Module Giáo dục thường xuyên 24: Một số kĩ năng đặc thù của công tác chủ nhiệm lớp ở trung tâm giáo dục thường xuyên - Kiều Thị Bình

Nội dung text: Module Giáo dục thường xuyên 24: Một số kĩ năng đặc thù của công tác chủ nhiệm lớp ở trung tâm giáo dục thường xuyên - Kiều Thị Bình

1. KIỀU THỊ BÌNH MODULE GDTX 24 Mét sè kÜ n¨ng ®Æc thï cña c«ng t¸c chñ nhiÖm líp ë trung t©m gi¸o dôc th−êng xuyªn | 55
2. A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN i ng GV là lc lng nòng ct bin các mc tiêu giáo dc thành hin thc, gi vai trò quyt nh cht lng và hiu qu giáo dc. Xu hng i mi giáo dc ang t ra nhng yêu cu mi, cho i ng GV nói chung và GVCN nói riêng. ng ta ã xác nh: " m bo cht lng giáo dc trc ht phi gii quyt tt vn giáo viên ". Rõ ràng GV nói chung và GVCN nói riêng ngày càng có v trí vai trò quan trng trong s nghip “ trng ngi ”, ó là vic giáo dc và ào to ngi hc. Vai trò ca GVCN là không th ph nhn c. Vi ngi hc trong tui (hc sinh ph thông), s giúp ca GVCN s giúp h có ng c, thái hc tp úng n, tránh khi nhng nh hng không lành mnh t phía xã hi. Vi ngi hc là ngi ln, GVCN va h tr v mt tâm lí, va là cu ni quan trng gia ngi hc, nhà trng, gia ình và xã hi. Do vy, dù bt c cp hc nào, ã có biên ch lp hc thì ng nhiên phi có GVCN lp. Hiu qu ca công tác CNL ph thuc rt nhiu vào k nng ca GVCN. Vì vy, công tác CNL thc s mang li hiu qu góp phn thc hin mc tiêu giáo dc, ngi GVCN rt cn c trang b nhng k nng c bn, cn thit, phù hp vi yêu cu thc tin. Tu theo c thù ca cp hc, ca i tng ngi hc, GVCN phi cn có nhng kin thc, k nng phù hp. i vi giáo dc ph thông và các trng ào to, công tác CNL ã và ang là tài thu hút nhiu s quan tâm ca các nhà nghiên cu, các thy cô giáo và các giáo sinh s phm. ã có khá nhiu công trình nghiên cu, nhiu tài liu, sách và t liu vit hoc lun bàn v công tác CNL và GVCN. Tuy nhiên, vi GDTX, hu nh cha c cp áng k. Trong thc t, các trung tâm GDTX, công tác CNL và GVCN vn luôn ng hành vi các hot ng dy hc nói riêng, giáo dc nói chung. Tuy nhiên, công tác CNL là s vn dng nhng ni dung, kinh nghim, 56 | MODULE GDTX 24
3. cách làm ca công tác CNL trng ph thông. GVCN hàng ngày, hàng gi, ngoài hot ng chuyên môn, iu hành, qun lí mi hot ng ca lp theo kinh nghim hin có ca bn thân. Vì vy, cht lng, hiu qu ca công tác CNL hoàn toàn tu thuc vào “thao lc” ca GVCN. ây là mt trong nhng vn bt cp. c bit là bt cp vi i ng GV tr c phân làm công tác CNL trong trung tâm GDTX. Trong các trung tâm GDTX, do s a dng v chng trình giáo dc, hình thc t chc hc tp và c im ca i tng ngi hc, theo ó, công tác CNL cng có nhng yêu cu khác bit so vi các nhà trng ph thông cùng cp hc. Ngoài nhng k nng v công tác CNL mà các GV ã c hc trong chng trình ào to ti các trng/khoa s phm, GVCN cn phi c trang b thêm nhng k nng mang tính c thù tng ng. Module này s cp n mt s k nng mang tính c thù ca công tác CNL, ây cng là nhng yêu cu cn có i vi GVCN lp trong các trung tâm GDTX. Hi vng, s góp phn tháo g bt nhng khó khn hin hu trong công tác CNL trong trung tâm GDTX, giúp cho ngi dy, ngi hc, ngi qun lí c kt ni thông tin cn thit, góp phn nâng cao cht lng, hiu qu giáo dc toàn din. Module c vit theo cách tip cn: i t mc tiêu ca module xác nh ni dung/hot ng; tài liu cung cp nhng thông tin cn thit tìm hiu ni dung thông qua các hot ng, mi hot ng hng n vic gii quyt mt vn c th v ni dung, mi ni dung hàm cha mt hoc mt nhóm k nng tng ng mà ngi hc (GVCN) cn phi tìm hiu thông qua các nhim v hc tp. Vi cách vit này, module va là tài liu phc v tp hun bi dng nâng cao nng lc cho GVCN (hc tp trung), va là tài liu giúp GVCN có th t hc, t nghiên cu, t tìm hiu nâng cao nng lc công tác ch nhim, áp ng yêu cu ca nhim v c m trách. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 57
4. Có th din t cách tip cn ó bng s 1 sau ây: MỤC TIÊU KĨ NĂNG HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Sơ đồ 1 B. MỤC TIÊU Sau khi kt thúc vic hc tp, nghiên cu module này, ngi hc/c: — Lp c k hoch công tác CNL trong nm hc, khoá hc; — Bit cách tip cn, x lí nhng tình hung ny sinh trong lp hc và bit cách giáo dc thuyt phc HV cá bit; — Bit xây dng c ch phi hp và duy trì mi quan h gia trung tâm GDTX, gia ình và các t chc xã hi trong công tác CNL; — Bit vn dng thit k c các chng trình hành ng và t chc các hot ng cng ng phù hp vi các nhóm i tng HV; — Bit phân tích, ánh giá và s dng hp lí kt qu t công tác CNL. C. ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG — GV, cán b qun lí các trung tâm GDTX; — Giáo sinh s phm và các nhà nghiên cu GDTX ( tham kho). 58 | MODULE GDTX 24
5. D. NỘI DUNG/HOẠT ĐỘNG I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CÓ LIÊN QUAN 1. Nhng k nng c bn ca GVCN. 2. Mt s vn v i tng HV có liên quan ti công tác CNL trong trung tâm GDTX. 3. Mt s nguyên tc giáo dc cho ngi ln liên quan n công tác CNL trong trung tâm GDTX. 4. Tác ng ca các iu kin c s vt cht, thit b và môi trng giáo dc n hiu qu công tác CNL trong trung tâm GDTX. 5. Vài nét v tình hình công tác CNL hin nay trong trung tâm GDTX. II. TÌM HIỂU VÀ PHÂN TÍCH NHỮNG KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1. xut mt s k nng có tính cht c thù cn thit cho GVCN lp trong trung tâm GDTX. 2. K nng lp k hoch công tác CNL (tháng, hc kì, nm hc, khoá hc) trong trung tâm GDTX. 3. K nng tip cn, x lí nhng tình hung bt thng xy ra trong lp hc. 4. K nng giáo dc, thuyt phc HV cá bit. 5. Tìm hiu k nng xây dng c ch phi hp, duy trì mi quan h gia trung tâm — xã hi và ngi i din t phía gia ình trong công tác CNL. 6. Tìm hiu k nng thit k và t chc các chng trình hot ng mang tính cng ng phù hp vi các nhóm HV. 7. Tìm hiu k nng phân tích, ánh giá và s dng kt qu t công tác CNL phù hp mc tiêu giáo dc. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 59
6. E. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. “ng x s phm nhng iu cn bit ” — NXB HQG Hà Ni 2. Mt s bài vit ca các ng nghip ng trên mng, nh: — Kim Nhung (Hà Ni), Vai trò ca GV ch nhim vi vic giáo dc hc sinh tham gia các hot ng. — Trng Th Phng Nga (Long An), Vai trò ca GV ch nhim i vi hc sinh ph thông. — Nguyn Th Kim Sâm, Giúp hc sinh hng ng tt phong trào “Xây dng trng hc thân thin, hc sinh tích cc” qua bin pháp làm tt công tác ch nhim. — Mai Hoàng Phi, Vai trò GV ch nhim trong phong trào hc tp và rèn luyn ca sinh viên. F. XÂY DỰNG MODULE I. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG CÓ LIÊN QUAN Hoạt động 1 TÌM HIỂU NHỮNG KĨ NĂNG CƠ BẢN CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM MỤC TIÊU Sau khi kt thúc hot ng này, ngi hc nêu c mt s k nng c bn ca GVCN (nh thông tin gii thiu di ây) và xut thay th, b sung thêm nhng k nng khác. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT Công tác CNL là s tng hoà ca nhiu hot ng mang tính s phm và các hot ng mang tính chuyên môn, nghip v cao. Vì vy ngi GVCN cn có nhiu k nng, nhiu lnh vc mi có th m nhn c nhng chc nng, nhim v và áp ng c yêu cu ca công vic c giao. Hin nay, có rt nhiu quan im xut nhng k nng mà GVCN 60 | MODULE GDTX 24
7. cn phi có. Nghiên cu trên c s k tha và tng thut các quan im ca các chuyên gia giáo dc, tài liu này gii thiu mt s k nng c bn mà ngi GVCN nói chung cn có, là:
   K nng xác nh các tiêu chí, thu thp thông tin phc v công tác CNL
   K nng phân tích thông tin và làm vic vi h s ch nhim
   K nng phân tích c im tâm sinh lí ca ngi hc
   K nng xây dng k hoch ch nhim lp
   K nng xây dng và bi dng nng lc cho i ng cán b lp
   K nng qun lí toàn din hot ng giáo dc trong mt lp
   K nng xây dng tp th lp
   K nng t chc và duy trì các hot ng giáo dc (sinh hot lp, hot ng giáo dc ngoài gi lên lp theo ch , hot ng hng nghip, lao ng, )
   K nng phi hp vi các lc lng giáo dc khác
   K nng ánh giá kt qu giáo dc
   K nng qun lí và ng phó vi s thay i
   K nng xây dng d lun tp th lành mnh
   K nng cm hoá HV cá bit
   K nng tng kt, ánh giá các hot ng ca lp
   K nng giao tip, ng x trong công tác CNL. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 1.1 Theo Thy/Cô, ngi GVCN cn có nhng k nng nào c gii thiu trong bng sau? Xin vui lòng la chn bng cách ánh du vào các ô tng ng. Các k nng Cn Không — K nng xác nh tiêu chí, thu thp thông tin phc v công
   
   tác CNL — K nng phân tích thông tin và làm vic vi h s ch nhim
   
   MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 61
8. Các k nng Cn Không — K nng phân tích c im tâm sinh lí ca ngi hc
   
