Module bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học - Module TH 6: Kế hoạch dạy học ở lớp ghép - Kiều Thị Bích Thủy

Nội dung text: Module bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học - Module TH 6: Kế hoạch dạy học ở lớp ghép - Kiều Thị Bích Thủy

1. KIỀU THỊ BÍCH THỦY MODULE TH 6 KÕ ho¹ch d¹y häc ë líp ghÐp | 87
2. A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Dy hc LG là hình thc dy hc c thy nhng vùng dân tc, min núi ni dân c tha tht và HS ch yu là ngi dân tc thiu s. LG c thành lp ti nhng bn làng xa xôi, i li khó khn thu hút tr em trong tui i hc n trng, tránh vic b hc do nguyên nhân là quãng ng i hc quá xa trong khi các em còn rt nh, i li không an toàn. Vi s lng hc sinh quá ít cho vic thành lp lp n, không GV, thiu phòng hc, thì hình thc t chc dy hc LG — các nhóm HS nhng nhóm trình (NT) khác nhau hc chung mt lp, do mt GV dy hc — là hình thc t chc dy hc tit kim và phù hp nht. Vi nhng c thù ca mình, trong nhng nm qua, LG ã góp phn vào vic thc hin mc tiêu giáo dc, a giáo dc n vi tr em thit thòi, tr em dân tc thiu s sng nhng vùng xa xôi ho lánh, vùng dân c tha tht, vùng sâu, hi o, min núi, nhm thc hin mc tiêu ph cp giáo dc tiu hc có cht lng cho tr em và góp phn nâng cao dân trí, thc hin mc tiêu giáo dc cho mi ngi. thc hin tt vic dy hc LG, B Giáo dc và ào to ã ban hành nhiu vn bn ch o, hng dn vic thc hin dy hc LG. C th trong các vn bn nh: — Quy nh trong iu l trng tiu hc (iu 17), ban hành theo Thông t s 41/2010/TT—BGDT ngày 30/12/2010 ca B GD&T v ban hành iu l trng tiu hc. — Công vn s 9548/BGDT—GDTH ngày 13/10/2008 v vic Hng dn qun lí và t chc dy hc LG. — T nm hc 2007 — 2008 n nay, trong hng dn thc hin nhim v nm hc ca B Giáo dc và ào to u có mt s im c th v t chc dy hc LG; Vn bn ch o t chc, qun lí, dy hc LG cp Tiu hc; Vn bn hng dn bi dng GV dy LG cp Tiu hc. Ngoài ra, i vi ch GV, Th tng Chính ph ã ban hành Quyt nh s 15/2010/Q—TTg ngày 3/3/2010 ca Th tng Chính ph v ph cp dy hc LG i vi GV trc tip dy HS tiu hc trong các c s giáo dc công lp. cùng vi GV nâng cao hiu qu dy hc LG, gim thiu nhng khó khn khi t chc dy hc trong LG, module này gii thiu các c im ca k hoch dy hc, k hoch bài hc ca LG, xác nh c nhng 88 | MODULE TH 6
3. cn c, các bc tin hành và nhng im cn lu ý khi xây dng k hoch dy hc, k hoch bài hc LG thông qua 10 hot ng. Trên c s nhng hiu bit v KHDH và KHBHLG, GV có th thit k c KHDH, KHBHLG có tính kh thi, phù hp vi i tng HS và các iu kin dy hc trng, lp ni ang công tác; ng thi sáng to, t tin, linh hot khi xây dng và thc hin KHDH, KHBHLG. B. MỤC TIÊU I. MỤC TIÊU CHUNG Xây dng c k hoch dy hc và k hoch bài hc LG nhm nâng cao hiu qu ca vic dy hc LG. II. MỤC TIÊU CỤ THỂ 1. Kiến thức Nâng cao c nhn thc v LG: Phân bit gia KHDH, KHBH ca lp n và LG; Xác nh c nhng cn c khi xây dng k hoch dy hc, k hoch bài hc LG. Nm vng các yêu cu ch o ca B Giáo dc và ào to v dy hc LG. 2. Kĩ năng Nâng cao k nng lp k hoch dy hc LG: Thit k c k hoch dy hc, k hoch bài hc LG có tính kh thi, phù hp vi i tng HS và các iu kin dy hc trng, lp ni ang công tác. 3. Thái độ Sáng to, t tin, linh hot khi xây dng và thc hin k hoch dy hc, k hoch bài hc LG. C. NỘI DUNG TT Ni dung Thi gian 1 Mt s vn bn quy nh v dy hc LG 2 K hoch dy hc LG 3 K hoch bài hc LG 4 Kim tra, ánh giá KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 89
4. Nội dung 1 MỘT SỐ VĂN BẢN VỀ DẠY HỌC LỚP GHÉP Hoạt động 1: Tìm hiểu một số văn bản về dạy học lớp ghép Liên h trong thc tin dy hc, tìm tòi t các ngun thông tin (internet, sách báo ) hoc hi cán b qun lí ca anh/ch tr li c câu hi sau: 1. K tên mt s vn bn v dy hc LG hoc liên quan n LG. Anh/ ch bit các vn bn này bng cách nào? 2. Lit kê loi vn bn, s hiu vn bn, ngày tháng nm ban hành, cp ban hành và ni dung quy nh chính ca vn bn ó. Anh/ ch in theo mu sau: (Công vn/ Quyt nh/ Thông t ) s / ngày ca .v vic Ni dung chính ca vn bn này quy nh nhng gì v dy hc LG hoc nhng vn liên quan (nh ch GV dy LG, Hãy c các thông tin di ây và kim nghim li câu tr li ca anh/ch cho câu hi 1. THÔNG TIN PHẢN HỒI Ngày 13/10/2008, B Giáo dc và ào to ã ban hành Công vn s 9548/BGDT—GDTH v vic Hng dn qun lí và t chc dy hc LG. Ni dung ca Công vn trên ch rõ: Mc ích, yêu cu qun lí và t chc dy hc LG là: nhng a bàn c bit khó khn có th t chc LG nhm to iu kin thun li cho HS i hc. Mi LG không quá 15 HS và không quá 2 trình . Trng hp c bit có th ghép 3 trình nhng mi lp không quá 10 HS. Hn ch LG u cp (lp 1) và lp cui cp (lp 5), nên t chc LG các trình lin nhau. Ví d ghép lp 2 và lp 3, không nên ghép lp 2 và lp 4. Dy hc môn Toán và Ting Vit theo úng quy nh ca chng trình, các môn hc còn li c vn dng chng trình mt cách linh hot phù hp vi kh nng nhn thc ca i tng HS, phù hp vi hoàn cnh và iu kin ca lp hc. 1 Đọc thêm ở phụ lục 1 90 | MODULE TH 6
5. Ngoài ra, trong công vn cng quy nh rõ vic xây dng KHDH, KHBH và t chc các hot ng dy hc LG, c th nh: GV dy LG trc tip xây dng KHDH. Cn c vào chng trình các môn hc ã quy nh, GV c phân công dy LG lp k hoch dy hc cho c nm, mi hc kì, tng tháng, tng tun cho phù hp vi các NT. Khi thc hin KHDHLG, GV áp dng linh hot phù hp vi HS, không nht thit phi úng tun, úng tit, úng thi lng ca mi tit, cui nm HS phi t c yêu cu chun kin thc, k nng c quy nh ti chng trình giáo dc. Vic xây dng KHBH cn th hin c hot ng dy hc ch yu ca GV và HS mi NT và s phi hp gia hai NT. Khi t chc các hot ng dy hc cn phi hp các hình thc dy hc khác nhau: hc cá nhân, hc theo nhóm/ NT, hc toàn lp. Tích cc s dng phiu giao vic trong quá trình dy hc phát huy kh nng hc tp c lp và hp tác nhóm ca HS, tng cng s h tr ln nhau gia HS ca các nhóm/ NT, gia HS khá, gii, và HS yu vi nhau. V cách thc kim tra, ánh giá kt qu hc tp ca HS, hng dn cng ch rõ: Vic kim tra ánh giá