt h thng. Ngoài ra, hot ng thc hành, thc tin trong vic thc hin các d án dy hc òi hi phng tin vt cht và tài chính phù hp. Dy hc theo d án là s b sung quan trng và cn thit cho nhng phng pháp dy hc khác. Tóm li, dy hc theo d án là mt hình thc dy hc quan trng thc hin quan im dy hc nh hng vào ngi hc, quan im dy hc nh hng hot ng và quan im dy hc tích hp. Dy hc theo d án góp phn gn lí thuyt vi thc hành, t duy và hành ng, nhà trng và xã hi, tham gia tích cc và vic ào to nng lc làm vic t lc, nng lc sáng to, nng lc gii quyt các vn phc hp, tinh thn trách nhim và kh nng cng tác làm vic ca ngi hc. 36 | MODULE GDTX 15
30. Phụ lục 3. Dạy học WebQuest 1. Khái niệm WebQuest Cùng vi vic ra i và ph bin ca Internet, ngày nay, vic thu thp và x lí thông tin trên mng là mt k nng cn thit trong nghiên cu và hc tp cng nh trong lao ng ngh nghip. Vic ng dng công ngh thông tin và s dng Internet trong dy hc ngày càng tr nên quan trng. Tuy nhiên, vic HS truy cp thông tin mt cách t do trên mng Internet trong hc tp có nhng nhc im ch yu là: — Vic tìm kim thng kéo dài vì lng thông tin trên mng ln. — D b chch hng khi bn thân tài. — Nhiu tài liu c tìm ra vi ni dung chuyên môn không chính xác, có th dn n “nhiu thông tin”. — Chi phí thi gian quá ln cho vic ánh giá và x lí nhng thông tin trong dy hc. — Vic tip thu kin thc qua truy cp thông tin trên mng có th ch mang tính th ng mà thiu s ánh giá, phê phán ca ngi hc. khc phc nhng nhc im trên ây ca vic hc qua mng, ngi ta ã phát trin phng pháp WebQuest. Nm 1995, Bernie Dodge trng i hc San Diego State University (M) ã xây dng Webquest trong dy hc. Các i din tip theo là Tom March (Úc) và Heinz Moser (Thy S). Ý tng ca h là a ra cho HS mt tình hung thc tin có tính thi s hoc lch s; da trên c s nhng d liu tìm c, HS cn xác nh quan im ca mình v ch ó trên c s lp lun. HS tìm c nhng thông tin, d liu cn thit thông qua nhng trang kt ni Internetlinks ã c GV la chn t trc. Ngày nay WebQuest c s dng rng rãi trên th gii, trong giáo dc ph thông cng nh i hc. Có nhiu nh ngha cng nh cách mô t khác nhau v WebQuest. Theo ngha hp, WebQuest c hiu nh mt phng pháp dy hc (WebQuest—Method); theo ngha rng, WebQuest c hiu nh mt mô hình, mt quan im v dy hc có s dng mng Internet. WebQuest cng là bn thân n v ni dung dy hc c xây dng s dng phng pháp này, và là trang WebQuest c a lên mng. Khi gi WebQuest là mt phng pháp dy hc, cn hiu ó là mt phng pháp phc hp, trong ó có th s dng nhng phng pháp c th khác nhau. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 37
31. Vi t cách là mt phng pháp dy hc, có th nh ngha WebQuest nh sau: WebQuest là mt phng pháp dy hc, trong ó HS t lc thc hin trong nhóm mt nhim v v mt ch phc hp, gn vi tình hung thc tin. Nhng thông tin c bn v ch c truy cp t nhng trang liên kt (Internetlinks) do GV chn lc t trc. Vic hc tp theo nh hng nghiên cu và khám phá, kt qu hc tp c HS trình bày và ánh giá. WebQuest là mt phng pháp dy hc mi, c xây dng trên c s phng tin dy hc mi là công ngh thông tin và Internet. Trong ting Vit cha có cách dch hoc