   — K nng xây dng k hoch ch nhim lp
   
   — K nng xây dng và bi dng nng lc i ng cán b lp
   
   — K nng qun lí toàn din hot ng giáo dc trong mt lp
   
   — K nng xây dng tp th lp
   
   — K nng t chc và duy trì các hot ng giáo dc
   
   — K nng phi hp vi các lc lng giáo dc khác
   
   — K nng ánh giá kt qu giáo dc
   
   — K nng qun lí và ng phó vi s thay i
   
   — K nng xây dng d lun tp th lành mnh
   
   — K nng cm hoá HV cá bit
   
   — K nng tng kt, ánh giá các hot ng ca lp
   
   — K nng giao tip, ng x trong công tác CNL
   
   TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Có th dùng Phiu hc tp 1.1 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng . KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Có th la chn c nhng k nng chung mà GVCN cn phi có. Hoạt động 2 TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỐI TƯỢNG HỌC VIÊN CÓ LIÊN QUAN TỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN MỤC TIÊU Sau khi tham gia hot ng này, HV nêu c nhng vn có tính c thù v i tng HV và iu kin m bo cht lng giáo dc có liên quan ti công tác CNL trong trung tâm GDTX xut, la chn c nhng k nng cn thit, phù hp cho tng nhóm i tng. 62 | MODULE GDTX 24
9. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT — Tìm hiu i tng ngi hc là vic làm cn thit ca GVCN. Bi vì: * Mt là: iu quan trng nht i vi nhà giáo nói chung là phi “hiu ngi ri mi dy ngi”. Nhà giáo dc ni ting V.A. Xukhômlinxiki cng ã tng nói: “Mun giáo dc con ngi v mi mt thì trc tiên cn phi hiu con ngi v mi mt nh th”. iu ó cng có ngha rng, mun tác ng n ngi hc có hiu qu, nht nh phi hiu tâm lí ngi hc, do ó, nhng tri thc c bn v c im phát trin tâm sinh lí HS là thc s cn thit i vi tt c các nhà giáo dc, t ngi qun lí n ngi dy và ngi phc v, h tr giáo dc. * Hai là: GVCN lp có vai trò ht sc quan trng. Ngoài chc nng, nhim v ca mt GV bình thng, GVCN còn là ngi qun lí toàn b hot ng giáo dc ca lp mình, c bit là vic chm lo, hình thành, nuôi dng, h tr c lc cho phát trin nhân cách toàn din ca ngi hc. GV CNL là cu ni a chiu gia nhà qun lí c s giáo dc, nhà giáo khác, gia ình và các t chc oàn th trong c s giáo dc và ngoài xã hi. Kinh nghim thc tin ca mt s GVCN gii trng ph thông cho thy, mt trong nhng bí quyt tr thành “chic cu ni a chiu” là GV phi hiu HS, hiu hoàn cnh gia ình các em, t ó mi có c s phi hp tác ng giáo dc hiu qu. Mc dù mi HS là mt th gii riêng bit, là mt cá th “c nht vô nh”, song vn có nhng nét chung ca la tui bi s phát trin ca con ngi tng giai on có tính quy lut. Ngi GVCN trc ht cn phi nm c nhng nét chung ó, ri t ó khám phá nhng nét riêng tng HS. Nh vy, tu theo tng tui, vùng min mà tâm lí ngi hc có s khác nhau áng k. GVCN cn phi có kh nng tng hp, quy np, phân tích, phán oán chun xác có nhng bin pháp tác ng cho phù hp. — Tìm hiu i tng ngi hc là thu thp các thông tin v mt s vn liên quan n công tác CNL, c th là: * Mt là: Tìm hiu v c im tâm, sinh lí: Thc tin cho thy, cùng mt tui, cùng mt môi trng (trng, lp, các mi quan h thông MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 63
10. thng thy, bn) song gia ngi này và ngi kia li có s hình thành nhng s trng khác nhau, có s cm nhn, kh nng thích ng, phn ng khác nhau, s hng thú khác nhau v cùng mt vn . S khác bit ó có nguyên nhân t s nh hng ca s khác bit v c im tâm lí cá nhân. Nhiu kt qu nghiên cu cho thy, mi ngi có kh nng hc vi tc , cách thc khác nhau. Có nhiu ngi có kh nng khái quát hoá rt nhanh và ngc li, nhng ngi khác li có khuynh hng tìm ra nhng khác bit gia các vt th có nhiu tính cht ging nhau. Có nhng ngi thích hc các môn Khoa hc, mt s khác — thích Âm nhc, Th thao, Có nhng ngi hc tt nht khi ch có mt mình, trong khi mt s khác li thành công khi hc tp theo nhóm Có hai nguyên nhân c bn chi phi s khác bit tâm lí ca con ngi. Th nht là s khác bit v mt sinh hc ca con ngi. Con ngi có th khác nhau v gii tính, la tui, nhng c im riêng ca c th, kiu hot ng thn kinh. Th hai, con ngi còn khác nhau v hoàn cnh sng, hoàn cnh hot ng, iu kin giáo dc. c bit, mi cá nhân th hin mc tích cc hot ng, tích cc giao tip khác nhau. Nguyên nhân th hai là nguyên nhân c bn quyt nh s khác bit tâm lí ca mi ngi. Tuy vy, hin tng tâm lí không th t nhiên xut hin. Nó có c s vt cht là b não. Các quá trình thn kinh luôn i trc các quá trình tâm lí, vì vy, cách gn nht hiu v “Cái ti sao” ca các quá trình tâm lí là phi hiu các quá trình thn kinh dn trc các quá trình tâm lí. Vì vy, Carol Ann Tomlinson — mt nhà nghiên cu v phân hoá giáo dc — cho rng: thc hin tt công vic ging dy và giáo dc HS, ngi GV cn phi hiu bit v tt c HS ca lp mình dy cp cá nhân; hiu bit não ngi phát trin nh th nào mi giai on phát trin. Tóm li, mc ích cui cùng ca vic tìm hiu tâm lí ngi hc là GV có th giúp , h tr ngi hc tt hn ch không phi ánh giá, phân loi hay phán xét h. Nhng nghiên cu v tâm lí hc cho bit: tui “dy thì”, “tui khng hong”, “tui khó bo”, “tui tp làm ngi ln”, ngi hc rt 64 | MODULE GDTX 24
11. thích nghi vi các bin pháp, nh: gn gi, thu hiu, chia s nh mt ngi bn, ng thi rt cn c to iu kin h th hin mình, phát huy vai trò t qun, t giác, t giáo dc. Vi i tng này, GVCN cn th hin rõ tình thng yêu, lng vi ngi hc nh vi mt ngi thân; song cùng rt cn có thái nghiêm túc, tính quyt oán y trách nhim. Ví d, vào nhng ngày u tiên ca nm hc, GV ch nhim t chc cho HS tho lun, xây dng quy ch riêng ca lp. i vi mi hot ng ca lp không nên ra lnh, áp t mà ch làm c vn, gi ý cán b lp a ra tp th lp trao i, bàn bc và quyt nh; không c nôn nóng khi cha c s ng thun ca ngi hc, mà cn dành thi gian trao i, thuyt phc, gp riêng nhng i tng cá bit (nu cn thit). i vi ngi hc la tui THPT, tâm sinh lí có s khác bit rõ rt. Hoài bão, c m và nguyn vng ã có chín, tính t qun cao hn; nhiu nhu cu mi, nguyn vng mi xut hin, c bit là nhu cu hot ng giao lu, chia s, th hin vai trò cá nhân. Bi vy, GVCN cn bit ng viên kp thi, phát huy tính t qun, kh nng t th hin, t ánh giá ca ngi hc. cao tác dng giáo dc có tính tp th trong vic giáo dc các i tng chm tin. cao các hot ng câu lc b hc tp, t nhóm hc tp, phong trào hc tp rèn luyn di s dn dt ca GVCN chính là sân chi các h th hin mình, t tin hn khi thuyt trình, phát huy c tính nng ng, bc l s trng, chun b hành trang bc vào cuc sng lao ng, hc tp vi t cách là ngi ln. * Hai là: Tìm hiu v thành phn, iu kin bn thân, v ng c và kh nng hc tp ca ngi hc. Phng châm ch yu ca GDTX là áp ng yêu cu chính áng ca ngi hc và to iu kin, h tr ti a áp ng yêu cu ó. Trong công tác CNL cng vy, có k hoch sát thc, kh thi, áp ng mc tiêu giáo dc, trc ht, GVCN cn phi tìm hiu nm bt v thành phn, iu kin bn thân, v ng c và kh nng hc tp ca ngi hc. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 65
12. Nhìn chung, i tng ngi hc trong các trung tâm GDTX rt a dng v thành phn, tui, trình và cp lp, iu áng chú ý ây là ngay trong cùng mt lp hc, i tng ngi hc cng a dng v c im tâm lí, tui tác, nng lc tip thu và ng c hc tp. Tip cn theo chng trình giáo dc, i tng ngi hc trong trong trung tâm GDTX, bao gm: — HV ca Chng trình Xoá mù ch và Giáo dc tip tc sau khi bit ch phn ông là ngi ln tui. Môi trng và iu kin sng ca phn ln trong s h là khó khn (ch yu sng vùng min núi, ro cao, vùng sâu, vùng xa, các làng vn chài vùng sông nc, ); — HV ca Chng trình GDTX cp THCS và HV ca Chng trình GDTX cp THPT bao gm c ngi trong tui (t 15 n 18 tui) và ngi ngoài tui (ngi ln); trong s HV là ngi ln tui li bao gm c nhng ngi là cán b c s (thôn, p, xã, phng, ) theo hc vn hoá, ngi lao ng có vic làm cha n nh, ; — HV ca chng trình giáo dc áp ng yêu cu ca ngi hc, cp nht kin thc k nng, chuyn giao công ngh và HV hc các chng trình liên kt ào to, hu ht là ngi ln, ngi lao ng; — HV theo hc các chng trình bi dng nâng cao trình v chuyên môn, nghip v thì i tng ch yu là cán b, GV, nhân viên trong các c quan (ch yu là c quan ca ngành giáo dc); Dù tip cn theo cách nào, HV tham gia hc tp các chng trình GDTX u là nhng ngi không hoc ít có c hi tip cn vi giáo dc chính quy. Phn ln trong s h là nhng ngi lao ng nông thôn, làm vic trong các khu công nghip, làng ngh, vn chài hoc thuc các thành phn kinh t khác H là nhng ngi luôn gn bó vi quê hng và ít có iu kin tip xúc vi nhng tin b khoa hc, công ngh hin i. Vì vy, tm nhìn ca h hn ch hn. Trong khi ó, nhn thc và vic làm ca h có nh hng trc tip ti nhiu mt ca s phát trin kinh t — xã hi. Do c im lao ng và sinh hot còn mang m tính cng ng nên s truyn thông (truyn ming) v mi vn liên quan 66 | MODULE GDTX 24
13. n i sng, sinh hot ca ngi dân u có sc lan to nhanh và mnh, “mt ngi bit thì s có nhiu ngi cùng bit”, mt ngi làm thì s có nhiu ngi cùng làm theo. Nhng c im nêu trên có nh hng rt ln (c tích cc và tiêu cc) n hiu qu ca các hot ng mà ngi hc tham gia. Nu ngi GVCN bit t chc, ng viên, khai thác, thì ây là mt li th t chc các hot ng giáo dc h tr phát trin toàn din cho ngi hc. Ngc li, nu ngi GVCN không hiu bit v nhng c im trên, em nhng kinh nghim sn có trc ây và phng pháp truyn thng nh i vi công tác CNL ca ph thông áp t thì kt qu s không nh mong mun, thm chí s còn ti t hn. Phng châm hiu qu nht tác ng vào tâm lí ca các nhóm i tng ngi hc trong trung tâm GDTX là t vic to ng c úng n n hình thành ng lc t thân trong hc tp, rèn luyn cho ngi hc. Riêng vi nhóm i tng là ngi ln, cách thc tác ng có nhng c im riêng, nguyên tc riêng trong vic to ng c hc tp, rèn luyn và tham gia các hot ng tp th. Kt qu nghiên cu v tâm lí hc cho rng: Ngi trng thành thng có kh nng hc tp và tham gia các hot ng giáo dc khác. Tuy nhiên, nu không kt hp vi nhng n lc ca bn thân s không em li kt qu. có s n lc, mi HV cn phi có mt ng c và ng lc t thân. ng c hc tp là lòng ham mun, nhu cu, s hi thúc hoc mt c gng t c mt mc tiêu nào ó. Vi nhng c gng này, HV s làm nhng gì mà h mun. Mt khác, ng c bao gm c s quan tâm, thái và mc ích ca ngi hc. Nói khác i, ng c là th khin ngi hc mun bit, mun thc hin, mun tìm hiu và tin vào hoc mun t c nhng k nng nht nh. Ngoài ra, ng c cng có th c hiu là mt n lc tho mãn nhu cu ca mi cá nhân, chng hn nh mt ngi trng thành mun hc bit cách c, bit m, không b la gt. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 67
14. GVCN cn phi hiu c nhu cu, s thích, mc ích và thái ca HV trong lp có th khuyn khích kp thi, ng thi to môi trng khích l HV nu nh ng c hc tp ca h cha rõ ràng. Trong trng hp này, nhim v ca ngi GVCN là nh hng, phân tích, to lp ng c, gây s hng thú và duy trì hng thú trong mi hot ng, hc tp cho ngi hc. Cn nh rng nhng ngi có kh nng cha chc hn ã là nhng ngi luôn luôn bit chia s cho ngi khác và luôn sn sàng tham gia vào các hot ng chung, nu bn thân h không hng thú, không có nhu cu, không có ng lc. Vì nhng ngi trng thành luôn hành ng theo ng c và có kì vng t c mt s k nng nht nh, có nhu cu mong mun c th hin mình, GVCN cn phi tìm tòi, to dng và duy trì ng c úng n cho h. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 1.2 Thy/Cô cho bit ý kin ca mình v mc nh hng ca c im i tng liên quan ti cht lng, hiu qu ca công tác CNL, c lit kê di ây bng cách ánh du vào các ô tng ng theo quy c sau: 2 im : rt nh hng; 1 im : nh hng (trung bình); 0 im : không nh hng Các vn /im s v mc nh hng 2 im 1 im 0 im — Tâm lí do tui tác ( tui) ca HV
    