kt qu hc tp ca HS tp trung vào hai môn Toán, Ting Vit theo yêu cu c bn cn t v kin thc, k nng 1, các môn Khoa hc, Lch s, a lí ch yu c ánh giá v k nng c, im tp c, ni dung các môn hc này c tính là im kim tra thng xuyên, gia kì và cui kì ca chính các môn hc ó. Coi trng vic ng viên s tin b ca HS, khi dy hng thú hc tp HS LG t loi hoàn thành vào cui nm hc. V c s vt cht và thit b dy hc, hng dn quy nh: Các a phng to iu kin tt nht v c s vt cht, trang thit b dùng dy hc cho vic t chc dy hc LG. Mi LG cn có không gian cho vic dy và hc ca tng NT; c s vt cht, trang thit b: mi NT cn có mt bng riêng, bàn gh có th sp xp c ng phc v cho vic hc riêng ca tng NT. Trang b dùng dy hc phù hp vi c thù ca LG, tng cng hot ng làm dùng dy hc t nguyên vt liu sn có ti a phng; GV các im trng chính chia s, h tr làm dùng dy hc LG. Ngoài ra, hng dn còn quy nh vic t chc thc hin dy hc LG bao gm vic lp k hoch m LG, b trí GV và cán b qun lí ph trách, ch chính sách và kim tra, ánh giá, khen thng i vi n v, cá nhân có thành tích tt trong công tác qun lí và t chc dy LG. 1 Quy định tại Quyết định số 16/2006/QĐ–BGDĐT, ban hành ngày 5/5/2006 – Xem phụ lục. KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 91
6. Ngày 30/12/2010, B Giáo dc và ào to ã ban hành Thông t s 41/2010/TT—BGDT v ban hành iu l trng tiu hc. iu 17 ã ch rõ: “ nhng a bàn c bit khó khn có th t chc LG nhm to iu kin thun li cho HS i hc. S lng HS và s lp trình trong mt LG phù hp nng lc dy hc ca GV và iu kin a phng”. Ngoài ra, trong Hng dn thc hin nhim v nm hc hàng nm cng có nhng quy nh v dy LG. Hng dn thc hin nhim v nm hc 2011 — 2012 theo Công vn s 5438/BGDT—GDTH ngày 17/8/2011 cng ã ch rõ Vic t chc dy hc LG thc hin theo Công vn s 9548/BGDT—GDTH ngày 13/10/2008 ca B GD&T. i vi GV trc tip dy LG: Ngày 3/3/2010, Th tng chính ph ã kí Quyt nh s 15/2010/Q—TTg ngày 3/3/2010 v ph cp dy LG i vi GV trc tip ging dy HS tiu hc trong các c s giáo dc công lp. Quyt nh này quy nh cách tính ph cp cho GV LG nh sau: a) Ph cp dy LG c tính tr trên c s tin lng tháng ca GV; b) Tin lng tháng ca GV (T) = [h s lng theo ngch, bc hin hng + ph cp chc v lãnh o (nu có) + ph cp thâm niên vt khung (nu có) + h s chênh lch bo lu (nu có)] x mc lng ti thiu chung. — Ph cp ca GV dy LG 2 trình = T × 50%; — Ph cp ca GV dy LG 3 trình tr lên = T × 75%. Câu hi 1 : Qua nghiên cu mt s vn bn ch o v dy LG, bn ã thu nhn c iu gì? Hoạt động 2: Giải quyết tình huống Qua nghiên cu các vn bn ch o v dy LG, bn hãy sm vai thc hành gii quyt mt s tình hung sau ca 3 GV dy LG bn Piêng, bn Chà, bn Poong trong tình hung sau (trong quá trình suy ngh và gii quyt tình hung anh/ch có th trao i cùng vi ng nghip hoc lãnh o có c nhng cách gii quyt phù hp): Tình hung 1: Cô giáo Hoa dy bn Piêng, nm hc này nhà trng d nh phân công cô dy LG 1+2, NT lp 1 có 10 em, trình lp 2 có 8 em. Nu nhn c LG 1+2 này, cô giáo Hoa cn phi trao i gì vi CBQL nhà trng? Anh/ ch hãy khuyên cô giáo Hoa nhng iu cn trao i. 92 | MODULE TH 6
7. Tình hung 2: Thy giáo Thanh dy hc bn Chà, thy c phân công dy hc LG 2+3. Khi nhn c yêu cu ca cán b qun lí nhà trng là phi xây dng K hoch dy hc cho LG ca mình, thy Thanh tr li là nhà trng ã có k hoch dy hc chung cho toàn trng nên thy không cn phi làm na, hn na thy cng nói ây là ln u tiên dy LG nên cng không bit làm nh th nào. Nu anh/ch là hiu trng ca trng thy Thanh dy, anh/ch s làm gì? Tình hung 3: Nm hc này, thy Hùng dy LG 2+3+4. Cui tháng thy nhn lng, lng ca thy c nhn là 4.800.000, tng lên 1.600.000 so vi lng c. Thy hi thì c k toán gii thích là do thy c nhn ph cp dy hc LG. Nu anh/ch là thy Hùng, anh/ch s nói gì vi k toán? THÔNG TIN THAM KHẢO Anh/ ch có th tham kho mt s cách gii quyt mà cô giáo Hà (GV dy LG 2+3 (Lào Cai) a ra di ây: Trong tình hung 1, cô giáo Hà cho rng: “Bn y s báo cáo vi lãnh o: theo Công vn s 9548/BGDT—GDTH v vic Hng dn qun lí và t chc dy hc LG thì mi LG không quá 15 HS. Tuy nhiên, LG nhà trng giao hin nay ã quá 3 em so vi quy nh. Hn na, vic ghép lp u cp (lp 1) là rt hn ch bi vì: các em HS dân tc ít ngi hc bng ting Vit là ngôn ng th hai, các em cha thông tho ting Vit, tui còn nh, li b ghép vi NT 2. Vì vy ngh nhà trng xem xét li.” Trong tình hung 2, cô giáo Hà cho rng: “Nu tôi là hiu trng trng bn Thanh dy, tôi s: (i) trao i vi thy Thanh: k hoch dy hc cho toàn trng là k hoch dy hc cho các lp n (lp có mt NT), còn lp ca thy dy là LG, có 2 NT hc, vì vy cn phi xây dng mt k hoch dy hc LG cho phù hp. Nu thy cha hiu rõ cách làm, ban giám hiu và các t trng s t chc mt bui sinh hot chuyên môn hng dn thy bit cách làm”. Trong tình hung 3, cô giáo Hà cho rng: “Tôi s ngh bn k toán tính li bi vì: lng ca thy Hùng là 3.200.000, nm hc này thy dy LG 3 trình thì theo Quyt nh s 15/2010/Q—TTg ngày 3/3/2010, thy s KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 93
8. c cng thêm 75% lng na, có ngha là thy s c nhn thêm: 3.200.000 × 75% = 2.400.000. Vy thy phi c nhn tng s tin là 5.600.000 mi úng. Anh ch có ng tình vi ý kin cô giáo Hà trên không? Nhng ch nào ng tình? Ch nào không? Vì sao? Trao i li vi ng nghip ý kin ca anh/ ch. Câu hi 2. Khi dy hc LG có cn phi xây dng k hoch dy hc không? Làm th nào xây dng k hoch dy hc LG? Nội dung 2 KẾ HOẠCH DẠY HỌC LỚP GHÉP Hoạt động 1: Tìm hiểu về kế hoạch dạy học lớp ghép Suy ngh và tìm kim câu tr li cho các câu hi sau: Câu hi 1: trng ca anh/ ch, ai xây dng KHDH cho các lp n, ai xây dng KHDH cho các LG? Ban giám hiu có th xây dng KHDH cho các LG c không? Vì sao? — Ngi xây dng lp n: — Ngi xây dng lp ghép: — Vai trò ca Ban Giám hiu: Câu hi 2: Ti sao GV dy LG phi t mình xây dng KHDH cho lp ca mình? Nhng thun li và khó khn ca công vic này? Anh/ch vit các thun li và khó khn trong vic t mình xây dng KHDHLG vào bng sau: 94 | MODULE TH 6