cách dùng thut ng thng nht cho khái nim này. Trong ting Anh, Web ngha là mng , Quest là tìm kim , khám phá . Da trên thut ng và bn cht ca khái nim có th gi WebQuest là phng pháp “Khám phá trên mng”. WebQuest là mt dng c bit ca dy hc s dng truy cp mng Internet. WebQuest có th c chia thành các WebQuest ln và các WebQuest nh: • WebQuest ln: X lí mt vn phc tp trong mt thi gian dài (ví d cho n mt tháng), có th coi nh mt d án dy hc. • WebQuest nh: Trong mt vài tit hc (ví d 2 n 4 tit), HS x lí mt tài chuyên môn bng cách tìm kim thông tin và x lí chúng cho bài trình bày, tc là các thông tin cha c sp xp s c lp cu trúc theo các tiêu chí và kt hp vào kin thc ã có trc ca các em. WebQuest có th c s dng tt c các loi hình trng hc. iu kin c bn là HS phi có k nng c c bn và có th tip thu, x lí các thông tin dng vn bn. Bên cnh ó, HS cng phi có nhng kin thc c bn trong thao tác vi máy tính và Internet. WebQuest có th s dng trong mi môn hc. Ngoài ra, WebQuest rt thích hp cho vic dy hc liên môn. 2. Đặc điểm của học tập với WebQuest • Ch dy hc gn vi tình hung thc tin và mang tính phc hp: Ch dy hc c la chn trong WebQuest là nhng ch gn vi thc tin, có th là nhng tình hung lch s mang tính in hình, hoc nhng tình hung mang tính thi s. ó là nhng tình hung mang tính phc hp có th có, c xem xét di nhiu phng din khác nhau và có th có nhiu quan im khác nhau gii quyt. 38 | MODULE GDTX 15
32. • nh hng hng thú HS: Ni dung ca ch và phng pháp dy hc nh hng vào hng thú, tích cc hoá ng c hc tp ca HS. • Tính t lc cao ca ngi hc: Quá trình hc tp là quá trình t iu khin, HS cn t lc hoàn thành nhim v c giao, t iu khin và kim tra, GV óng vai trò t vn, hng dn. • Quá trình hc tp là quá trình tích cc và kin to: Khác vi vic truy cp mng thông thng nhm thu thp thông tin, trong WebQuest, HS cn tìm, x lí thông tin nhm gii quyt mt nhim v. HS cn có quan im riêng trên c s lp lun tr li câu hi hoc gii quyt vn . • Quá trình hc tp mang tính xã hi và tng tác: Hình thc làm vic trong WebQuest ch yu là làm vic nhóm. Do ó, vic hc tp mang tính xã hi và tng tác. • Quá trình hc tp nh hng nghiên cu và khám phá: gii quyt vn t ra, HS cn áp dng các phng pháp làm vic theo kiu nghiên cu và khám phá. Nhng hot ng in hình ca HS trong WebQuest là Tìm kim, ánh giá, H thng hoá, Trình bày trong s trao i vi nhng HS khác. HS cn thc hin và t ó phát trin nhng kh nng t duy nh: — So sánh: Nhn bit và nêu ra nhng im tng ng và khác bit gia các i tng, các quan im. — Phân loi: Sp xp các i tng vào các nhóm trên c s tính cht ca chúng và theo nhng tiêu chun s c xác nh. — Suy lun: Xut phát t các quan sát hoc phân tích mà suy ra các tng quát hoá hoc nhng nguyên lí cha c bit. — Kt lun: T nhng nguyên lí c bn và các tng quát hoá ã có mà suy ra nhng kt lun và iu kin cha c nêu ra. — Phân tích sai lm: Nhn bit và nêu ra nhng sai lm trong các quá trình t duy ca chính mình hoc ca nhng ngi khác. — Chng minh: Xây dng chui lp lun h tr hoc chng minh mt gi thit. — Tóm tt: Nhn bit và nêu ra tài hoc kiu mu c bn là c s ca nhng thông tin. — Phân tích quan im: Nhn bit và nêu ra nhng quan im khác nhau i vi mt tài. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 39