    
    — c im tâm lí xã hi ca i tng HV
    
    
    — Hoàn cnh gia ình/bn thân HV
    
    
    — ng c hc tp ca HV
    
    
    — Tính cht công vic hin ti ca HV
    
    
    — Ý kin khác: 68 | MODULE GDTX 24
15. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Có th dùng Phiu hc tp 1.2 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng . KẾT QUẢ MONG ĐỢI: HV la chn c mc nh hng ca c im i tng HV liên quan ti cht lng, hiu qu ca công tác CNL. V vn to ng c hc tp và tham gia các hot ng cho ngi hc trong trung tâm GDTX: Trong mt tp th lp, do có nhiu i tng, nhiu thành phn nên có th có nhiu ng c khác nhau. Tuy nhiên, ng c ch yu và úng n nht là luôn hng ti mc tiêu phn u chung ca c lp. GVCN cn nm vng các bc to ng c ca giáo dc phù hp vi i tng. Ví d: + Duy trì thói quen thng xuyên tip xúc vi ngi hc, nh duy trì u n và s dng có hiu qu 15 phút sinh hot u gi. + Luôn tôn trng HV trong mi hot ng, coi ngi hc chính là nhng i tác ch không phi là nhng ngi có v trí thp hn. + Hãy HV tham gia xây dng k hoch tun, tháng ca lp và c óng góp ý kin vào các cuc hp tng kt, ánh giá hot ng ca lp. + Hãy dành nhiu thi gian tìm hiu, nm bt s thích ca tng cá nhân; hãy to iu kin cho h c nói, lng nghe h nói; bao gi cng dành cho h mt li khen, bit th hin s quan tâm, s tôn trng ý kin ca h. + Duy trì u n nn np sinh hot và luôn tìm cách thay i ni dung, hình thc sinh hot to s hng thú cho ngi hc. Vi nhng lp HV là ngi lao ng, GVCN cn hiu rng: + Vi ngi ln, hc tp, tham gia các hot ng chung ca lp cng là công vic. Vì vy, nó ch d dàng khi cha thc s bt u vào cuc nên MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 69
16. ngi hc cha nm tri hoc do ng c nào ó nên dù vt v nhng ngi hc vn cm thy cun hút. Ngi ln i hc không phi vi mc ích gii trí, mà i hc là theo ui mt s nhu cu ch yu. S tho mãn các nhu cu này giúp cng c hng thú trong quá trình hc tp và t ó sn sàng tham gia mi hot ng chung ca lp. Nhng “nhu cu” này c coi là ng c hc tp ca ngi ln. + Vi ngi ln, giáo dc mang tính t nguyn có ngha là phi bng ý chí ca ngi hc, không phi bng mong mun ca GV. Hoạt động 3 TÌM HIỂU MỘT SỐ NGUYÊN TẮC GIÁO DỤC CHO NGƯỜI LỚN LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN MỤC TIÊU Sau khi tham gia hot ng này, HV hiu và nêu c nhng vn có tính nguyên tc trong giáo dc cho ngi ln có liên quan ti công tác CNL trong trung tâm GDTX. THÔNG TIN CẦN THIẾT T nhng vn trên, chúng ta có th khng nh, vi ngi ln, mi hot ng giáo dc nói chung cn m bo nhng nguyên tc c bn. ó là: * Mt là: Nguyên tc v kinh nghim (chú trng vic khai thác và cao kinh nghim ca HV) Giáo dc ngi ln cn n kh nng phán oán và suy xét khi gii quyt các vn phát sinh; gn lin vi kinh nghim cá nhân, vn hoá và tín ngng. Kinh nghim sng ca HV s là ngun hu ích trong hc tp thông qua vic trao i vi các bn hc. Mt trong nhng c im quan trng nht ca giáo dc ngi ln là “nêu ra c các vn ” thay vì phi chp nhn vic b sung kin thc, 70 | MODULE GDTX 24
17. k nng mt cách th ng. Vì vy, vai trò ca GVCN là dn dt lp hc nhìn nhn các vn mt cách tp trung hn. T nhng yêu cu ó, GVCN cn phi c bi dng và ào to li hiu c vai trò ca mt nhà giáo dc làm công tác CNL i vi các lp hc mà HV là ngi ln. Vai trò ó th hin nhng kh nng sau: — Lp c k hoch hành ng phù hp, thit thc; — To c môi trng hot ng hc tp và sinh hot thân thin; — Nêu ra c các vn thit thc vi ngi hc thu hút h tham gia; — Khuyn khích HV tìm ra các nguyên nhân và gii pháp cho các vn ; — T vn, giúp các nhóm t tìm tòi, nghiên cu cho bn thân. Tt c nhng tiêu chí trên hoàn toàn khác hn vi vai trò ca mt GVCN ph thông truyn thng và GVCN trong các trng ào to. Thông thng, nhng hình nh p v mt GVCN t thi chúng ta còn hc trong trng ph thông thng to nên nhng du n khó phai. Tuy nhiên, cn nh rng, nhim v ca chúng ta hin ti là m nhn công tác CNL vi i tng giáo dc là ngi ln, vn là phi to dng mt hình nh mi hn v ngi GVCN, to ra nhng im nhn rõ nét hn trên nn hình nh ca mt GVCN truyn thng. Mt iu khác bit gia các lp hc ngi ln và lp hc ca ngi trong tui là vn tim nng v kinh nghim thc tin. GVCN cn ch cho cho các HV trong lp bit bit v iu ó, ng thi tng cng các hot ng giao lu, chia s gia các thành viên trong lp, chc chn HV s hc tp, khai thác c nhiu kinh nghim sng t các bn bè, ng nghip. Nh vy, GVCN cn to c môi trng, iu kin thun li giúp HV chia s các kinh nghim và to ra các c hi HV có th giao tip, i thoi vi nhau. Trong các gi sinh hot lp, hãy xp các HV ngi theo vòng tròn h có th quan sát nhau trong các cuc tho lun. * Hai là: Gn ni dung hot ng giáo dc vi các nhu cu trc mt ca HV MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 71
18. Khác vi HS trng ph thông, ngi ln s hng thú khi c hc tp và tham gia các hot ng mà h cho rng s thit thc phc v cho công vic ang làm, d nh s làm hoc do chính bn thân h xut. Nhiu khi, thay vì thích hc các môn vn hoá c bn, h thích c hc nhng kin thc, k nng thuc lnh vc xã hi, kinh t, dch v, và thích c tham gia các hot ng mang tính cng ng hoc hot ng giúp h tìm hiu lnh vc mà h quan tâm. Mong mun c hc tp, sinh hot tp th, tham gia các hot ng xã hi, giao lu, chia s là nhng mong mun chính áng. Nhng mong mun ó c áp ng s to ng lc thúc y cho mi hot ng t c hiu qu mong mun, là yu t cn thit góp vào s thành công ca quá trình hc tp nói chung. Vì vy, áp ng nhu cu chính áng ca ngi hc va là mc tiêu va là ng lc ca công tác CNL nói riêng, ca quá trình giáo dc cho ngi ln nói chung. ây cng là du hiu khác bit gia công tác CNL trong trung tâm GDTX và trong các nhà trng ph thông, chính quy. iu này cn c GVCN ht sc lu ý khi xây dng cng nh khi trin khai thc hin k hoch công tác CNL trong toàn khoá hc. * Ba là: Tôn trng phm cách cá nhân ngi hc Ngi ln có lòng t trng cá nhân cao và thích c khng nh mình vi nhng ngi xung quanh. H thích c tôn trng và không mun b mt mt trc ám ông. Vì lí do này mà nhiu ngi ln trong các nhóm t ra ngi ngùng, không sn lòng ón nhn trách nhim vì s s b chê ci nu tht bi. khuyn khích i tng này, GVCN cn c bi dng kin thc và k nng làm vic vi ngi ln. Trong k hoch ch nhim, hay trong ni quy lp hc, không nên a ra nhng mc tiêu có tính ràng buc và bin pháp cng nhc i vi HV. Trong trng hp cn thit, GVCN có th t chc cho lp bu mt Ban t qun hoc Ban i din va h tr tt cho công tác CNL va bo v quyn li chính áng cho HV tránh khi các hình pht t GV khác hoc các lc lng khác t bên ngoài. 72 | MODULE GDTX 24
19. * Bn là: Mt môi trng giáo dc không có s e do V mt tâm lí hc, vic e do và dùng hình pht thng là phn tác dng, gây cn tr mi quan h liên quan n ngi hc. HV c t do da vào các kinh nghim sn có tham gia hc tp, sinh hot. Cn to cho lp hc mt bu không khí thoi mái các HV ci m hn, ng thi h tr v mt tinh thn vt qua c giai on vng v phát trin và th nghim các hành vi mi và cách suy ngh khác. S tôn trng ln nhau phi xut phát t s hài lòng ch không phi trên c s v trí, cp bc. * Nm là: Mi hot ng u xoay quanh quan sát và suy lun Các nghiên cu ã cho thy con ngi thng nh:
    20% nhng gì h ã nghe;
    40% nhng gì h ã nghe và nhìn;
    80% nhng gì mà h t khám phá, tìm ra. Thc tin cho thy, khi tui tác càng cao, trí nh, minh mn ca con ngi càng gim sút, song bù li, h li có kh nng quan sát và suy lun tt hn, a ra nhng nhn xét thu áo hn. Vì vy, GVCN cn coi trng vic nh hng (nêu ch trng), t chc, to iu kin cho HV tham gia các hot ng hn là “cm tay ch vic”. Khi cn thit, GVCN có th to ra các tình hung, gi ý HV t tìm câu tr li thông qua quan sát và suy lun. H thng nh rõ nhng gì mình ã nói hn là nhng li ca GV. Vì vy, GVCN không nht thit phi dùng nhiu li gii thích. Khi kt thúc mt hot ng, GVCN cn nêu vn gi m HV suy ngm, xut hot ng tip theo và mong mun c tìm kim các gii pháp. * Sáu là: Hiu bit kt qu ca các hot ng Kt qu hot ng tip theo s tt hn nu sau khi thc hin mt hot ng nào ó, HV thy ngay c rng h ã hành ng úng. ây chính MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 73
20. là vic hiu bit kt qu hay còn gi là s phn hi, óng vai trò cng c tích cc. S hiu bit kt qu xy ra liên tc trong quá trình hot ng bao gm c vic xây dng các k nng thao tác bng tay. Tóm li, ng c chính là nhng mong mun t bên trong tip sc cho các HV tham gia vào mi quá trình hot ng ca lp. Không có ng c, mi hot ng s khó t hiu qu. iu ct yu i vi GVCN là xây dng c k hoch kh thi, to c ng c cho HV trong các hot ng. t hiu qu, GVCN phi là ngi c HV tôn trng và d dàng tip cn HV theo t cách cá nhân. iu này ch có th xy ra khi GVCN là ngi ci m, d gn, bit lng nghe HV và luôn tìm cách giúp h tháo g c các vng mc. Mt iu na GVCN cn lu ý: Trong tt c các hot ng (hc tp, sinh hot tp th, các hot ng xã hi khác), GVCN hãy thit k/d tho chng trình, to cho hc c hi ngi hc c cùng bàn (bàn thm nhun ch trng), cùng làm (làm rèn luyn, hc tp), cùng chiêm nghim ( kim chng nhn ra cái úng, cái cha úng iu chnh và t iu chnh), cùng lng nghe ngi khác ánh giá ( thy c rút kinh nghim, hc cách ánh giá và bit t ánh giá). Thông ip quý ây là: Hãy nói cho tôi nghe! Tôi s không bao gi quên. Hãy ch cho tôi thy! Tôi s luôn ghi nh. Hãy cho tôi cùng làm! Tôi s t tng hn. 74 | MODULE GDTX 24
21. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 1.3 Theo Thy/Cô, trong công tác CNL vi i tng HV là ngi ln, nhng nguyên tc c nêu di ây cn c m bo mc nào? Rt Tng Không Các vn / im s v mc nh hng cn i cn cn — Nguyên tc v kinh nghim
    