9. Thun li Khó khn Câu hi 3: Nu ngi GV dy LG không lên KHDHLG cho các NT ca lp mình thì s gp phi nhng khó khn gì? Hãy đọc các thông tin dưới đây và kiểm nghiệm lại câu trả lời của anh/ chị cho 3 câu hỏi trên: THÔNG TIN PHẢN HỒI KHDH cho các lp n (hay thng gi là thi khoá biu) do nhà trng sp xp, có tính thng nht chung i vi các lp trong cùng NT trong trng và mang tính n nh trong mt thi gian tng i dài (có th trong mt hc kì). KHDHLG c s dng cho LG, do chính GV ng lp trc tip xây dng. Theo quy nh 1, GV dy LG trc tip xây dng k hoch dy hc LG (KHDHLG). Hiu trng, phó hiu trng, t trng chuyên môn có trách nhim h tr GV xây dng KHDHLG. Hiu trng không trc tip xây dng KHDHLG mà là ngi phê duyt và ch o vic thc hin dy hc ca GV. KHDHLG c xây dng cho tng tun, linh hot thay i cho phù hp vi i tng HS và các iu kin dy hc khác. GV dy hc LG có th thay i th t các tit hc trong ngày, các bài hc trong tun, không theo k hoch dy hc chung ca nhà trng nhng vn m bo s bài, s tit ã c quy nh trong tun ca chng trình quc gia. 1 Công văn số 9548/BGDĐT–GDTH về Hướng dẫn quản lí và tổ chức dạy học lớp ghép ở cấp Tiểu học ngày 13/10/2008. KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 95
10. Khi GV LG t xây dng KHDHLG thì h có c hi ch ng, sáng to a ra KHDH phù hp vi kh nng ca chính bn thân h, phù hp vi c im ca HS trong lp, dùng dy hc sn có ca lp, linh hot thay i theo iu kin c th ca lp. Bên cnh ó, h cng s gp phi mt s khó khn nh: không nhn bit và iu chnh c nhng bt cp trong KHDH ca mình, mt nhiu thi gian, không có ngi h tr Hiu c nhng khó khn này, cán b qun lí trng tiu hc cn có nhng h tr, kim tra, giám sát kp thi nh: phê duyt KHDHLG, t chc sinh hot chuyên v dy hc LG nâng cao nng lc cho GV, c GV gii h tr Nu GV dy LG không lên KHDHLG cho các NT ca lp mình thì s không ch ng c v thi gian; không b trí c thi gian làm vic hp lí gia các NT khác nhau; không ch ng c các ni dung t chc dy hc; không phi hp c các hot ng hc tp ca các NT trong lp ca mình và cui cùng là khó có th t c các mc tiêu giáo dc cho mi NT. Xây dng KHDHLG là công vic mà ngi GV dy LG cn phi chú trng, u t thi gian thc hin. Xây dng c mt KHDHLG phù hp s giúp GV sp xp c nhng ni dung, phng pháp và dùng dy hc thích hp vi hoàn cnh c th. Mi LG có mt KHDH riêng. KHDH phi c xây dng trc khi thc hin ít nht mt tun và có th iu chnh trong quá trình thc hin. Câu hi 4: xây dng k hoch dy hc LG, cn phi cn c vào nhng yu t nào? (chú ý lit kê theo th t u tiên t trên xung di). Hoạt động 2: Xác định những căn cứ để xây dựng kế hoạch dạy học lớp ghép a. Anh/ ch hãy ghi ra nhng cn c xây dng k hoch dy hc LG. 96 | MODULE TH 6
11. b. Thc hin bài tp sau: ánh du × vào ô úng hoc sai ý kin tr li ca anh/ch cho câu hi sau: Nhng cn c xây dng k hoch dy hc lp ghép úng Sai a. Mc tiêu chung ca chng trình các môn hc × b. K hoch dy hc ca lp n c. Hng dn thc hin chun kin thc k nng các môn hc tiu hc d. Hng dn phân phi chng trình các môn hc × e. Mc tiêu, ni dung ca môn hc, lp hc, bài hc × g. Phng pháp dy hc b môn h. Hng dn qun lí và t chc dy hc LG × i. c im ca th loi bài hc: bài mi, bài ôn tp, k. c im HS trong lp: s lng, trình nhn thc, × l. iu kin c s vt cht lp hc, dùng dy hc, × m. Kh nng ca chính bn × c. c các thông tin di ây và hoàn chnh ý kin ca mình. THÔNG TIN PHẢN HỒI Khi xây dng k hoch dy hc cn cn c vào: KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 97
12. 1. Chng trình Giáo dc ph thông do B Giáo dc và ào to ban hành; Công vn Hng dn qun lí và t chc dy hc LG cp Tiu hc (s 9548/BGDT—GDTH — Tham kho ph lc 1); Hng dn thc hin nhim v nm hc cp Tiu hc. Trong các tài liu trên ã ch rõ: s môn hc quy nh cho các khi lp, s tit hc trong mt tun ca mi lp hc, s tit hc ca mi môn hc trong mt tun. Cn c vào chng trình các môn hc ã quy nh, GV dy LG lp k hoch dy hc cho c nm, mi hc kì, tng tháng, tng tun hc cho phù hp vi các NT. Khi thc hin k hoch dy hc không bt buc GV thc hin chng trình mt cách máy móc nh dy úng tit, úng tun, úng thi lng ca mi tit, quan trng là thc hin chng trình hp lí, phù hp vi i tng HS, sao cho cho cui nm hc tt c HS trong mi lp t c yêu cu chun kin thc k nng c quy nh ti chng trình GDPT ã ban hành. 2. Hng dn phân phi chng trình các môn hc lp 1, lp 2, lp 3, lp 4, lp 5; Hng dn iu chnh vic dy và hc cho HS tiu hc. Trong hng dn phân phi chng trình ã ch rõ trình t các tit hc, tên bài hc theo mt lôgic cht ch trong mi tun và trong c nm hc cho tng môn hc. Trong Hng dn iu chnh ã ch o giao quyn t ch cho nhà trng và phân quyn ch ng cho GV trong vic iu chnh dy và hc cho GV và HS tiu hc theo chng trình và sách giáo khoa mi phù hp vi c im HS tng vùng, min. i vi hai môn hc Toán, Ting Vit, tp trung dy hc theo úng quy nh ca chng trình, các môn hc còn li c vn dng chng trình mt cách linh hot phù hp vi kh nng nhn thc ca i tng HS, phù hp vi iu kin c th ca lp hc. 3. Yêu cu v mc tiêu, ni dung ca các môn hc trong tng lp hc; yêu cu v mc tiêu, ni dung bài hc trong tng chng, tng phn. Yêu cu c th v hng dn iu chnh ni dung hc tp cho phù hp vi i tng HS có khó khn trong hc tp. 4. Tình hình HS trong lp: s NT trong lp, s HS trong mi NT, kh nng tip thu bài ca tng i tng trong lp, nhng i tng cn s quan tâm c bit. 5. iu kin c s vt cht trong phòng hc, dùng dy và hc, iu kin t nhiên, xã hi ca a phng. (áp án cho bài tp b: tích vào ct úng các ô: a, d, e, h, k, l, m) 98 | MODULE TH 6
13. Câu hi 4: K hoch dy hc LG c trình bày nh th nào? Hoạt động 3: Tìm hiểu cách trình bày một kế hoạch dạy học lớp ghép a. Anh/ ch hãy ghi ra khung trình bày mt k hoch dy hc LG theo tun. b. Trong hng dn t chc dy hc LG ã hng dn cách trình bày mt KHDHLG nh th nào? KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 99