33. 3. Quy trình thiết kế WebQuest a. Chọn và giới thiệu chủ đề Ch cn phi có mi liên kt rõ ràng vi nhng ni dung c xác nh trong chng trình dy hc. Ch có th là mt vn quan trng trong xã hi, òi hi HS phi t rõ quan im. Quan im ó không th c th hin bng nhng câu tr li nh “úng” hoc “sai” mt cách n gin mà cn lp lun quan im trên c s hiu bit v ch . Nhng câu hi sau ây cn tr li khi quyt nh ch : • Ch có phù hp vi chng trình ào to không? • HS có hng thú vi ch không? • Ch có gn vi tình hung, vn thc tin không? • Ch có ln tìm c tài liu trên Internet không? Sau khi quyt nh chn ch , cn mô t ch gii thiu vi HS. tài cn c gii thiu mt cách ngn gn, d hiu HS có th làm quen vi mt tài khó. b. Tìm nguồn tài liệu học tập • GV tìm các trang web có liên quan n ch , la chn nhng trang thích hp a vào liên kt trong WebQuest. i vi tng nhóm bài tp riêng r cn phi tìm hiu, ánh giá và h thng hoá các ngun ã la chn thành dng các a ch Internet (URL). Giai on này thng òi hi nhiu công sc. Bng cách ó, ngi hc s c cung cp các ngun trc tuyn áp dng vào vic x lí và gii quyt các vn . Nhng ngun thông tin này c kt hp trong tài liu WebQuests hoc có sn dng các siêu liên kt ti các trang web bên ngoài. • Ngoài các trang web, các ngun thông tin tip theo có th là các thông tin chuyên môn c cung cp qua Email, CD hoc các ngân hàng d liu k thut s (ví d các t in trc tuyn trong dy hc ngoi ng). iu quan trng là phi nêu rõ ngun tin i vi tng ni dung công vic và trc ó các ngun tin này phi c GV kim tra v cht lng m bo tài liu ó là áng tin cy. c. Xác định mục đích • Cn xác nh mt cách rõ ràng nhng mc tiêu, yêu cu t c trong vic thc hin WebQuest. • Các yêu cu cn phù hp vi HS và có th t c. 40 | MODULE GDTX 15
34. d. Xác định nhiệm vụ t c mc ích ca hot ng hc tp, HS cn phi gii quyt mt nhim v hoc mt vn có ý ngha và va sc. Vn hoc nhim v phi c th hoá tài ã c gii thiu, hc tp cho các nhóm là thành phn trung tâm ca WebQuests. Nhim v nh hng cho hot ng ca HS; cn tránh nhng nhim v theo kiu ôn tp, tái hin thun túy. Nh vy, xut phát t mt vn chung, cn phi phát biu nhng nhim v riêng mt cách ngn gn và rõ ràng. Nhng nhim v cn phi phong phú v yêu cu, v phng tin có th áp dng, các dng làm bài. Thông thng, ch c chia thành các tiu ch nh hn t ó xác nh nhim v cho các nhóm khác nhau. Các nhóm cng có th có nhim v gii quyt vn t nhng góc tip cn khác khau. e. Thiết kế tiến trình Sau khi ã xác nh nhim v ca các nhóm HS, cn thit k tin trình thc hin WebQuest. Trong ó a ra nhng ch dn, h tr cho quá trình làm vic ca HS. Tin trình thc hin WebQuest gm các giai on chính là: nhp , xác nh nhim v, hng dn ngun thông tin, thc hin, trình bày, ánh giá. g. Trình bày trang web lp ra trang WebQuests, không òi hi nhng kin thc v lp trình và cng không cn các công c phc tp thit lp các trang HTML. V c bn ch cn lp WebQuests, ví d trong chng trình Word và nh trong th mc HTML, không phi nh th mc DOC. Có th s dng các chng trình iu hành