    
    — Gn ni dung hot ng giáo dc vi các nhu
    
    
    cu trc mt ca HV — Tôn trng phm cách cá nhân ngi hc
    
    
    — Mt môi trng giáo dc không có s e do
    
    
    — Mi hot ng u xoay quanh quan sát và
    
    
    suy lun — Hiu bit kt qu ca các hot ng
    
    
    — Ý kin khác: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Có th dùng Phiu hc tp 1.3 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng. KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Hc viên có th la chn c nhng nguyên tc cn thit, phù hp. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 75
22. Hoạt động 4 TÌM HIỂU TÁC ĐỘNG CỦA ĐIỀU KIỆN CƠ SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ VÀ MÔI TRƯỜNG ĐẾN HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN MỤC TIÊU Sau hot ng này, ngi hc nêu c nh hng/tác ng ca các iu kin c s vt cht n cht lng và hiu qu công tác CNL. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT Các iu kin c s vt cht, thit b và môi trng hc tp là nhng yu t không th thiu trong vic m bo cht lng giáo dc ca trung tâm GDTX. Các hot ng trong công tác CNL không th tách ri các hot ng dy và hc nói chung trong mt lp hc, mt nhà trng. Vì vy, các iu kin c s vt cht, thit b và c bit là môi trng hc tp là nhng yu t quan trng có tác ng (trc tip, gián tip) n cht lng, hiu qu ca công tác CNL. Trên thc t, n nay, hu ht các trung tâm GDTX ã có tr s riêng. Tuy nhiên, các iu kin v c s vt cht (phòng hc, thit b dy hc), u t kinh phí hot ng cho các trung tâm GDTX nhiu ni còn thiu thn, c bit là nhng vùng khó khn, khu vc min núi, ven bin, vùng sông nc. Vic t chc dy hc, c bit là các hot ng giáo dc ngoi khoá còn rt nhiu khó khn, bt cp. ây là mt trong nhng yu t nh hng n cht lng và hiu qu ca công tác CNL. Ngoài vic tìm hiu các vn trên, mt s vn khác cng rt cn c tìm hiu, thu thp nh: — Nhn thc ca ngi dân trên a bàn (trong ó có ngi hc) v vai trò, v trí ca GDTX nói chung, v c hi hc tp, phát trin ca ngi hc trong trung tâm GDTX; — S quan tâm u t ca các cp chính quyn a phng cho trung tâm GDTX; 76 | MODULE GDTX 24
23. — S phi hp gia các c quan, ban ngành, t chc, oàn th trong các hot ng ca trung tâm GDTX; — Uy tín ca trung tâm, ca i ng cán b, GV, ca chính bn thân GVCN, v.v Bi vì, các yu t trên u ít nhiu, nh hng n cht lng, hiu qu ca công tác CNL trong trung tâm GDTX. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 1.4 Thy/cô hãy cho bit ý kin ca mình v mc nh hng ca các vn liên quan ti cht lng, hiu qu ca công tác CNL, c lit kê di ây bng cách ánh du vào các ô tng ng theo quy c sau: 2 im : rt nh hng; 1 im : nh hng (trung bình); 0 im : không nh hng. Các vn /im s v mc nh hng 2 im 1 im 0 im — Cnh quan xung quanh lp hc
    
    
    — C s vt cht (phòng hc, bàn gh, )
    