14. c. c tham kho mt k hoch dy hc LG di ây. K hoch dy hc LG 1+2, tun 71 Th/ NT 1 NT 2 Tit ngày Môn Tên bài Môn Tên bài Th 1 Chào c Chào c Hai/ 2 Hc vn Bài 28. Ch thng — Toán Luyn tp Ngày 3 Hc vn ch hoa Tp c Ngi thy c 4 Toán Kim tra Tp c (nt) 5 o c Gia ình em o c Chm làm vic nhà (tit 1) Th 1 Hc vn Bài 29. ia Chính t Tp chép: Ngi thy c Ba/ 2 Hc vn (nt) Toán Kilôgam Ngày 3 Toán Phép cng trong M thut V tranh tài: Em i hc phm vi 3 4 Tp c Thi khoá biu 5 TNXH T. hành: ánh rng TNXH n ung y ra mt Xé dán hình con gà Th công (tit 1) Th 1 Toán Luyn tp Tp c Cô giáo lp em T/ 2 Hc vn Bài 30. ua—a Toán Luyn tp Ngày 3 Hc vn (nt) K chuyn Ngi thy c 4 Âm nhc Hc bài hát: Tìm Âm nhc Ôn bài hát: Múa vui 5 Th công bn thân Th dc ng tác toàn thân — i u Th 1 Hc vn Bài 31. Ôn tp Toán 6 cng vi mt s: 6 + 5 Nm/ 2 Hc vn (nt) LTVC T ng v môn hc, t ch Ngày hot ng Phép cng trong Th công Gp thuyn phng áy không 3 Toán phm vi 4 mui V màu vào hình Chính t Nghe vit: Cô giáo lp em 4 M thut qu (trái cây) 1 K hoch DH này do các cô giáo dy LG tnh Lng Sn xây dng; c s dng nh là mt ví d ngi hc da vào ó phân tích, không coi ó là bn k hoch mu. Tham kho thêm KHDH LG trang 106. 100 | MODULE TH 6
15. Th/ NT 1 NT 2 Tit ngày Môn Tên bài Môn Tên bài Th 1 Hc vn Bài 32: oi-ai Tp vit Ch hoa E-Ê Sáu/ 2 Hc vn (nt) Toán 26+5 Ngày 3 Th dc i hình i ng — Th dc ng tác nhy — Trò chi “Bt trò chi mt bt dê” 4 Tp vit Xa kia — Mùa da — TLV K ngn theo tranh — luyn Ngà voi tp v thi khoá biu 5 Sinh hot Sinh hot (Chú thích vit tt: LTVC: Luyn t và câu; TLV: Tp làm vn; TNXH: T nhiên xã hi; KC: K chuyn) d. Quan sát KHDHLG trên thy c nhng ni dung nào ca k hoch dy hc LG c trình bày trong ct dc và hàng ngang? e. Nêu nhng im ging và khác nhau gia k hoch dy hc LG và lp n. in các thông tin vào bng sau: Vn so sánh K hoch dy hc lp n K hoch dy hc LG c im ging nhau c im khác nhau KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 101
16. g. Quan sát ngày th 2 trong k hoch dy hc LG di ây, anh/ch thy có my cách ghép các môn hc gia các NT? ó là nhng cách ghép nào? Nêu ví d cho tng cách ghép. h. Ngoài cách th hin theo bng di, anh/ ch còn có nhng cách nào khác không? Nêu ý kin ca anh/ ch. Theo công vn hng dn t chc dy hc LG, khung k hoch dy hc LG c trình bày nh sau: Th NT (Tr) NT (Tr) Tit (ngày) Môn/ Phân môn Tên bài Môn/ Phân môn Tên bài Th Hai 1 (ngày ) 2 102 | MODULE TH 6
17. Th NT (Tr) NT (Tr) Tit (ngày) Môn/ Phân môn Tên bài Môn/ Phân môn Tên bài 3 4 5 Th Ba 1 (ngày ) 2 3 4 5 K hoch dy hc LG c th hin di dng bng, các ct dc ghi: Trình t các ngày hc trong tun. Trình t ca các tit hc trong ngày. Các môn hc trong ngày, trong tun ca mi NT. Tên các bài hc ca mi NT. Hàng ngang ghi: Trình t các môn hc ca tng NT. Bài hc c th ca tng NT. Cách tích hp các ni dung dy hc trong mt tit hc. — Trong k hoch dy hc LG, các môn hc c sp xp (ghép) vi nhau theo 3 cách sau: + Cách 1: Các NT khác nhau hc các môn hc khác nhau. Ví d trong ngày th hai (KHDHLG trên), tit 2, NT 1 hc môn Hc vn, NT 2 hc Toán. Cách ghép này s gp phi khó khn, chng hn nh: hai NT trong LG khó có th tích hp, lng ghép c ni dung, ít có th h tr ln nhau. Vì vy, nu áp dng kiu ghép này nên c gng sp xp mt NT hc bài mi, nhóm kia là bài ôn tp, hc các môn không phi là Toán hoc Ting Vit. + Cách 2: Các NT khác nhau hc các bài hc theo các phân môn ca mt môn hc. Ví d: cng trong k hoch LG trên, tit 3, trình 1 hc Hc vn, trình 2 hc Tp c. KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 103
18. Cách ghép này s thun li hn cách ghép 1 vì có th gia 2 nhóm có nhng ni dung gn gi, có th tích hp c. Thc hin cách ghép này GV nên lu ý tìm hiu k mc tiêu ca phân môn hc gia hai NT, xác nh nhng ni dung có th lng ghép và h tr ca hai NT khi thc hin KHDH có th lng ghép gia 2 NT. Tuy nhiên, vn lu ý mi NT cn phi t ti các mc tiêu khác nhau và nên ghép nhng bài hc mi vi bài luyn tp. + Cách 3: Các NT hc chung mt môn hc, nhng NT khác nhau phi t ti nhng mc ích, yêu cu khác nhau. Ví d: vn trong k hoch trên, tit 5, c 2 NT u hc môn o c, tuy nhiên các nhóm khác nhau cn t ti nhng yêu cu khác nhau. Cách ghép này nên thc hin an xen gia các cách kia gim bt nhng áp lc hc i vi HS hoc các tit hc cui HS mt mi. Nhìn chung, mi cách ghép u có nhng mt hn ch, trong thc tin xây dng KHDH LG, GV cn ch ng, linh hot, phi hp các cách ghép tng tit hc trong ngày, các ngày trong tun hn ch ti a nhng nhc im ca tng cách ghép. Câu hi 6: Lit kê các công vic theo tng bc bn s làm khi xây dng mt k hoch dy hc LG (chú ý vit theo th t nhng vic cn làm trc, làm sau). Hoạt động 4: Tìm hiểu các bước xây dựng kế hoạch dạy học lớp ghép a. Vit ra các bc và ni dung cn làm trong tng bc khi anh/ ch xây dng mt k hoch dy hc LG (Chú ý vit theo th t nhng vic cn làm trc, làm sau). 104 | MODULE TH 6
19. b. Trong khi xây dng k hoch dy hc LG cn lu ý nhng iu gì? c. Hãy nêu nhng thun li và khó khn khi thc hin 3 cách ghép di ây: Cách ghép Thun li Khó khn Sp xp các NT cùng hc bài mi Sp xp NT này hc bài mi, NT kia hc bài ôn tp, luyn tp Sp xp các NT cùng hc chung môn hc nhng yêu cu khác nhau d. ánh du x vào ct “Nên” hoc “Không nên” cho phù hp. Nên Không nên Các môn hc nh Toán, Ting Vit c xp các tit cui trong bui hc. Các môn Toán, Ting Vit, Tp làm vn c xp trong cùng mt bui hc KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 105