web, ví d nh FrontPage, tham kho các mu WebQuest trên Internet hin có. Trang WebQuest c a lên mng ni b s dng. h. Thực hiện WebQuest Sau khi ã WebQuest lên mng ni b, tin hành th vi HS ánh giá và sa cha. i. Đánh giá, sửa chữa Vic ánh giá WebQuest rút ra kinh nghim và sa cha cn có s tham gia ca HS, c bit là nhng thông tin phn hi ca HS v vic trình bày cng nh quá trình thc hin WebQuest. Có th hi HS nhng câu hi sau: KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 41
35. — Các em ã hc c nhng gì? — Các em thích và không thích nhng gì? — Có nhng vn k thut nào trong WebQuest? 4. Tiến trình thực hiện WebQuest Các bc Mô t GV gii thiu v ch . Thông thng, mt WebQuest bt u vi vic t ra tình hung có vn thc s i vi ngi Nhp hc, to ng c sao cho ngi hc t mun quan tâm n tài và mun tìm ra mt gii pháp cho vn . HS c giao các nhim v c th. Cn có s tho lun vi HS HS hiu nhim v, xác nh c mc tiêu riêng, Xác nh cng nh có nhng b sung, iu chnh cn thit. Tính phc nhim v tp ca nhim v ph thuc vào tài và trc tiên là vào nhóm i tng. Thông thng, các nhim v s c x lí trong các nhóm. Hng dn GV hng dn ngun thông tin x lí nhim v, ch yu là ngun nhng trang trong mng Internet ã c GV la chn và liên thông tin kt; ngoài ra, còn có nhng ch dn v các tài liu khác. HS thc hin nhim v trong nhóm. GV óng vai trò t vn. Trong trang WebQuest có nhng ch dn, cung cp cho ngi Thc hin hc nhng tr giúp hành ng, nhng h tr c th gii quyt nhim v. HS trình bày các kt qu ca nhóm trc lp, s dng Trình bày PowerPoint hoc tài liu vn bn có th a lên mng. ánh giá kt qu, tài liu, phng pháp và hành vi hc tp trong WebQuest. Có th s dng các biên bn ã ghi trong quá trình thc hin h tr, s dng àm thoi, phiu ánh giá iu tra. HS cn c to c hi suy ngh và ánh giá mt cách có phê phán. Vic ánh giá tip theo do GV thc hin. 42 | MODULE GDTX 15
36. 5. Các dạng nhiệm vụ trong WebQuest Có nhiu dng nhim v trong WebQuest. Dodge phân bit nhng loi nhim v sau (Dodge, 2002): Dng Gii thích nhim v HS tìm kim và x lí thông tin tr li các câu hi riêng r và chng t h hiu nhng thông tin ó. Kt qu tìm kim thông Tái hin các tin s c trình bày bng a phng tin (ví d bng chng thông tin trình PowerPoint) hoc thông qua các áp phích, các bài vit (bài tp ngn Nu ch là “ct dán thông tin” mà không x lí các thông tng thut) tin ã tìm c nh tóm tt, h thng hoá thì không phi WebQuest. Tng hp HS có nhim v ly thông tin t nhiu ngun khác nhau và thông tin liên kt, tng hp chúng trong mt sn phm chung. Kt qu có th c công b trong Internet, nhng cng có th là mt (bài tp, sn phm không phi thuc dng k thut s. Các thông tin biên son) c tp hp phi c x lí. Vic a vào mt iu bí n có th là phng pháp thích hp làm cho ngi hc quan tâm n tài. Trong khi ó, vn s là thit k mt bí n mà ngi ta không th tìm thy li gii Gii iu bí n trên Internet. gii nó, ngi hc s phi thu thp thông tin t nhng ngun khác nhau, lp ra các mi liên kt và rút ra các kt lun. HS c giao nhim v, vi t cách nhà báo, tin hành lp báo cáo v nhng hin tng hoc nhng cuc tranh lun hin ti cùng vi nhng bi cnh nn và tác ng ca chúng. thc Bài tp báo chí hin nhim v này, h phi thu thp thông tin và x lí chúng thành mt bn tin, mt bài phóng s, mt bài bình lun hoc mt dng bài vit báo kiu khác. HS phi to ra mt sn phm hoc phác tho k hoch cho Lp k hoch mt d nh. Nhng mc ích và hng dn ch o s c và thit k miêu t trong bài. (nhim v thit k) KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 43