    
    — Các phng tin, thit b dy hc
    
    
    — Không gian t chc các hot ng tp th
    
    
    — Môi trng sinh hot, hc tp, rèn luyn
    
    
    — Uy tín ca trung tâm
    
    
    — Uy tín ca i ng cán b qun lí, GV, nhân viên
    
    
    — S u t ca nhà nc
    
    
    — S quan tâm ca xã hi
    
    
    — Nhn thc v c hi phát trin bn thân
    
    
    ngi hc MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 77
24. — Ý kin khác: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: có th dùng Phiu hc tp 1.4 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng . KẾT QUẢ MONG ĐỢI: HV có th la chn c các vn nh hng và mc nh hng ca các yu t ã nêu trong phiu hc tp. Hoạt động 5 TÌM HIỂU VÀI NÉT VỀ TÌNH HÌNH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP HIỆN NAY TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN MỤC TIÊU Sau khi tham gia hot ng này, ngi hc nêu c nhng vn v thc trng chung (thun li, khó khn, nguyên nhân, bài hc) trong công tác CNL trung tâm GDTX; liên h c thc t a phng, n v mình công tác; xut c nhng bin pháp khc phc. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT Cho n nay, cha có tài liu nào, cha có công trình khoa hc nào nghiên cu v các vn công tác CNL i vi trung tâm GDTX nói chung, cho các c s GDTX nói riêng. B Giáo dc và ào to cha có lp tp hun nào v công tác CNL cho GV trung tâm GDTX. Các S Giáo dc và ào to cng “tu c ng bin” vn dng c GV ca các trung tâm GDTX d các lp bi dng công tác CNL c t chc cho GV 78 | MODULE GDTX 24
25. THPT (s S làm c nh vy không nhiu). Có th nói, mng công tác bi dng GVCN lp cho trung tâm GDTX trong nhiu nm qua còn b ng. Vic biên son chng trình và tài liu bi dng GVCN trong trung tâm GDTX thc s ang là bc khi u. Theo thng kê báo cáo t các S Giáo dc và ào to (n tháng 6/2011), c nc mi có khong 38% s trung tâm GDTX thc hin các nhim v kt hp: GDTX — hng nghip — dy ngh . Phn ln trong s còn li, ch ch yu là dy b túc vn hoá. Vì vy, GVCN lp trong các trung tâm GDTX này ch thc hin nhim v công tác CNL theo s phân công ca Giám c trung tâm và làm vic ch yu bng kinh nghim hin có. khá nhiu trung tâm, do biên ch i ng GV c hu ít, vì vy, có tình trng mt GVCN m nhn ch nhim nhiu lp. ng nhiên hiu qu công tác CNL không cao. i vi nhng trung tâm GDTX thc hin nhim v kt hp GDTX — hng nghip — dy ngh, GVCN ang gp không ít khó khn, công tác CNL phc tp hn nhiu, òi hi GVCN lp phi c trang b và t trang b, rèn luyn nhng k nng tng ng. Ngoài ra, mt GV trung tâm GDTX, ngoài vic m nhn CNL mt lp hc chng trình GDTX cp THPT hoc THCS (B túc vn hoá), còn có th phi m nhn thêm công tác CNL nhng lp hc các chng trình GDTX khác nh: lp bi dng thng xuyên, bi dng nâng cao trình v chuyên môn nghip v (nh kì hoc không nh kì), bi dng ngn hn (bi dng theo chuyên ), lp hng nghip, các lp dy v k nng sng, T nhng c im trên ây, phng châm ca công tác CNL trong các trung tâm GDTX là “tu c ng bin”. Theo ó, ngi GVCN phi “a nng”, c bit là phi có kh nng thích ng cao vi nhng bin ng mi có th m nhn công tác CNL có hiu qu. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 79
26. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 1.5. Dùng cho cá nhân Thy/Cô hãy vui lòng chia s mt s thông tin sau: 1. H và tên: 2. n v công tác: 3. Nhim v/công vic hin ti ang làm: — Là cán b qun lí cp S:
    — Là cán b qun lí phòng Giáo dc và ào to:
    — Là cán b qun lí trung tâm GDTX:
    — Là GV trung tâm GDTX:
    — Khác (xin ghi rõ): 3.1. Nu là GVCN, hin nay Thy/Cô cho bit nhng khó khn ang gp hin nay trong công tác CNL? 3.2. Thy/Cô cn c bi dng, rèn luyn thêm nhng k nng nào (ghi rõ)? TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Có th dùng Phiu hc tp 1.5 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng. KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Hc viên có th chia s các thông tin nh yêu cu trong phiu 1.5. 80 | MODULE GDTX 24
27. II. NHỮNG KĨ NĂNG CÓ TÍNH ĐẶC THÙ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạt động 1 TÌM HIỂU, ĐỀ XUẤT MỘT SỐ KĨ NĂNG CÓ TÍNH CHẤT ĐẶC THÙ CẦN THIẾT CHO GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN MỤC TIÊU Sau hot ng này, HV xut c nhng k nng c thù mà ngi GVCN cn phi có làm tt công tác CNL trong trung tâm GDTX phù hp vi các nhóm i tng HV. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT Trong dy hc, không có phng pháp nào là vn nng. Trong công tác ch nhim, không có k nng nào có th áp dng hiu qu cho mi i tng, mi tình hung. Ngi GVCN gii là ngi có kh nng “tu c ng bin” cao, có ngh thut trong vic vn dng các k nng chung ca ngi GVCN i vi tng nhóm i tng, tng trng hp c th. Xut phát t tính a dng ca i tng ngi hc trong trung tâm GDTX, ngi GVCN lp trc ht cn phi hi t y nhng k nng chung v công tác CNL nh trong trng ph thông m nhn các lp b túc vn hoá i vi HV trong tui. Ngoài ra, lp còn phi có nhng k nng c thù khác có th m nhn c nhng lp HV ca các chng trình GDTX khác c t chc trong trung tâm GDTX. Nói cách khác, trung tâm GDTX thc hin nhng loi chng trình giáo dc nào thì tng ng s có nhng nhóm i tng HV tng ng vi chng trình ó. Mt cách tng i, chúng ta có th phân loi i tng ngi hc trong trung tâm GDTX thành hai nhóm nh sau: HV là thanh, thiu niên (Chng trình GDTX cp THPT và chng trình GDTX cp THCS) và nhóm i tng HV là ngi lao ng, cán b c s (thôn, p, phng, xã, ); cng có th là cán b, chin s ca lc lng v trang, Nh vy MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 81
28. tu theo nhóm i tng c th mà ngi GVCN cn rèn luyn nhng k nng công tác cho phù hp. * i vi các lp HV là thanh, thiu niên ( tui ph thông): V c bn, GVCN cn có nhng k nng nh GVCN trong trng ph thông (nhng k nng c bn, GV ã c hc trong chng trình ào to). Tuy nhiên, so vi ngi cùng tui ph thông, HV GDTX có c im khá chung là hn ch v nng lc hc tp, ham chi, li hc, bng bnh, có tâm lí phc tp, d t ti, mc cm, thm chí là khuyt tt v nhân cách, Vì vy, trong mi nhóm k nng, GVCN cn vn dng mt cách linh hot các k nng chung (nh i vi GV ph thông) phù hp vi c im i tng. Trong ó, c bit coi trng vic bi dng, rèn luyn phát trin ni hàm ca mt s k nng nh: — K nng k hoch hoá công tác ch nhim: Trong ó, nêu bt c nhng hot ng c thù tng ng vi c im ca i tng ngi hc. Trong k hoch (khoá hc, nm hc, hc kì, tháng, ) phi th hin c nhng ni dung c th. Ví d: u khoá hc, cn có chng trình i thu thp thông tin v tình hình HV (sau khi x lí h s u vào); u nm hc mi cn có chng trình i các a bàn gp g gia ình HV cá bit, HV có hoàn cnh khó khn (trong nm qua); k hoch t chc câu lc b t vn la chn ngh nghip/nh hng tng lai (i vi lp cui khoá). Trong nm hc, khoá hc s t chc các hot ng giao lu, câu lc b, cuc thi, vào các thi im phù hp (thng gn vi hot ng chung ca trung tâm, ca các t chc oàn th trên a bàn), — K nng t chc các hot ng và giao lu tp th: Tính tp th cng nh quan h gn bó, hiu bit, chia s vi nhau ca mi thành viên trong lp c hình thành và phát trin thông qua các hot ng tp th, nhng bui tho lun, bàn bc có s tham gia ca toàn th các thành viên trong tp th thc hin mc ích chung, t c vin cnh và tm nhìn ca tp th. Vì vy, GVCN cn xác nh và chính xác các hot ng giáo dc phù hp vi nhng iu kin và hoàn cnh ca lp, trng và 82 | MODULE GDTX 24
29. a phng, có tính n th bc u tiên ca tng loi hot ng. Khi ny sinh nhng vn mà tp th ln phi i mt, GVCN cn t chc cho mi thành viên cng tham gia bàn cách gii quyt vn . ây là nhng c hi tt nhng giá tr, chun mc, truyn thng (vn hoá t chc ca lp) c th nghim, cng c và d lun tp th lành mnh, môi trng hc tp thân thin c phát trin. Khi t chc hot ng giáo dc, GVCN cn coi trng các cách tip cn phc hp, cùng tham gia và hp tác m bo hiu qu giáo dc (xem thêm Ph lc 1). — K nng giáo dc v giá tr và giáo dc k nng sng cho HV: Trong xã hi hin i có rt nhiu vn ny sinh òi hi con ngi phi có nng lc ng phó tránh ri ro, tht bi. Nhng nng lc ó phi da trên nn tng ca nhng giá tr ích thc hng ti hnh phúc, hoà bình và cht lng cuc sng cho con ngi. Vì vy, giáo dc giá tr sng, k nng sng tr thành nhng ni dung cp thit hin nay. GVCN chu trách nhim giáo dc toàn din cho HS lp ch nhim nên cn ch ng trin khai t chc các dng hot ng và giao lu cha ng nhng giá tr, k nng sng, hoc chuyên bit nhm giáo dc giá tr và k nng sng cn thit cho ngi hc. Nhng giá tr sng ph quát chung ca nhân loi cn giáo dc cho GV hin nay là: trung thc, khiêm tn, gin d, hoà bình, tôn trng, yêu thng, khoan dung, hp tác, hnh phúc, trách nhim, t do, oàn kt. Các t chc quc t hi vng a nhng giá tr sng này vào giáo dc cho th h tr trên toàn th gii s có th xây dng th gii thành ngôi nhà chung toàn cu t do, hoà bình, hp tác, hnh phúc Giáo dc giá tr ch có hiu qu khi nó tuân th c ch hình thành giá tr. iu ó mun nói rng khi giáo dc giá tr ngha là mun chuyn giá tr ca xã hi thành giá tr cá nhân thì cn phi to ra c hi cho ch th (cá nhân ó) c tri nghim, c ánh giá. Trên c s la chn giá tr, ánh giá và MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 83
30. la chn thì giá tr ca xã hi mi bin thành nim tin ca mi cá nhân nh hng hành vi, hành ng ca h trong cuc sng hng ngày. Giá tr sng nh hng hành vi ng x, hoc hành ng ca con ngi trong các mi quan h, hoc trong các tình hung. Nu giá tr sng ca con ngi phù hp vi giá tr ph quát ca loài ngi thì hành vi, hành ng, ng x ca h i vi nhng iu xy ra vi h s lành mnh, tích cc. iu ó không ch giúp m bo cht lng cuc sng ca mi cá nhân mà còn góp phn phát trin xã hi bn vng (tham kho thêm ni dung giáo dc K nng sng ã c cp trong module “Giáo dc k nng sng”). — K nng phi hp vi các lc lng giáo dc khác trên a bàn to hp lc tng tác trong. K nng này c th hin mt s khía cnh sau: + Bit lp k hoch phi hp vi i din gia ình HV, vi GV b môn, vi oàn thanh niên và các lc lng giáo dc có liên quan khác t chc các hot ng giáo dc và xây dng mi trng giáo dc lành mnh, thng nht tác ng giáo dc và ánh giá kt qu giáo dc. + Bit t chc trin khai thc hin k hoch, ánh giá kt qu, phân tích nguyên nhân, iu chnh k hoch cho phù hp phi hp h tr, giám sát vic hc tp, rèn luyn ca HV ti trung tâm GDTX. + Xây dng c k hoch làm vic vi i din gia ình HV di các hình thc khác nhau nh Hi ngh ph huynh, huy ng s tham gia ca ph huynh vào vic t chc các hot ng tp th thit thc h tr giáo dc HV. — K nng xây dng d lun tp th lành mnh dùng d lun lành mnh ca tp th tác ng vào nhng HV cá bit cm hoá, thu hút h vào nhng hot ng tp th b ích. Nhng cuc hp chung, các bui tho lun gii quyt vn ny sinh cng chính là c hi GVCN vn dng phng pháp “tác ng song song” n nhng HV có nhng hành vi vi phm ni quy, quy nh ca lp, ca trung tâm. Theo A.X. 84 | MODULE GDTX 24
31. Macarenco, “tác ng song song” là GVCN không tác ng trc tip n ngi hc có hành vi không mong i mà tác ng thông qua d lun ca tp th t, lp giúp cá nhân nhn ra và iu chnh hành vi ca mình. Phng pháp tác ng song song s dng ch hiu qu khi tp th lp ã phát trin t giai on 2 và tt nht là giai on 3 — khi ã có d lun tp th lành mnh. — K nng giáo dc cá bit: Ngi xa tng dy ch có nhân tâm mi thu phc c nhân tâm. giáo dc các i tng cá bit, GVCN cn bit cm thông, chia s nhng khó khn ca ngi hc. Bit gii thích nhng thc mc, tr li nhng câu hi ca ca HV mt cách thu áo hoc ghi nhn nhng thc mc, xut ca ngi hc tìm câu tr li. Bit cách nm bt nhng thông tin v hoàn cnh gia ình, v quan h bn bè ngoài lp, ngi xã hi, tìm hiu nhng khó khn (v tâm lí, tình cm, vt cht, ) ca ngi hc tìm bin pháp giúp h tháo g nhng khó khn, gii to tâm lí nng n. Trong nhiu trng hp, GVCN còn phi óng vai ngi anh, ngi ch, ngi bn và to dng c lòng tin cho ngi hc tác ng khéo léo vào tâm t, tình cm ca HV, h tr v tâm lí, tình cm, vt cht (nu có th), làm cho h “tâm phc, khu phc” cm nhn c nhng iu hay, l phi, nhng vic cn làm, nhng iu cn tránh, bit kiên trì, nhn ni vn lên trong hc tp, rèn luyn; bit sng vì nhau, v tha và nhân ái. Trong thc t, nhng HV cá bit thng hn ch v kh nng hc tp, hay t ti, mc cm, ngi hc, ngi hi. Vì vy, GVCN nhng lp có HV này cn phi có thêm k nng mm khác: ng viên, thuyt phc, bit “gn c khi trong”, h tr tâm lí to s thoi mái, t tin cho HV. Trong nhiu trng hp, vic xây dng tp th HV lành mnh, có th to d lun tích cc tác ng n nhng HV cá bit. Tng cng giáo dc k lut tích cc cho mi thành viên trong tp th cng có ý ngha tích cc i vi vic giáo dc nhng HV chm tin. Ni dung và bin pháp giáo dc HV chm tin và nhng HV có hành vi không mong i nói chung (tham kho ni dung “Giáo dc HS có nhng MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 85
32. hành vi không mong i” trong “Tài liu tp hun v công tác GV ch nhim trng THCS và THPT” do V Giáo dc trung hc phi hp vi Chng trình phát trin giáo dc trung hc tháng 6/2011 biên son). NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 2.1 Theo Thy/Cô, ngi GVCN các lp b túc vn hoá vi i tng là thanh, thiu niên, cn có nhng k nng nào trong s nhng k nng c gii thiu trong bng sau? Xin vui lòng la chn bng cách ánh du vào các ô tng ng. Các k nng Cn Không — K nng xác nh các tiêu chí, thu thp thông tin cn thit
    