20. Nên Không nên Sp xp xen k, ri u các môn hc nh Toán, Ting Vit vi các môn hc khác nh M thut, Th công Các môn hc nh Th dc, Âm nhc nên b trí song song trong cùng các NT Sp xp dy chung cho các NT khác nhau nhng ni dung chung, có tính liên thông Tng cng bài luyn tp, cng c cho NT có s tit ít hn s tit hc, gi hc cho các NT trong LG là ngang bng nhau Đọc thông tin dưới đây và hoàn chỉnh ý kiến của mình. THÔNG TIN THAM KHẢO Khi xây dng k hoch dy hc LG, có th tham kho ln lt các bc sau: Bc 1. Lit kê tng s tit hc ca mi NT, s tit hc cho mi môn hc trong c tun, trình t các tit hc theo yêu cu i vi mi nhóm trong LG. Ví d: lp 1 có 22 tit/ tun, mi tun có 4 tit Toán, 10 tit Ting Vit 1. Bc 2. Tin hành lp k hoch dy hc cho mt NT trc. Vic la chn NT nào lp k hoch trc là do GV LG d nh u tiên cho nhóm nào hn thì chn nhóm ó xây dng k hoch trc. Ví d, trong LG 1+2, GV mun u tiên các em lp 1, vì vn ting Vit còn yu, cha quen nn np hc tp, nên s xây dng k hoch dy hc cho NT 1 trc, sau ó xây dng cho NT 2 sau. Trong khi lp k hoch cho mi NT, cn lu ý: — Nhng môn hc òi hi s tp trung cao hn nh: Toán, Ting Vit nên c b trí ri u ra các ngày trong tun, tránh dn tp trung vào mt ngày. Nhng môn này cng cn c sp xp vào nhng thi gian thích hp, phù hp vi c im tâm sinh lí ca HS tiu hc trong mt bui hc. Ví d: không nên xp môn Ting Vit, môn Toán vào tit cui cùng ca bui hc. 1 Hng dn thc hin nhim v nm hc 2006 — 2007 cp Tiu hc. 106 | MODULE TH 6
21. — Nhng môn hc, tit hc ngoài tri, nh môn Th dc, cn tính n c im thi tit ca a phng, tránh b trí môn Th dc vào tit cui vào mùa hè. Bc 3. Xây dng k hoch dy hc tip cho các trình còn li. Trong khi sp xp nhng NT sau này, cn lu ý: — i vi 2 môn Toán và Ting Vit, dy hc theo úng ni dung chng trình cho tng NT. Các môn còn li có th t chc dy hc chung cho các NT khác nhau. La chn ni dung chng trình ca NT thp làm c s, ni dung chng trình ca NT cao c xem là phn m rng. — i chiu vi nhng môn hc, bài hc ã xp NT trc, la chn ghép nhng gi hc bài mi vi nhng gi hc luyn tp, ôn tp, thc hành. — Tham kho mt vài cách ghép nh sau: + i chiu vi nhng môn hc, bài hc ã xp NT trc, ghép nhng môn hc cn s tp trung nhiu ca HS nh Ting Vit, Toán, vi nhng môn hc khác nh M thut, T nhiên và Xã hi, ; + Vi nhng môn hc nh Th dc có c thù là thng din ra ngoài lp hc, hoc môn Âm nhc không khí lp hc trng thái “ng”, nên sp xp hc chung các môn này gia các NT d theo dõi hoc hn ch s nh hng gia các NT. Ví d: sp xp các NT cùng hc gi Th dc hoc cùng hc gi Âm nhc (cách sp xp 3). + Nhng môn hc nh T nhiên và Xã hi, o c có nhng ch mà ni dung liên thông, có tính ng tâm nên b trí hc chung nhm gn kt các trình trong lp thành khi thng nht, phát huy s tng tr giúp ca NT ln vi NT bé. Bc 4. Rà soát li toàn b k hoch dy hc ã lp và chnh sa li nhng ch cha phù hp. Khi rà soát k hoch dy hc cn i chiu vi các lu ý t ra khi lp k hoch dy hc LG, suy ngh v tính kh thi ca k hoch iu chnh cho phù hp vi tng tit hc, ngày hc, tun hc. K hoch dy hc ã lp phi m bo: — y s tit hc, môn hc, bài hc và các quy nh v chuyên môn theo hng dn ca B Giáo dc và ào to. — Thc thi, to iu kin thun li nht cho ngi GV khi t chc các hot ng hc tp trong LG, th hin mt cách sp xp khoa hc, hp lí gia các môn hc, bài hc gia các NT trong LG. KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 107
22. — Phù hp vi c s vt cht ca lp hc, dùng dy hc, i tng HS và iu kin t nhiên, xã hi ca a bàn ni có LG. — Lu ý: K hoch dy hc LG c xây dng không phi là bt bin. Trong quá trình thc hin, GV có th thay i, iu chnh, vn dng linh hot k hoch tr nên phù hp, kh thi hn, áp ng c yêu cu thc tin ca lp hc mt cách tt nht. K hoch dy hc c xây dng cho tng tun. Tu theo môn hc, th loi bài hc, ni dung các tit hc trong tun, k hoch dy c sp xp theo nhng cách khác nhau. Nhìn chung, các bài hc mi, GV cn dành nhiu thi gian hng dn HS trc tip, trong khi ó các kiu bài nh: luyn tp, ôn tp, kim tra, các bài thc hành, thì thi gian dy trc tip có th ít hn. Do ó, GV cn sp xp các kiu bài này mt cách hp lí, tránh dy dn ni dung mi vào cùng mt thi im, các bài khó hc trong cùng mt ngày, tránh tình trng có ngày HS hc quá nhiu ni dung, có ngày HS hc quá ít gây mt mi cho c GV và HS. Ngoài ra, GV có th sp xp dy mt ni dung chung, có tính liên thông cho các NT nhng theo các yêu cu khác nhau. Cách dy này gn kt c lp thành mt khi thng nht và HS có th chia s kinh nghim cho nhau, h tr nhau hc tp. Nội dung 3 KẾ HOẠCH BÀI HỌC LỚP GHÉP Hoạt động 1: So sánh giữa kế hoạch bài học lớp ghép và kế hoạch bài học lớp đơn Câu hi 1: Hãy so sánh k hoch bài hc LG và k hoch bài hc lp n mt s c im nh: — Cu trúc ca mt k hoch bài hc. 108 | MODULE TH 6
23. — Các mc, ni dung c trình bày trong ct dc, hàng ngang. — Các ni dung cn th hin trong k hoch bài hc. — Hot ng ca GV, HS trong tng NT. — Hot ng ca HS khi không có GV: HS làm gì? Ai giao nhng vic ó? Ai là ngi qun lí HS làm vic ó?. — Nêu nhng im ging và khác nhau gia k hoch dy hc LG và lp n. in các thông tin vào bng sau: Vn so sánh K hoch dy hc lp n K hoch dy hc LG c im ging nhau c im khác nhau KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 109
24. a. c tham kho k hoch bài hc di. Tr li mt s câu hi sau: — Nhng im nào có th áp dng trong vic t chc gi hc LG a phng ca bn? — Nhng im nào khó vn dng trong LG a phng bn? Bn s thay i im khó vn dng này nh th nào? — Hãy lit kê nhng khó khn khi thc hin quá trình dy hc trong LG. 110 | MODULE TH 6
25. Kế hoạch bài học1 Tuần 12 – LG 1+2 NT 1 NT 2 Môn Toán Tp c Tên bài Luyn tp M I. Mc tiêu Sau khi hc xong bài này, — Rèn k nng c tho thành ting, HS có th: c trn toàn bài, ngt nhp úng — Lp và thc hin c câu th lc bát (2/4 và 4/4), câu 7, 8 các phép tính cng, tr (3/3 và 3/5). trong phm vi 6. — Rèn k nng c hiu: — Rèn k nng cng, tr, Hiu ngha ca các t: nng oi, gic làm bài tp. tròn. Cm nhn c ni vt v và tình — Vui và yêu thích môn hc. thng bao la ca m dành cho con. — Hc thuc lòng bài th. II. D dy hc — Sách giáo khoa. — Tranh minh ho bài c trong — Phiu bài tp. sách giáo khoa. — Phiu câu hi. III. Các hot ng dy hc ch yu Thi Hot gian ng 3' 1 HS : Chun b sách giáo khoa, GV : Gi 1 HS c bài in thoi. v vit, bng, phn bút. Kim Nhn xét, ghi im. tra chéo nhau các vt dng. Yêu cu HS c trc bài th M. GV : Gii thiu bài, ghi u HS : c bài th. bài lên bng. 5' 2 GV : Gi HS nêu yêu cu GV : — Gii thiu bài. Luyn c, c bài 1. Phát phiu bài tp, mu toàn bài. Hng dn cách c. hng dn cách làm. 1 K hoch bài hc này c lp bi các giáo viên dy LG tnh Lào Cai. Bn k hoch c s dng nh mt ví d ngi hc da vào ó phân tích, không coi ó là k hoch mu. KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 111