37. Dng Gii thích nhim v Lp ra các sn Nhim v ca ngi hc là chuyn i nhng thông tin ã x phm sáng to lí thành mt sn phm sáng to, ví d mt bc tranh, mt tit (bài tp mc kch, mt tác phm châm bim, mt tm áp phích, mt sáng to) trò chi, mt nht kí mô phng hoc mt bài hát. Nhng tài nht nh s c tho lun theo cách tranh Lp xut thng nht lun. Mi ngi s ng h các quan im khác nhau trên c s các h thng giá tr khác nhau, các hình dung khác nhau v (nhim v to nhng iu kin và hin tng nht nh, dn n s phát lp s ng trin mt xut chung cho mt nhóm thính gi c th (có thun) thc hoc mô phng). Ngi hc phi tìm kim nhng thông tin h tr cho quan im la chn, phát trin nhng ví d có sc thuyt phc v Thuyt phc quan im tng ng. Ví d bài trình bày trc mt u ban, bài nhng ngi thuyt trình trong phiên x ti toà án (mô phng), cn có các khác (bài tp minh chng nh các bài bình lun hoc các công b báo chí, thuyt phc) hoc có th lp mt áp phích hoc mt on phim video, khi ó các vn a ra s thuyt phc c nhng ngi khác. Các bài tp kiu này òi hi ngi hc x lí nhng câu hi liên quan n cá nhân mà không d có câu tr li nhanh chóng. T bit mình Các bài tp loi này có th suy ra t vic xem xét các mc tiêu (bài tp t bit cá nhân, nhng mong mun v ngh nghip và các trin vng mình) ca cuc sng, các vn tranh cãi v o lí và o c, các quan im v các i mi k thut, v vn hoá và ngh thut. Phân tích các Ngi hc phi x lí c th hn vi mt hoc nhiu ni dung ni dung chuyên môn, tìm ra nhng im tng ng, khác bit chuyên môn cng nh các tác ng ca chúng. (bài tp phân tích) có th a ra quyt nh, phi có thông tin v ni dung c ra quyt th và phát trin các tiêu chun làm c s cho s quyt nh. nh (bài tp Các tiêu chun làm c s cho s quyt nh có th c cho quyt nh) trc, hoc ngi hc phi phát trin các tiêu chun ca chính mình. 44 | MODULE GDTX 15
38. Dng Gii thích nhim v HS tin hành mt nhim v nghiên cu thông qua iu tra hay các phng pháp nghiên cu khác. kiu bài tp này cn iu tra và tìm ra mt nhim v vi mc khó khn phù hp. nghiên cu (bài Khi gii bài tp cn lu ý các bc sau: tp khoa hc) — Lp ra các gi thit. — Kim tra các gi thit da trên các d liu t nhng ngun la chn. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 45
39. Phụ lục 4. Tiêu chí đánh giá một bài trình diễn tốt Tiêu chí có tính cht tham kho ca mt bài trình din tt: im im im TT Tiêu chí ti a t ánh giá thc t NI DUNG 30 Khoa hc 5 Chính xác 5 1 Logic 5 H thng 5 Thc tin 5 T khoá 5 HÌNH THC 30 Thm m 6 Hình nh 6 2 S tng phn 6 Video 6 Mô phng 6 S DNG 40 Có tham gia tích cc ca HS 8 Gây hng thú cho HS 8 3 Giúp ghi nh lâu 8 GV nói ít 8 Hng dn t hc 100 46 | MODULE GDTX 15