    phc v công tác CNL — K nng phân tích thông tin và làm vic vi h s ch nhim
    
    — K nng xây dng k hoch ch nhim lp
    
    — K nng xây dng và bi dng nng lc i ng cán b lp
    
    — K nng qun lí toàn din hot ng giáo dc trong mt lp
    
    — K nng xây dng tp th lp
    
    — K nng t chc và duy trì các hot ng giáo dc
    
    — K nng phi hp vi các lc lng giáo dc khác
    
    — K nng ánh giá kt qu giáo dc
    
    — K nng qun lí và ng phó vi s thay i
    
    — K nng xây dng d lun tp th lành mnh
    
    — K nng cm hoá HV cá bit
    
    — K nng tng kt, ánh giá các hot ng ca lp
    
    — K nng giao tip, ng x trong công tác CNL
    
    TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:Có th dùng Phiu hc tp 2.1 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng. 86 | MODULE GDTX 24
33. KẾT QUẢ MONG ĐỢI: HV có th la chn c nhng k nng mà GVCN các lp b túc vn hoá cn phi có trên c s la chn t các k nng c gii thiu trong Phiu hc tp 2.1 và xut các k nng phù hp khác. * i vi nhóm i tng HV là cán b, công chc, viên chc, ngi lao ng: Vi các lp thuc nhóm i tng này, GVCN va là ngi dy (giúp h nhng gì cha bit); va là ngi hc (hc t h nhng kinh nghim quý); va là ngi bn chia s khó khn; va là ngi ng hành (cùng nhau hoàn thành nhim v ca lp); va là ngi qun lí ôn c, nh hng các hot ng giáo dc; va là ngi i din hp pháp bo v quyn li chính áng cho ngi hc; va là chuyên gia tâm lí gii; va là ngi am hiu v mt vài lnh vc ngh nghip c thù nào ó, Nh vy, ngoài nhng yu t cn có ca ngi GVCN lp nh trên, GVCN các lp này còn có vai trò là nhng ng nghip, ng môn. Vì vy, trong công tác CNL, ngi GVCN rt cn bi dng thêm v k nng giao tip, ng x; k nng t chc các hot ng giao lu, hi tho, chia s; k nng tng kt, ánh giá các hot ng ca lp; k nng t chc các câu lc b v gia ình, ngh nghip; k nng xây dng d lun tp th lành mnh, Vic xây dng k hoch công tác CNL cho lp HV này cng phi th hin nhng nét khác bit so vi lp ch nhim khác. T khâu xây dng k hoch → thc hin k hoch → kim tra k hoch → tng kt thc hin k hoch → vch k hoch mi là mt chu trình. Khâu cui ca chu trình này li là tin cho khâu u ca chu trình khác. T khâu u n khâu cui ca mt chu trình c din ra theo quy trình có tính nguyên tc. Ngi GVCN rt cn c bi dng, phát trin k nng này. thc hin tt quy trình ó, ngi GVCN rt cn có các phm cht i kèm nh: nhit tình, sâu sát, cn mn, nng ng, tinh thông, tâm lí gii, ng phó tt, có kh nng xây dng i ng ban cán s lp và phi bit hoá thân vào ngi hc khi cn thit. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 87
34. Ví d: xây dng k hoch công tác ch nhim cho mt lp thuc khoá bi dng thng xuyên cho GV t chc ti trung tâm GDTX, GVCN phi ng thi huy ng hàng lot k nng khác nh: — K nng thu thp thông tin phc v công tác CNL (thông tin v mc tiêu, ni dung khoá bi dng, thi gian, i tng HV (thành phn, tui, chuyên môn, thành tích, danh hiu cá nhân, chc v công tác, hoàn cnh c bit, a ch, ni công tác, )). — K nng x lí, phân tích thông tin (tng hp, phân tích thông tin) hay k nng làm vic vi h s ch nhim. — K nng xây dng k hoch ch nhim lp. — K nng qun lí toàn din hot ng giáo dc trong mt lp. — K nng t chc và duy trì các hot ng giáo dc. — K nng ánh giá kt qu giáo dc. — K nng tng kt, ánh giá các hot ng ca lp. — v.v Tuy nhiên, tu theo kt qu phân tích t ngun thông tin thu nhn c t ban u xây dng k hoch chi tit cho phù hp, xây dng l trình và t chc thc hin. iu cn nh là phi liên tc giám sát l trình, ánh giá s thay i (gia thông tin u vào và u ra ca mt hot ng, mt chu trình iu chnh cho phù hp). Nh vy, ngoài nhng k nng trên, GVCN cn phi có k nng ng phó s thay i (k nng qun lí s thay i). NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 2.2 (Nhóm: ) Theo Thy/Cô, làm tt công tác CNL, ngi GVCN lp HV cán b, công chc, viên chc, ngi lao ng, cn có nhng k nng nào? Trong ó, nhng k nng nào là quan trng, không th thiu trong công tác CNL? 88 | MODULE GDTX 24
35. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Có th dùng Phiu hc tp 2.2 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng . * Ví d: Lp bi dng GV tp trung: báo cáo viên có th chia lp thành 5 nhóm và a ra 5 loi hình lp hc trong trung tâm GDTX cho i tng HV là ngi ln, a ra yêu cu cn t sau tho lun, la chn câu tr li cho Phiu hc tp s 2.2. Nhóm 1: Xác nh nhng k nng cn có cho công tác CNL i vi lp HV là nhng thanh niên ngoài tui ph thông hc chng trình GDTX cp THPT (thi gian khoá hc 3 nm liên tc hc vn hoá kt hp vi hc ngh vào bui ngày). Nhóm 2: Xác nh nhng k nng cn phi có cho công tác CNL i vi lp HV là nhng ngi ngoài tui ang va lao ng kim sng, va theo hc b túc vn hoá ti trung tâm GDTX (thi gian hc là 3 nm liên tc hc vn hoá kt hp vi hc ngh, hc vn hoá vào bui ti). Nhóm 3: Xác nh nhng k nng c thù cho công tác CNL i vi lp HV là nhng cán b c s (thôn, bn, p) ca vùng min núi theo hc b MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 89
36. túc THPT ti trung tâm GDTX (thi gian hc 3 nm, tp trung theo t vào ban ngày và bui ti). Nhóm 4: Xác nh nhng k nng c thù cho công tác CNL i vi lp HV chng trình bi dng thng xuyên cho GV cp THCS (thi gian hc 45 ngày chia làm 3 t). Nhóm 5: Xác nh nhng k nng c thù cho công tác CNL i vi lp HV hc “Chng trình giáo dc áp ng yêu cu ca ngi hc; cp nht kin thc, k nng, chuyn giao công ngh” (thi gian 1 tun hc tp trung vào bui ti). KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Ngi hc nêu c các k nng mà ngi GVCN cn phi có; xut, b sung c nhng ni dung mi. Hoạt động 3 TÌM HIỂU, PHÂN TÍCH KĨ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP (THÁNG, HỌC KÌ, NĂM HỌC, KHOÁ HỌC) TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN MỤC TIÊU — Sau khi tham gia hot ng này, ngi hc nêu c ni hàm ca k hoch công tác CNL; hiu quy trình xây dng k hoch công tác CNL; — Vn dng c quy trình lp c mt k hoch cho công tác ch nhim phù hp vi i tng, phm vi và iu kin thc t; — iu chnh c k hoch công tác CNL hin có áp ng vi yêu cu ca thc tin. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT
    K hoch ch nhim là chng trình hành ng trong tng lai ca lp ch nhim nhm xác nh mt cách chính xác lp hc cn phi t c nhng gì, cn phi làm gì, làm nh th nào t c iu ó (iu này c th hin trong mc tiêu ca k hoch). Trong công tác CNL có nhiu loi k hoch: 90 | MODULE GDTX 24
37. — K hoch công tác CNL c xây dng cho c khoá hc c gi là k hoch chin lc. — K hoch c xây dng cho mt nm hc gi là k hoch nm hc. Trong k hoch nm hc có k hoch cho tng hc kì. Trong k hoch hc kì li có k hoch cho tng tháng, tng tun trong tháng. Trong quá trình iu hành các hot ng ca lp hc, GVCN phi hng ti vic thc hin mc tiêu k hoch. Mi hot ng ca k hoch u hng vào mt mc tiêu c th nào ó là nhng “mc tiêu con” ca k hoch.
    Lp k hoch ch nhim là la chn mt trong nhng phng án hành ng trong tng lai cho toàn b hoc tng b phn trong quy trình qun lí nhm t c mc tiêu mong i trong iu kin c th. Trong quá trình lp k hoch, các vn c làm sáng t là: — Hin trng (hay thc trng) ca lp hin nay nh th nào? — Cái ích mà lp hng ti là gì (mc tiêu phn u)? — Cn phi làm nhng gì t c mc tiêu (ni dung k hoch/ni dung công vic cn làm th hin trong k hoch)? — Cn phi trin khai nh th nào (l trình thc hin)? — Phng tin/iu kin h tr thc hin c mc tiêu ó? — Làm th nào ánh giá c tính hiu qu ca k hoch?
    Cu trúc ca mt k hoch công tác CNL Tu theo quy mô/phm vi thi gian ca k hoch (k hoch chin lc, k hoch nm hc, k hoch hc kì, k hoch tháng, k hoch tun, ), cu trúc ca k hoch công tác CNL có cu trúc tng ng cho phù hp. Trên c s nghiên cu và tham kho tài liu ca nhng ng nghip, tài liu này nêu ví d mt cu trúc v k hoch ch nhim ca mt lp cho mt nm hc gm các thành t nh sau:  Tình hình c im ca lp hc/bi cnh hin ti (nhng thành qu nào là tin cho lp bc vào nm hc này — nguyên nhân và bài hc; nhng tht bi — nguyên nhân; nhng thun li, khó khn, nhng thách MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 91
38. thc, rào cn, tác ng n hot ng công tác CNL nm nay; nhng ch trng, chính sách ca ng, Nhà nc, ca ngành, ca a phng; nhng yu t ch quan, khách quan tác ng ti vic thc hin công tác CNL nm nay).  nh hng phn u (gm nh hng chung/mc tiêu tng quát; mc tiêu c th cho tng lnh vc; nhng ch tiêu phn u, danh hiu tp th lp, t l % cá nhân t c thành tích cao, danh hiu c th).  Nhng nhim v và gii pháp: — Nhim v và gii pháp trng tâm (ni dung công vic/hot ng c th, bin pháp c th thc hin). — Nhim v c th/ni dung công vic c th, trong ó có ni dung ánh giá, rút kinh nghim, iu chnh k hoch,  L trình (tin k hoch): Phn này nên có l trình theo tng tháng, tng hc kì cho mi ni dung và mc tiêu t c/sn phm k hoch. Có th xây dng k hoch c th “k hoch con” trong tng giai on (tháng, kì). L trình thc hin phi th hin rõ: làm công vic gì? khi nào xong? sn phm/kt qu d kin là gì?  T chc: Làm nh th nào? Phi hp vi ai? Phi hp công vic gì?  iu kin h tr: Cn phi h tr gì? Ai h tr? Trong iu kin nào?  Kim tra, ánh giá nh kì, iu chnh k hoch. NHIỆM VỤ HỌC TẬP 1 Phiu hc tp 2.3a Thy/Cô c k các xut v cu trúc ca mt k hoch công tác CNL trong mt nm hc i vi mt lp ch nhim trong trung tâm GDTX và cho bit quan im riêng ca mình v cu trúc ã xut.  Tình hình c im ca lp hc/bi cnh hin ti (thun li — khó khn; c hi — thách thc; tin — rào cn, )  nh hng phn u (mc tiêu tng quát; mc tiêu c th; nhng ch tiêu phn u, danh hiu tp th lp, t l % cá nhân t c thành tích; )  Nhng nhim v và gii pháp (tng quát, trng tâm và c th) 92 | MODULE GDTX 24