26. NT 1 NT 2 Yêu cu HS làm phi u bài — Gi HS c ni tip tng dòng th . tp 1 theo nhóm ôi, sau ó kim tra bài. HS : Tho lun và làm bài, Yêu cu HS c thm bài th theo ghi vào phiu. Kim tra bài. nhóm. 4' 3 GV: — G i HS báo cáo HS: c thm th trong nhóm. kt qu. — Hng dn cách làm bài 3. Giao HS làm bài 3 theo nhóm 4 em. Nhóm trng nhn và phát phiu bài tp cho nhóm. 5' 4 HS : Làm bài tp theo GV: — Gi HS c ni tip on th nhóm 4. trong nhóm. — Gi HS thi c gia các nhóm. Hng dn HS tho lun và làm bài trong phiu bài tp. 5' 5 GV : — Gi HS báo cáo kt HS : Tho lun theo phiu bài tp. qu ca nhóm. — Các nhóm và GV nhn xét, ánh giá. Yêu cu HS làm bài tp 4. 1' Th giãn: HS c 2 nhóm ng lên làm ng tác: Ngi mãi mi lng, vit mãi mi tay, th dc th này cho ht mt mi. 6' 6 HS : Làm bài tp 4. GV : Nghe HS trình bày kt qu công vic. Gn các th t lên bng, gi HS 112 | MODULE TH 6
27. NT 1 NT 2 GV : — Gi HS báo cáo kt lên gn các phi u t gii ngha qu ca nhóm. ánh giá c HS ã hiu ngha t — Các nhóm và GV nhn cha. Gii thích và liên h thc t xét, ánh giá. HS hiu rõ hn. Nhn xét. Yêu cu HS làm bài tp 5. Yêu cu HS c thm bài th và tr li câu hi SGK. HS: c nhm bài th và tr li câu hi SGK. 5' 7 HS : Làm bài tp 5. GV : Gi HS c thuc on th, bài th. Tr li câu hi. HS tr li câu hi: Ý ngha ca bài th là gì? Tip tc hc thuc on th, bài th. Ghi bài vào v. GV: Các nhóm báo cáo HS: Ghi bài vào v, tìm hiu ý ngha kt qu. bài th, hc thuc lòng. — Nhn xét, ánh giá. GV: Nghe HS nói ý ngha bài th, HS: Ghi bài vào v. c th, nhn xét, b sung. 1' 8 Nhn xét gi hc, dn dò chung Tng t nh KHDH cho mt tun, KHDH cho mt tit dy lp n, ngi ta thng dùng t: giáo án. Giáo án là k hoch dy mt tit hc cho mt NT. Nhng LG khi xây dng k hoch cho mt tit dy, GV phi xây dng các mc tiêu, các ni dung dy hc cho nhiu NT khác nhau, c gi là KHBH. Trong các lp n, mi lp ch có mt NT nên u thc hin theo mt k hoch dy hc chung do nhà trng xây dng. Còn trong LG li có nhiu NT "lp" khác nhau. Do ó, trong cùng mt tit có nhiu mc tiêu, nhiu ni dung dy hc cho các NT khác nhau. Vì vy, GV dy LG cn phi c trao quyn ch ng và linh hot nhiu hn nhm thích ng vi nhng c im và iu kin c th ca tng LG. GV dy LG phi t xây dng KHDH. Không ai có th thay th GV dy LG trong vic xây dng KHDHLG và KHBH. KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 113
28. Theo tinh thn ch o i mi 1, cách lp k hoch bài hc (son giáo án) cn n gin, tránh hình thc, GV có thi gian tp trung vào công tác giáo dc. GV cn nm vng nhng yêu cu c bn cn t i vi HS tiu hc ã c quy nh ti Chng trình tiu hc trong quá trình son giáo án khi lên lp. K hoch bài hc cn ngn gn, th hin rõ các phn c bn sau: — Phn 1: Nêu mc tiêu ca bài hc, gn vi yêu cu cn t c v kin thc, k nng, thái c quy nh ti Chng trình Tiu hc do B Giáo dc và ào to ban hành và Chun kin thc k nng môn hc. — Phn 2 : Nêu nhng yêu cu chun b v thit b, dùng dy và hc ca GV, d kin hình thc t chc hot ng hc tp m bo phù hp vi tng nhóm i tng HS. — Phn 3 : Xác nh ni dung, phng pháp ging dy i vi GV, yêu cu cn hc i vi tng i tng HS, k c HS cá bit (nu có). KHBHLG hoàn toàn m bo nhng c im chung, ging nh k hoch bài hc lp n ã nêu trên. Bên cnh ó, k hoch bài hc LG còn có c im riêng: trong cùng mt khong thi gian, không gian nht nh, GV phi t chc hot ng hc tp cho 2 hoc nhiu NT HS t c mc tiêu bài hc ã ra cho mi NT. Câu hi 2: Lit kê nhng cn c khi xây dng k hoch bài hc LG (chú ý lit kê theo th t u tiên t trên xung di). Hoạt động 2. Xác định những căn cứ để xây dựng kế hoạch bài học lớp ghép Hãy xem câu hi và câu tr li ca ba GV di ây. Theo bn, GV nào ã tr li úng và y nht? Câu hi 1: Hãy nêu nhng cn c xây dng k hoch bài hc LG. Câu tr li ca GV A: Khi xây dng KHBHLG cn cn c vào: Mc tiêu chung ca chng trình môn hc; mc tiêu ca bài hc; ni dung bài hc, ni dung kin thc tng phn trong bài; phng pháp dy hc b môn, phân môn; c im ca th loi bài hc: bài mi, bài ôn tp ; hng dn phân phi chng trình các môn hc ; iu kin c s vt cht lp hc, dùng dy hc; kh nng ca chính GV ó. 1 i mi qun lí giáo dc tiu hc vì s phát trin bn vng, tr. 103. 114 | MODULE TH 6
29. Câu tr li ca GV B: Khi xây dng KHBHLG cn cn c vào: Mc tiêu chung ca chng trình môn hc; mc tiêu ca bài hc; ni dung bài hc; phng pháp dy hc b môn, phân môn; c im ca th loi bài hc: bài mi, bài ôn tp, ; iu kin c s vt cht lp hc, dùng dy hc; kh nng ca chính GV ó. Câu tr li ca GV C: Khi xây dng KHBHLG cn cn c vào: Mc tiêu chung ca chng trình môn hc; mc tiêu ca bài hc; ni dung bài hc, ni dung kin thc tng phn trong bài; phng pháp dy hc b môn, phân môn; c im ca th loi bài hc: bài mi, bài ôn tp, ; c im HS trong lp: s lng, trình nhn thc, ; iu kin c s vt cht lp hc, dùng dy hc; kh nng ca chính GV ó. Gii thích vì sao bn li cho rng GV A/B/C tr li úng, còn các GV khác li cha hoc tr li sai. Đọc tham khảo một số thông tin sau và hoàn thiện ý kiến của mình. THÔNG TIN THAM KHẢO Khi lp k hoch bài hc LG cn cn c vào: 1. Mc tiêu ca môn hc i vi mi NT; mc tiêu ca bài hc trong chng, phn và môn hc i vi mi NT. 2. Ni dung tng bài hc c th ã c sp xp trong k hoch dy hc ca tun ó. 3. Phng pháp dy hc ca môn hc hoc phân môn ca tng th loi bài hc (bài mi, bài ôn tp, bài thc hành ), tng phn ni dung kin thc trong bài. 4. c im HS trong lp (HS hc khá, HS còn gp khó khn, HS khuyt tt, ), nhng khó khn ca HS khi thc hin hot ng hc tp. 5. C s vt cht lp hc, trng hc, trang thit b, dùng dy và hc cng nh các iu kin t nhiên, thi tit, khí hu a phng. Ngoài ra cng cn chú ý n chính kh nng ca bn thân GV, c và hiu nhng iu ch dn v bài hc trong sách hng dn GV; c, tìm hiu thêm nhng ni dung có liên quan trong các sách tham kho khác. Câu hi 2: K hoch bài hc LG nên c trình bày nh th nào? KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 115