40. Phụ lục 5. Nghiên cứu bài học để nâng cao hiệu quả dạy học Thut ng “nghiên cu bài hc” (ting Anh là Lesson Study hoc Lesson Research) c chuyn t nguyên ngha ting Nht (jugyou kenkyuu) , có ngun gc trong lch s giáo dc Nht Bn, t thi Meiji (1868 — 1912). Nghiên cu bài hc nh mt bin pháp nâng cao nng lc ngh nghip ca GV thông qua nghiên cu ci tin các hot ng dy hc các bài hc c th, qua ó ci tin cht lng hc ca HS. Cho n nay, nghiên cu bài hc c xem nh mt mô hình và cách tip cn ngh nghip ca GV và vn c s dng rng rãi ti các trng hc Nht Bn. Hình thc này ã c áp dng trên nhiu nc, bc u c áp dng Vit Nam và ã chng minh c tính kh thi trong vic bi dng và phát trin nng lc chuyên môn ca GV so vi các phng pháp truyn thng khác. iu ó cho thy tính u vit và sc hp dn to ln ca nghiên cu bài hc. 1. Yêu c ầu đ ối v ới giá o viên khi tham gia nghiên c ứu bà i họ c Khi tham gia nghiên cu bài hc, cá c GV s h p thà nh t ng nhó m nh 4 — 6 ng i, có th khá c nhau v trì nh chuyên môn, khá c nhau v chuyên ngà nh, th m chí có th khá c tr ng. Tuy nhiên, thu n l i cho quá trì nh th c hi n bà i h c, thông th ng cá c nhó m nghiên cu bài hc là cá c GV cù ng tr ng và có cù ng chuyên ngà nh. Trong quá trì nh ti n hà nh bà i h c nghiên c u có th có s tham gia c a cá c giá o viên khá c ngoà i nhó m hoc có th mi nhng hc gi, nhng giáo s, tin s n t các trng i hc, nhng chuyên viên ca B Giáo dc, v.v Nhng ngi này s óng góp nhng ý kin chuyên môn, quan sát bài hc và a ra nhng ý kin, nhn xét, góp ý quá trình tr nên hiu qu hn. Cá c GV cù ng nhau nghiên c u, xây d ng m c tiêu h c t p cho HS. S tham gia ca cá c thà nh viên ph i mang tí nh ch t t nguy n trên c s mu n nâng cao hi u qu h c t p c a HS. Trong nhó m, cá c thà nh viên cù ng nhau h p tá c h ng n m c tiêu chung c a bà i h c, cù ng chia s kinh nghi m và cù ng nh n xé t, b sung giú p nhau hoà n thi n hn v chuyên môn, nghip v. Cn tránh nhng biu hin tiêu cc nh s phê phán nhau v nng lc chuyên môn hay phm cht ngh nghip ca các GV vi nhau. Các nhóm s làm vic trung bình t 2 — 3 bài hc/nm do vic nghiên cu có cng cao và chim khá nhiu thi gian. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 47
41. 2. Quá trì nh nghiên c ứu bà i họ c Nghiên cu bài hc ánh giá ho c cung c p cho GV nh ng thông tin ph n h i v th c ti n d y hc. GV th c hi n nghiên cu bài hc thì thu th p c nh ng nh n xé t, kt qu cho vi c s d ng cá c phng pháp ca mình n s t duy ca HS. Có nhiu cá ch phân chia cá c giai o n c a quá trì nh nghiên cu bài hc. Stigler và Hiebert (1999) chia quá trì nh nghiên cu bài hc thà nh 8 b c c th : — Xác nh và nghiên cu mt vn . — Lp k ho ch nghiên c u bà i h c. — Dy hc và quan sá t cá c bà i h c nghiên c u. — ánh giá , nh n xé t cá c bà i h c ã c d y. — Ch nh s a cá c bà i h c d a trên s gó p ý, b sung sau nh ng gì thu th p c sau khi ti n hà nh bà i h c nghiên c u l n 1. — Ti n hà nh d y cá c bà i h c ã c ch nh s a. — Ti p t c ánh giá , nh n xé t k t qu ln 2. — a và o ng d ng r ng rã i trong quá trì nh d y hc. Lewis (2002) chia quá trì nh nghiên c u bà i h c thà nh 4 b c: — Tp trung v ào bà i h c nghiên c u. — t k ho ch cho bà i h c nghiên c u. — D y và th o lu