39.  L tr ình (ti n k hoch)  T chc: Làm nh th nào? Phi hp vi ai? Phi hp công vic gì?  iu kin h tr: Cn h tr gì? Ai h tr? Trong iu kin nào?  Kim tra, ánh giá nh kì, iu chnh k hoch TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 1: Có th dùng Phiu hc tp 2.3a thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng . KẾT QUẢ MONG ĐỢI 1: Ngi hc nêu c nhng vn cn phi quan tâm khi tin hành lp k hoch (các vn c tr li bng các câu hi nh thông tin ã cung cp); xut, b sung c nhng ni dung mi. NHIỆM VỤ HỌC TẬP 2 Phiu hc tp 2.3b Theo Thy/Cô, cu trúc ca mt bn k hoch bao gm nhng ni dung chính nào? TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 2: có th dùng Phiu hc tp 2.3b thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng . KẾT QUẢ MONG ĐỢI 2: Ngi hc nêu c các ni dung (nh ã gii thiu trong mc nhng thông tin cn bit); xut b sung thêm các thông tin mi hoc ngh chnh sa, ct b nhng thông tin mà h cho là không cn thit. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 93
40. Hoạt động 4 KĨ NĂNG TIẾP CẬN CÁ NHÂN VÀ XỬ LÍ MỘT SỐ TÌNH HUỐNG GIÁO DỤC BẤT THƯỜNG XẢY RA TRONG LỚP HỌC MỤC TIÊU Sau hot ng này, ngi hc bit c cách tip cn, x lí mt s tình hung bt thng xy ra trong lp hc. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT Tình hung giáo dc là hin tng có vn mang tính in hình i vi ngi hc ny sinh trong quá trình giáo dc, trong i sng nhà trng, lp hc hoc trong gia ình, ngoài cng ng/xã hi. Khi tình hung c gii quyt, ngi hc s bit c cách ng x hp lí và nhn ra c giá tr, chun mc. Mâu thun phi c gii quyt trên c s ngi hc cm thy c thuyt phc c v nhn thc, lí trí và tình cm. Tình hung giáo dc bao gm: Tình hung cha ng mâu thun gia ngi này vi ngi khác (gia các HV vi nhau hoc gia HV vi cán b, GV, ngi thân trong gia ình, ngi ngoài xã hi, ) và tình hung cha ng mâu thun ni ti gia thái , hành vi ca HV i vi trách nhim, bn phn ca bn thân trong quá trình hot ng hoc gii quyt công vic. Vi trách nhim là nhà giáo dc, ngi GVCN luôn phi sn sàng gii quyt các nhng tình hung bt thng xy ra trong lp ch nhim sao cho va gii quyt c vn li va có ý ngha, tác dng giáo dc. ây cng là mt nhim v khó khn i vi ngi GVCN, vì nhng tình hung xy ra trong thc tin thng rt rt a dng v c vn ln bi cnh xy ra vn ; i tng có liên quan trong tình hung ó thng là nhng cá nhân, nhóm HV có hoàn cnh rt khác nhau. GVCN không th áp dng mt cách máy móc kinh nghim gii quyt các tình hung ã gp gii quyt tình hung mi ny sinh, mà phi linh hot, sáng to da trên nhng nguyên tc c bn. quá trình x lí tình hung có hiu qu tích cc, vic tip cn nhn din úng/chun tình hung là c s có c ng x úng n. 94 | MODULE GDTX 24
41. Sau ây là mt s lu ý khi gii quyt tình hung giáo dc: * Mt là: Cn m bo các yêu cu sau: — t li ích, s phát trin và tin b ca ngi hc lên trên ht; — Tôn trng HV, t v th ca bn thân vào HV lng nghe; — Da vào c im tâm lí, tình cm, hoàn cnh ca HV la chn phng pháp gii quyt vn cho hiu qu; — Khách quan, công bng khi x lí/phán xét; — Khi dy, khích l yu t tích cc thay th/hn ch yu t tiêu cc; — t HV có vn vào v trí ca ngi khác cm nhn, thu hiu cm xúc ca ngi khác hoc ngi có mâu thun vi mình; — Khuyn khích vai trò ch th ca HV trong vic la chn quyt nh, hành vi trên c s thay i nhn thc, nim tin cha hp lí; — Không ánh ng hành vi mong i vi nhân cách. * Hai là: Tuân th quy trình/các bc gii quyt tình hung giáo dc nh sau: — Tm lng, th giãn, ly li bình tnh (nu tình hung gây sc i vi GVCN). Cn dành thi gian x lí cn tc gin ca mình trc ( tránh ân hn v sau); — Thu thp thông tin xem xét (chuyn gì ã xy ra?). Nhng thông tin cn thu thp t nhiu ngun, có tin cy cao, m bo khách quan. — Nhn din vn (nu tình hung phc tp, vn cha l din). Trong nhng tình hung phc tp, nhiu khi vn nh tng bng chìm mà không d thy mt ni. Cách ánh giá các hành vi, ng c ca HV trong tình hung là vô tình hay hu ý? Nu hu ý thì có vn gì phi o c, phi giá tr? — Xác nh mc tiêu ca vic gii quyt tình hung c th ó là gì? cái úng, cái p/giá tr nào cn c bo v? — Tìm kim con ng, cách thc nào thc hin mc tiêu t ra theo các bc a ra quyt nh và gii quyt vn : MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 95
42. + Lit kê các phng án có th gii quyt tình hung; + Phân tích mt c, mt hn ch ca tng phng án; + Chn phng án ti u da trên các quan im, nguyên tc ã nêu trên. — Thc hin phng án ã la chn theo cách tip cn trên. — ánh giá phng án ã la chn và vic thc hin phng án ó úc rút kinh nghim. * Ba là: Vn dng các nguyên tc gii quyt vn : — Trong gii quyt các tình hung giáo dc, kinh nghim ngi này không th truyn cho ngi khác, thm chí cùng mt GVCN cng không th nht nht s dng mt phng pháp/gii pháp nào ó cho các tình hung khác nhau. Mi tình hung thc s là mt th thách GVCN trau di bn lnh ngh nghip; — Cn thn trng quán trit các yêu cu theo quan im ngi hc là trung tâm, tránh áp t. c bit GVCN cn kim soát c cm xúc (bc tc) to c hi cho HV bày t cm xúc và bit lng nghe tích cc tng iu HV bày t; — HV có th bày t cm xúc ca mình, GV cn: + To ra khung cnh an toàn; + Có s tin tng; + Có s cm thông; + Lng nghe tích cc (không phê phán). Thành công trong giáo dc ph thuc mt phn rt quan trng vào nng lc nhn dng, phát hin vn , t ra và gii quyt vn gp phi trong hot ng ngh nghip. GVCN nu có th phát trin vn cn gii quyt thành tài nghiên cu, xây dng gi thit khoa hc, xây dng cng nghiên cu, b trí iu tra c bn, thc nghim s phm, x lí kt qu iu tra và thc nghim, vit báo cáo khoa hc, ng dng trin khai kt qu nghiên cu, úc rút kinh nghim và sáng kin giáo dc. 96 | MODULE GDTX 24
43. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 2.4 Sau khi tham gia hot ng này, Thy/Cô cm nhn thy nhng k nng nào ã c rèn luyn và phát trin và cn phi phát trin thêm nhng k nng nào? TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Có th dùng Phiu hc tp 2.4 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng . KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Ngi hc nêu c nhng k nng khác cn c phát trin; xut, b sung c nhng ni dung mi. Hoạt động 5 KĨ NĂNG GIÁO DỤC/THUYẾT PHỤC HỌC VIÊN CÁ BIỆT (ĐỐI VỚI LỚP HỌC VIÊN TRONG ĐỘ TUỔI THANH, THIẾU NIÊN) MỤC TIÊU Sau hot ng này, ngi hc bit cách giáo dc, thuyt phc HV cá bit. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 97
44. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT Trong mt tp th lp, mi HV cùng c t chc giáo dc nh nhau nhng bao gi cng có nhng HV t giác hc tp và tu dng, có nhng HV thiu t giác, thiu ng lc hc tp và ít tham gia các hot ng chung ca trng lp, còn có c nhng HV thng có nhng hành vi không mong i nh vi phm ni quy, thiu thin chí vi bn bè, hay gây g, trêu chc ngi khác, thm chí vô l vi GV Nguyên nhân rt a dng: có th là do khách quan nh hoàn cnh gia ình, môi trng sng, nhóm bn bè, bi cnh gây ra hành vi, nhng có c nguyên nhân ch quan t bn thân HV. Nhng HV hay vi phm k lut thng là nhng HV chm tin, hay trong thc tin giáo dc còn gi là HV cá bit. Ngi GVCN thng vt v nht i vi nhng HV này, không ch phi vì khó thay i các em, mà có khi do nhng em này còn gây nh hng tiêu cc n nhng HV khác, nu tp th cha phát trin, d lun tp th cha có sc mnh giáo dc các thành viên ca mình. Nhng tp th lp phát trin thì không th không tìm mi bin pháp giúp h thay i, ó cng là s mng ca ngi GVCN vi t cách là nhà giáo dc. V lí thuyt, giáo dc không cho phép cho ra i mt ph phm — ngha là con ngi có nhng hành vi sai lch. Giáo dc k lut tích cc cho mi thành viên trong tp th, nhng có ý ngha ch yu i vi nhng HV chm tin. K nng giáo dc/thuyt phc HV có hành vi tiêu cc hoc HV cá bit, c th hin các khía cnh sau: — Bit cách tip cn cá nhân da trên c im tâm lí la tui và c im cá nhân; xác nh c các nguyên nhân có th ca các hành vi tiêu cc ca HV, t ó xác nh c nguyên nhân ích thc ca hành vi tiêu cc/hành vi sai lch ca HV. — Bit làm cho HV thay i cách ngh, quan nim, nim tin sai lch dn n hành vi tiêu cc. — Khi dy lòng t trng và t tôn giá tr t giáo dc và hoàn thin bn thân. Kt hp s dng d lun tp th iu chnh hành vi tiêu cc ca HV trong lp. 98 | MODULE GDTX 24
45. — Bit cách làm cho các HV trong lp bit ng x thin chí và tôn trng ln nhau. — Phi hp vi GV môn hc, gia ình, các lc lng xã hi cùng giúp HV chuyn i thái và hành vi. Bit ánh giá hiu qu ca các tác ng giáo dc. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 2.5 Tình hung: Trong gi sinh hot, Thy/Cô ang ph bin k hoch may ng phc. Bng nhiên có mt HV ng dy nói to: “Em không ng ý vi ch trng này !”, Thy/Cô s x lí th nào? TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: có th dùng Phiu hc tp 2.5 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng. KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Trong trng hp này, Thy/Cô hãy ht sc thn trng, trc ht nên tìm hiu lí do có cách x lí phù hp. Bi vì, rt có th HV ó mc bnh t k nh do hoàn cnh sng, cn bnh này có l kéo MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 99