30. Hoạt động 3: Tìm hiểu cách thể hiện một kế hoạch bài học lớp ghép Có ý kin cho rng KHBHLG nên c th hin nh KHBH lp n, có ngha là NT nào thì có KHBH (giáo án) cho riêng NT ó. iu ó có ngha là, nu LG 2 trình thì GV s có 2 quyn giáo án cho 2 NT riêng r. Bn có ng tính vi ý kin này không? Vì sao? Có ý kin khác li cho rng: nu làm nh ý kin trên thì không gi là LG na, mà là ghép lp thì úng hn. Cn có mt KHBH tng th cho các NT, bi vì mc dù mi NT có mc tiêu hc, bài hc và có các hot ng dy hc khác nhau nhng li ngi chung trong mt không gian, hc trong cùng thi gian, thi im và cùng mt GV. Vì vy, KHBH tng th cho các NT s giúp GV qun lí và t chc dy hc trong LG c tt hn. Bn có ng tính vi ý kin này không? Vì sao? 116 | MODULE TH 6
31. Đọc thông tin dưới đây và hoàn chỉnh ý kiến của mình. THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG KHBHLG phi c thit k nh mt bn k hoch hot ng ca GV và HS các NT có th tin hành quá trình dy và hc mt cách ng b, nhp nhàng, không lãng phí thi gian, không có tình trng “ri rãi” trong các nhóm, giúp GV t chc, iu hành và kim soát c các hot ng ca các NT, hot ng ca nhóm hc tp và hot ng ca tng cá nhân. Trong LG, khi GV làm vic vi NT này, thì các NT khác HS phi t tin hành các hot ng hc tp theo các nhim v hc tp do GV giao. HS có kh nng t hc, GV cn giao nhim v rõ ràng, c th và hng dn HS hc tp cá nhân, theo nhóm, cách hp tác vi nhau hoàn thành bài tp. Trong quá trình dy hc, các hot ng ã xây dng trong k hoch bài hc không áp dng mt cách cng nhc, cn linh hot, hoc có nhng thay i áp ng nhu cu, kh nng ca HS, vi các tình hung ny sinh trong gi hc. Quan sát khung KHBHLG di thy c nhng ni dung nào ca k hoch bài hc LG c trình bày trong ct dc và hàng ngang. Khung kế hoạch bài học LG 2 trình độ NT . NT . Môn/Phân môn Môn/Phân môn Tên bài Tên bài I. Mc tiêu II. dùng dy hc III. Các hot ng dy hc ch yu Câu hi 1: Lit kê các công vic theo tng bc bn s làm khi xây dng mt k hoch bài hc LG (chú ý vit theo th t nhng vic cn làm trc, làm sau). KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 117
32. Hoạt động 4: Thực hiện các bước xây dựng kế hoạch bài học lớp ghép Quá trình lp k hoch bài hc thng c tin hành theo nhng bc sau: 1. Trc khi lp k hoch bài hc LG, cn xác nh c nhng thông tin cn thit làm cn c lp k hoch bài hc (Xem li thông tin cho hot ng 2 trên). 2. Tip ó, phi xác nh rõ mc tiêu ca bài hc cho tng NT. Mc tiêu ca bài hc c vit cho ngi hc, c xây dng da vào mc tiêu chung ca cp hc, lp hc, môn hc, bài hc, m bo thc hin mc tiêu ca giáo dc tiu hc quy nh ti Lut Giáo dc 2005: giúp HS hình thành nhng c s ban u cho s phát trin úng n và lâu dài v o c, trí tu, th cht, thm m và các k nng c bn HS tip tc hc trung hc 1. Mc tiêu ca bài hc có mt v trí quan trng trong k hoch bài hc, nó quyt nh n tin trình gi hc, ni dung, phng pháp dy hc, các hot ng hc tp, ni dung và cách thc ánh giá kt qu hc tp. Mc tiêu cn c xác nh c th, không chung chung, thun li khi ánh giá. Mc tiêu cn th hin c nhng vn v kin thc, k nng và thái mà HS cn t c sau gi hc. 3. Da trên mc tiêu ã xác nh, la chn nhng n v kin thc cn thit cung cp cho HS, xem xét cách thc t chc ni dung hc tp cho HS. Cn xác nh rõ trong ni dung bài hc, âu là phn kin thc mi hoàn toàn, HS cha bit; phn kin thc nào liên quan vi bài ã hc, hoc phn kin thc nào gn vi thc tin, HS ã bit. iu này s giúp GV trong quá trình lên lp bit gi m, khai thác nhng vn kin thc, kinh nghim ã bit, dn dt các em ch ng khám phá kin thc mi, 1 Lut Giáo dc 2005, tr. 21. 118 | MODULE TH 6
33. nhm phát huy tính tích cc ca HS. GV cng cn chú ý cp nht nhng s liu, ví d minh ho mang tính a phng, gn gi vi các em. Lu ý: Thc hin iu chnh vic dy và hc 1 cho HS tiu hc phù hp vi i tng HS nhm t hiu qu thit thc, ví d: chuyn thành ni dung tham kho, t chn i vi nhng phn, chng, bài hc, bài tp áp ng yêu cu kin thc, k nng hc tp cho tng i tng HS trong lp; gim bt mc yêu cu i vi nhng ni dung lí thuyt và bài tp khó, cha phù hp vi kh nng hc tp ca a s HS trong lp, nhng ni dung thc hành cha có iu kin thc hin hoc cha phù hp vi tình hình thc t hin nay. Ni dung iu chnh do chính GV t la chn và xut nhng phi m bo mc tiêu môn hc và yêu cu c bn v kin thc, k nng, thái quy nh trong Chng trình Tiu hc. 4. Xác nh phng pháp, hình thc t chc dy hc và d kin các hot ng hc tp ca HS. Vic la chn phng pháp dy hc phù hp cn c vào mc tiêu bài hc, th loi bài hc, môn hc, tng ni dung c th, i tng HS (kin thc ã có, nhu cu, hng thú, la tui ). Trong mt tit hc không nên ch s dng mt phng pháp và mt hình thc t chc dy hc, cn phi hp nhiu phng pháp và hình thc khác nhau phù hp vi tng ni dung kin thc và i tng HS c th. Phi hp linh hot hình thc dy hc chung c lp, dy hc riêng tng NT, dy hc cho mi cá nhân HS. Trong vic t chc các hot ng hc tp cho HS cn tính n thi gian c th thc hin tng hot ng. Phân b thi gian làm vic vi tng NT trong mi tit hc sao cho hp lí. Cn xác nh rõ âu là hot ng ca GV, âu là hot ng hc ca HS, HS hc cá nhân, trong nhóm hay hc chung và thc hin công vic gì. 5. Xác nh i tng (hoc nhóm i tng) HS cn quan tâm nhiu hn, quan tâm v mt gì trong gi hc, nhm m bo mi HS u c tham gia trong quá trình hc tp, u c t chc, hng dn t c mc tiêu ca bài hc. Ví d, vi các em n hay nhút nhát thì cn khuyn khích ng viên nh th nào; vi HS hc còn yu thì cn dành cho câu hi nào, tr giúp trong gi hc ra sao; vi HS khuyt tt thì yêu cu cn 1 i mi qun lí giáo dc tiu hc vì s phát trin bn vng, tr. 104. KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 119