n v bà i h c nghiên c u. — Suy ng m và ti p t c d y hay t k ho ch ti p theo. 3. Vận dụng nghiên cứu bài học trong bồi dưỡng giáo viên ở trung tâm giáo dục thường xuyên Áp dng nghiên cu bài hc trong dy hc s làm cho GV cm thy t tin hn, hc hi c nhiu kinh nghim tt t các ng nghip. T ó giúp h dn nâng cao nng lc chuyên môn ca mình. Các GV tham gia nhóm nghiên cu bài hc cn thc hin vi mt tinh thn bình ng, hp tác, oàn kt, tôn trng, hc hi ln nhau và theo úng tinh thn trng tâm ca nghiên cu bài hc: — Nhóm GV hp tác xây dng giáo án. — Tit hc minh ho là tit hc nh bình thng hng ngày. — Phát giáo án ca tit hc cho các GV d gi. 48 | MODULE GDTX 15
42. — GV d gi quan sát t phía trc có th thy nét mt ca HS. — Các GV cn hc cách quan sát nhn ra HS gp khó khn (biu hin trên nét mt), HS cn c quan tâm, các sai sót các em mc phi, cách gii quyt vn — Nêu li nhng n tng ca mình khi quan sát HS ang hc. — Ch ra thc t và có bng chng: ch chia s thc t bng li thì vn tru tng và khó, chia s cn có bng chng và vì th vic s dng máy quay video rt quan trng. — Không ánh giá cách dy ca GV. — S ng h t phía lãnh o: quyt tâm, thuyt phc GV — Tip tc tin hành: Thi gian ti thiu mun thay i trng hc ít nht là mt nm vi ít nht 30 ln sinh hot chuyên môn. Có th ban u mô hình này cn thí im mt s trng hc tìm ra mô hình ng dng hiu qu nht ca nghiên cu bài hc Vit Nam. Sau ó mi tin hành áp dng i trà các môn hc, các trng trung hc, các cp hc trong c nc ci tin cht lng dy và hc mt cách bn vng. Nghiên cu bài hc có nhiu u vit so vi các hình thc bi dng chuyên môn, nghip v khác. Nghiên cu bài hc xut phát t thc tin cn gii quyt nhng khó khn thc tin trong lp hc ca GV. Thông qua nghiên cu bài hc, GV c hp tác cùng nhau, làm vic cùng nhau xây dng mt k hoch bài hc hoàn chnh. Trong nghiên cu bài hc, các GV c thng thn trình bày ý kin ca mình v bài hc trên c s tôn trng ln nhau ch không phi là phê phán; c cùng nhau chia s và hc tp nhng kinh nghim tt ca nhau, không phân bit ngi nhiu kinh nghim hay ít kinh nghim, GV ng lp lâu nm hay GV mi ra trng. Tt c tp hp trong mt nhóm nghiên cu khoa hc cùng b sung và óng góp cho nhau nhng thiu sót, gii quyt nhng khó khn, trc tip gp g hay trao i qua Internet trong quá trình ging dy vi tinh thn bình ng, thân ái, hp tác, oàn kt, hc hi ln nhau. Các GV ng lp cng không phi lo lng v s chú ý ca nhng GV khác bi s quan sát trong nghiên cu bài hc là hng vào các HS, cách HS phn ng vi bài hc. T ó có th khng nh nghiên cu bài hc là mt hình thc bi dng chuyên môn nghip v cho GV t hiu qu và hoàn toàn có th áp dng trong các trung tâm GDTX Vit Nam hin nay. KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG | 49
43. D. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Phm Ngc Bng, Trn Trung Ninh và mt s tác gi, ng dng công ngh thông tin và truyn thông trong dy hc hoá hc , NXB i hc S phm, 2009. 2. Dy hc tích cc vi công ngh thông tin , WOB. 3. Hng dn s dng mng Intranet và Internet ca trng, i hc Cn Th. 4. —tai—lieu/huong—dan—khai—thac—va—su—dung— Internet—part—1.881825.html 50 | MODULE GDTX 15