46. dài ã khá lâu; tuyt i không nên b ri HV này. Bin pháp trc mt: kim sách, truyn nói v tình cm gia ình, bn bè, hàng xóm, thy cô lng lng gi cho HV ó và gi sách v, tài liu giúp em y hc tt nm cui cùng. Còn i vi chuyn ng phc lp, GVCN c làm và may riêng cho HV ó mt b. n ngày làm l ra trng hãy tng cho em y. ng kì th và ghét b HV ó. Hoạt động 6 TÌM HIỂU KĨ NĂNG XÂY DỰNG CƠ CHẾ PHỐI HỢP, DUY TRÌ MỐI QUAN HỆ GIỮA TRUNG TÂM – XÃ HỘI VÀ ĐẠI DIỆN GIA ĐÌNH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP MỤC TIÊU Sau khi tham gia hot ng này, ngi hc có c k nng to lp các mi quan h gia lp hc, trung tâm vi các t chc, oàn th xã hi và ngi i din hp pháp cho HV t phía gia ình; xut c c ch phi hp và cách thc duy trì mi quan h có tính nguyên lí ó. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT Mt vn có tính nguyên lí trong giáo dc nói chung là: Hc i ôi vi hành, giáo dc kt hp vi lao ng sn xut, nhà trng gn lin vi gia ình và xã hi . GDTX có v trí nh là mt “phân h” trong h thng giáo dc quc dân, vì vy, thc hin mc tiêu giáo dc, mi hot ng ca trung tâm cng không nm ngoài nguyên lí ó. GDTX có nhng thun li rt c bn trong vic thc hin nguyên lí ó. Bi, các chng trình GDTX c xây dng theo hng coi trng phát trin kh nng hành dng cho ngi hc. Hình thc hc các chng trình GDTX là “va làm, va hc”. Nh vy, t bn cht ca chng trình ã th hin “hc i ôi vi hành, giáo dc kt hp vi lao ng sn xut”. Nhim v ca ngi GVCN lp là làm th nào to c c ch gn kt 100 | MODULE GDTX 24
47. nhà trng/trung tâm — gia ình (ngi i din hp pháp) — các t chc, oàn th xã hi vi mi hot ng giáo dc i vi ngi hc. m nhn tt vai trò là cu ni gia tp th HV vi các t chc xã hi và ngi i din cho HV v phía gia ình, ngi GVCN cn có k nng to lp các mi quan h và xây dng c c ch phi hp; gi vai trò ch o và ch ng trong vic t chc phi hp các lc lng nói trên trong các hot ng giáo dc. Trong tt c các hot ng giáo dc nói chung, GVCN là ngi i din cho quyn li chính áng ca HV, bo v HV v mi mt, mt cách hp pháp. ng thi h phn ánh trung thành mi tâm t nguyn vng, quyn li ca HV vi ban giám c trung tâm và GV b môn, v.v t chc cho HV tham gia các hot ng xã hi, hot ng oàn th ngoài trung tâm, GVCN cn có nhng k nng c bn, cn thit v quan h, giao tip, t chc các hot ng giao lu, các sinh hot tp th; có nng lc t chc, huy ng, thuyt phc thu hút các lc lng tham gia và t chc, ng viên cho HV tham gia các hot ng xã hi. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 2.6 Theo Thy/Cô, xây dng c ch phi hp, duy trì mi quan h gia trung tâm — gia ình (ngi i din gia ình) — xã hi trong công tác CNL, ngi GVCN cn phi có nhng k nng nào? MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 101
48. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Có th dùng Phiu hc tp 2.6 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng . KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Ngi hc s nêu c nhng k nng cn thit duy trì các mi quan h nói trên. Hoạt động 7 TÌM HIỂU KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC CHƯƠNG TRÌNH HOẠT ĐỘNG MANG TÍNH CỘNG ĐỒNG PHÙ HỢP VỚI CÁC NHÓM HỌC VIÊN MỤC TIÊU Sau khi c tham gia hot ng này, ngi hc bit vn dng thit k c các chng trình hot ng tp th mang tính cng ng, nh: các hot ng vn hoá, vn ngh, th thao, hot ng tình nguyn, t thin, bo v môi trng, phù hp vi các nhóm i tng HV. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT Dù la tui nào, ngi hc cng u rt cn và có nhu cu c tham gia các hot ng tp th, c bit là các hot ng có ý ngha phát trin v mt th cht tinh thn (bao hàm c tính nhân vn, nhân ái, ). Nhng hot ng tp th thng có hai dng: * Mt là: hot ng có tính bt buc, quy nh do t chc trong hoc ngoài trung tâm huy ng. Nhng hot ng này thng mang tính nh kì hoc có t chc, có k hoch. Ví d: hot ng mít tinh nhân các ngày l 102 | MODULE GDTX 24
49. ln; các bui phát ng phong trào, các hot ng vn hoá, vn ngh, th thao, i vi các loi hot ng này, GVCN cn c tình hình c th a vào k hoch chung ca nm hc, khoá hc (i vi các ngày l ln). Khi trin khai hot ng, cn có k hoch c th, chi tit cho tng hot ng. * Hai là : nhng hot ng mang tính hoàn toàn t nguyn, t phát. Nhng hot ng này thng là phát sinh sau mt s kin, s c hoc mt tác ng trc tip hoc gián tip nào ó: Ví d: các hot ng lao ng công ích tham gia bo v môi trng, tình nguyn, hot ng ng h ng bào b thiên tai, hot ng h tr nhân o, hin máu tình nguyn, Vi loi hot ng này, tu theo tính cht ca hot ng, tu c im ca tng nhóm i tng, GVCN có nhng la chn, t chc, huy ng hoc hng dn cho HV tham gia. Tuy nhiên, t chc các hot ng có hiu qu, GVCN cn xây dng i ng ban cán s lp, Ban chp hành chi oàn (vi i tng ngi hc là thanh niên); cn c kh nng ca HV, c các u mi m nhn các mng công vic . Vi GVCN, la chn ban cán s lp là yu t cc kì quan trng góp phn a phong trào ca lp phát trin theo hng tích cc. Làm tt công tác la chn cán s lp s quyt nh 50% thành công ca các phong trào. Ban cán s lp là nhng ht nhân nòng ct, là u tàu trong tt c các công vic, chu trách nhim trc GVCN và Ban giám c trung tâm, là lc lng “chân rt” quan trng trin khai các hot ng và thông tin hai chiu. Vào u nm hc, khoá hc, cn c thông tin thu thp c t h s HV, cn c nng lc HV qua các hot ng, GVCN ch nh tm thi Ban cán s lp trong mt thi gian ngn, sau ó t chc i hi lp, bu Ban cán s. i vi nhng lp là ngi ln, Ban cán s lp do tp th bu chn. la chn Ban cán s lp tm thi, GVCN cn có k nng phân tích h s HV và k nng nhn bit/ánh giá nng lc HV qua quan sát các hot ng và biu hin ca h. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 103
50. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 2.7 Theo Thy/Cô, thit k c các chng trình hot ng mang tính tp th/cng ng, ngi GVCN cn phi có nhng k nng nào? TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: Có th dùng Phiu hc tp 2.7 thu nhn kt qu ca tng thành viên, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng. KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Ngi hc s nêu c nhng k nng cn thit thit k c các chng trình hot ng mang tính cng ng. 104 | MODULE GDTX 24
51. Hoạt động 8 TÌM HIỂU KĨ NĂNG PHÂN TÍCH, ĐÁNH GIÁ VÀ SỬ DỤNG KẾT QUẢ TỪ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP PHÙ HỢP MỤC TIÊU GIÁO DỤC MỤC TIÊU Sau hot ng này, ngi hc xut c cách s dng kt qu ca công tác CNL hiu qu nht. THÔNG TIN CƠ BẢN CẦN BIẾT Mi hot ng ca công tác CNL không nm ngoài mc tiêu phát trin toàn din ngi hc. Tuy nhiên, t c im ca i tng ngi hc, GVCN cn có k nng s dng linh hot kt qu ánh giá thu c t công tác CNL cho phù hp vi các i tng khác nhau. iu ti k là áp t mt cách khiên cng kt qu theo dõi t công tác CNL nh nhau i vi các i tng HV có nhu cu hc tp và ng c hc tp khác nhau. Ví d: Vi lp hc ngn ngày, HV là ngi ln, kt qu công tác CNL th hin ch: ngi hc có cm thy yên tâm hay không khi tham gia hc tp; có cm thy thoi mái hay không khi nghe nhn xét v mt hot ng nào ó ca GVCN; có hng thú, nhit tình hay không khi tham gia các hot ng ca lp; h có sn sàng chia s nhng kinh nghim, nhng hiu bit, nhng tâm s cá nhân vi GVCN, vi bn bè trong nhóm, trong lp hay không, Kt qu ca công tác CNL không hoàn toàn là ánh giá xp loi i vi HV ngi ln. Tuy nhiên, vi HV trong tui i hc, kt qu theo dõi ca GVCN thc s phi to ra c s chuyn bin v n np i vi HV; trong trng hp cn thit còn có th dùng rn e. NHIỆM VỤ HỌC TẬP Phiu hc tp 2.8 Thy/Cô hãy xut mt vài ý tng s dng kt qu ca công tác CNL i vi mt nhóm i tng HV (tu Thy/Cô la chn). MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 105
52. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: có th dùng Phiu hc tp s 2.8 thu nhn kt qu ca tng thành viên trong nhóm, hng dn tho lun tìm ra kt lun úng . KẾT QUẢ MONG ĐỢI: Ngi hc s nêu c nhng k nng cn thit s dng kt qu công tác CNL cho mt nhóm i tng hc vic c th. 106 | MODULE GDTX 24
53. THAY CHO LỜI KẾT! thay li kt cho module này, chúng tôi xin c trích ý kin ca PGS.TS ng Quc Bo — Nguyên Hiu trng Trng Qun lí Giáo dc, nay là Hc vin Qun lí Giáo dc khi nói v vai trò ca GVCN: “GVCN lp trng ph thông là nhà qun lí không có du !” Theo ó, GVCN trong trng ph thông là linh hn ca lp hc. Có th coi GVCN là ngi lnh xng ca dàn nhc, là nhc công hoàn thành bn giao hng hình thành nhân cách toàn vn cho th h tr. Và ngày nay, vi s nhn thc v qun lí giáo dc, có th coi GVCN nh mt nhà qun lí vi các vai trò: Ngi lãnh o lp hc; Ngi iu khin lp hc; Ngi làm công tác phát trin lp hc; Ngi làm công tác t chc lp hc; Ngi giúp Hiu trng bao quát lp hc; Ngi giúp Hiu trng thc hin vic kim tra s tu dng và rèn luyn ca HS; Ngi có trách nhim phn hi tình hình lp Nh vy, làm tt công tác CNL trong trung tâm GDTX, ngi GVCN không ch hi t y nhng k nng ca mt nhà giáo mu mc, nhà s phm chân chính, nhà tâm lí hc uyên thâm, nhà t vn tài ba, mà còn phi hi t c k nng cn có ca mt nhà qun lí — qun lí giáo dc. MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 107