34. t mc nào. To c hi HS c h tr nhau: gia NT ln hn vi nhóm bé hn, gia HS khá gii vi HS yu. 6. Chun b các dùng dy — hc cn thit (nhng dùng này có th là do GV hoc c HS chun b), các t liu cn c, tham kho. Bên cnh các dùng dy hc ca nhà trng, GV nên c gng huy ng HS cùng tham gia khai thác ngun dùng dy hc sn có ca a phng. Ví d: gi hc môn T nhiên và Xã hi, ngoài tranh nh c cp, phát, nên yêu cu HS su tm các loi cây, hoa, qu ca a phng. Tích cc s dng phiu giao vic trong quá trình dy hc phát huy kh nng hc tp c lp và hp tác hc nhóm ca HS. 7. Xây dng ni dung và phng pháp ánh giá kt qu hc tp ca HS. Vic kim tra, ánh giá kt qu hc tp ca HS LG tp trung vào hai môn Ting Vit và Toán theo yêu cu c bn cn t v kin thc, k nng quy nh ca B 1. Các môn Khoa hc, Lch s và a lí ch yu c ánh giá v k nng c. im tp c ni dung các môn hc này c tính là im kim tra thng xuyên, gia kì, cui kì ca chính các môn hc ó. Các môn hc ánh giá bng nhn xét cn coi trng s tin b ca HS, khi dy hng thú hc tp tt c HS LG u có th t loi Hoàn thành vào cui nm hc. Vic kim tra ánh giá kt qu hc tp ca HS tiu hc tp trung vào hai mc ích c bn: mc ích dy hc và mc ích giáo dc. Mc ích dy hc: Vic ánh giá cn xut phát t mc tiêu bài hc. ánh giá có th qua quan sát khi HS ang hot ng hc tp, HS có tích cc tham gia hot ng không, có hng thú, có tích cc không, ánh giá cng có th qua vic HS tr li các câu hi, làm bài tp trong phiu bài tp, Không ch mt mình GV tham gia vào ánh giá HS mà còn cn khuyn khích HS bit cách t ánh giá và ánh giá ln nhau. Da trên các kt qu ánh giá, GV s bit c bài hc ã t c mc tiêu ra hay cha, HS tin b th nào, trên c s ó có bin pháp khuyn khích HS tích cc hc tp hn. Vi bn thân GV cng t rút ra bài hc cho mình t chc dy hc tt hn na các gi hc sau. 1 Quyt nh s 16/2006/Q— BGDT, ngày 5/5/2006. 120 | MODULE TH 6
35. Mc ích giáo dc: Thông qua vic kim tra ánh giá và t ánh giá, giúp cho HS hình thành nng lc t ánh giá, t ó giúp các em t tin vào bn thân, có ý thc vn lên. ng thi, s ánh giá kp thi, chính xác vi thái ci m, khuyn khích, ng viên ca GV s giúp cho HS có ý thc phn u, xây dng mi quan h tt p gia GV vi HS, gia HS vi nhau và vi mi ngi xung quanh. Hoạt động 5: Hoạt động tổng kết Sau khi nghiên cu xong module này, anh/ch hãy t ánh giá kt qu hc tp ca mình bng cách ánh du x vào ô s 1, 2, 3 tng ng trong bng sau: Thp → Cao Ni dung 1 2 3 4 5 1. Phân bit rõ nhng c im ca KHDH, KHBHLG khác vi lp n 2. Xác nh rõ các cn c xây dng KHDH, KHBHLG 3. Nm vng và áp dng c các bc tin hành lp mt KHDH, KHBHLG 4. Có th xây dng c KHDH, KHBHLG 5. Cm thy t tin hn nu c phân công dy hc LG. Thực hiện bài tập 1: Xây dựng kế ho ạch dạy học LG 1. La chn mt tun hc bt kì trong nm hc. 2. Nghiên cu nhng cn c khi xây dng k hoch dy hc LG, ghi ra nhng ni dung chính. 3. Tin hành xây dng k hoch dy hc theo các bc trong thông tin cho hot ng 4. 4. Rà soát li k hoch va xây dng, i chiu vi các yêu cu, nhng lu ý khi xây dng k hoch dy hc. KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 121
36. 5. Trao i vi ng nghip v k hoch dy hc ã lp, tho lun v nhng cách b trí hp lí, d áp dng, iu chnh nhng ngày hc, tit hc ghép cha hp lí, cha phù hp. Khi t rà soát k hoch dy hc do chính bn lp ra hoc khi xem xét k hoch dy hc do ng nghip xây dng góp ý trao i, chnh sa và hoàn thin cn da vào mt s tiêu chí sau: V hình thc: Cn y các ni dung trong ct dc, hàng ngang nh ã cp trong thông tin cho hot ng 1. Các ni dung c trình bày rõ ràng, sáng sa, tin theo dõi. V ni dung: Cn chú ý m bo s môn hc, s tit hc cho mt tun, trình t các tit hc. Trình t tit hc c xp xp trong Chng trình theo lôgic kin thc, bài này là tin hc bài tip theo, vì vy trong k hoch dy hc cn m bo úng th t bài hc theo phân phi chng trình. c bit vi môn Ting Vit, cn chú ý mi liên quan gia phân môn Tp c vi các phân môn khác nh Chính t, Luyn t và câu, Cn m bo k hoch dy hc c thc hin theo các bc và nhng lu ý khi lp k hoch dy hc theo các thông tin hot ng 2, 3. Cn chú ý hn cách ghép các môn hc sao cho hp lí, thun tin khi t chc gi hc, ng thi hn ch ti thiu nhng khó khn khi tin hành dy hc LG. Thực hiện bài tập 2: Xây dựng kế hoạch bài học LG 1. Da trên k hoch dy hc ã xây dng trên, chn ly 2 gi hc: — 1 gi hc là các NT hc chung cùng môn hc, nhng mi nhóm t mt mc tiêu khác nhau. — 1 gi hc là các NT khác nhau hc các môn hc khác nhau. Sau ó lp k hoch bài hc cho 2 gi hc ó. 2. Trao i vi ng nghip v 2 k hoch bài hc ã son hoc t rà soát li 2 k hoch bài hc ó theo mt s gi ý sau: — Mc tiêu bài hc ã c vit cho ngi hc cha? Các mc tiêu có c th, rõ ràng, lng hoá, ánh giá c không? — Các hot ng c t chc có nhm t c các mc tiêu ã ra cho ngi hc cha? ã phù hp cha? Có thi gian hot ng hay không? 122 | MODULE TH 6
37. — Các phng pháp và hình thc t chc dy hc ã xây dng có phù hp vi ni dung bài hc, i tng HS, ã phát huy c tính tích cc hc tp cha? — HS ã tích cc hot ng hc tp cha? HS có khong thi gian nào nhàn ri không? — Hot ng ca GV s thc hin trong tng NT là gì? Hot ng ca HS khi không có GV nh th nào? — GV s làm gì trc khi di chuyn t NT này sang NT khác? — Các phiu giao vic, dùng hc tp hoc tranh nh HS thc hin ã c chun b cha? — Nhng hot ng c t chc cho HS có hng ti vic t các mc tiêu ca bài hc t ra hay không? D. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. B Giáo dc và ào to, V Giáo viên, Dy hc lp ghép, Hà Ni, 1992. 2. B Giáo dc và ào to, D án Giáo dc lp ghép và song ng, Giáo dc lp ghép và song ng trng tiu hc Vit Nam, NXB Giáo dc, 2000. 3. B Giáo dc và ào to, D án PTGVTH, Dy hc lp ghép, NXB Giáo dc, 2005 . 4. B Giáo dc và ào to, D án Giáo dc lp ghép và song ng, Dy và hc lp ghép hiu qu , NXB Giáo dc, 2006. 5. Vin KHGD Vit Nam, Trung tâm NCGDDT, Ni dung phng pháp và hình thc t chc dy hc vùng dân tc, NXB i hc Quc gia Hà Ni, 2001. KẾ HOẠCH DẠY HỌC Ở LỚP GHÉP | 123