Module bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học - Module TH 4: Môi trường dạy học lớp ghép - Mông Ký Slay

Nội dung text: Module bồi dưỡng thường xuyên Tiểu học - Module TH 4: Môi trường dạy học lớp ghép - Mông Ký Slay

1. MÔNG KÝ SLAY MODULE TH 4 M«i tr−êng d¹y häc líp ghÐp | 7
2. A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Module này gii thiu chung v lp ghép (LG), k thut dy hc LG; môi trng dy hc LG và mt s k thut xây dng không gian dy hc LG, to iu kin cho GV hiu vai trò c bit quan trng ca ngi dy trong xây dng môi trng dy hc LG có hiu qu, có nh hng nghiên cu và hiu rõ th nào là môi trng dy hc LG, không gian hot ng ca GV và HS trong phòng hc cng nh trong môi trng xung quanh; GV bit t chc và hng dn HS xây dng, t chc không gian phòng hc mt s gi hc c th. Module này to iu kin cho hc viên (HV) có nh hng nghiên cu d dàng các module khác. Module gm ba ni dung: Khái nim LG và dy hc LG; Môi trng hc tp lp ghép; Vai trò ca giáo viên trong vic xây dng môi trng dy hc lp ghép có hiu qu. Nhng ni dung này c trình bày thông qua các hành ng cá nhân nh suy ngh, so sánh, hi tng, phân tích, c, ghi chép, trao i vi ng nghip và các thông tin theo các hot ng áp ng ba ni dung nêu trên. B. MỤC TIÊU I. KIẾN THỨC — Hiu c nhng c trng c bn ca “lp ghép” so vi “lp n”. — Hiu c môi trng dy lp ghép và mô t c môi trng vt cht trong dy hc LG. II. KĨ NĂNG Có th sp xp không gian LG phù hp vi hoàn cnh thc t ca lp hc. III. THÁI ĐỘ Có tinh thn ch ng, linh hot, sáng to, hp tác có trách nhim trong vic xây dng môi trng LG. 8 | MODULE TH 4
3. C. NỘI DUNG Nội dung 1 KHÁI NIỆM LỚP GHÉP VÀ DẠY HỌC LỚP GHÉP Hoạt động 1. Tìm hiểu khái niệm lớp ghép và dạy học lớp ghép NHIỆM VỤ 1.1. Nghiên cứu cá nhân, trả lời câu hỏi — HV c các câu mô t v LG di chn ý kin mà HV cho là phù hp nht: + Là lp hc c ghép t vài lp cùng trình (T) dy hc. + Là lp hc ghép HS vài lp cùng T dy hc mt s chuyên . + Là lp hc gm HS các lp có T khác nhau ghép li dy hc. + Là lp hc ghép HS các lp có T khác nhau li cùng hc mt s ch . — Hoc theo HV, LG là 1.2. Đọc thông tin phản hồi dưới đây, đối chiếu và hoàn thiện ý kiến của mình THÔNG TIN PHẢN HỒI Th nào là lp ghép và dy hc lp ghép? Dy hc lp ghép (DHLG) là mt hình thc t chc dy hc mà mt GV có trách nhim t chc dy hc cho HS hai hay nhiu trình khác nhau t n nhng mc tiêu giáo dc ã t ra. Nh vy, LG là lp hc gm HS các trình (T) khác nhau và trong mi lp có hai hay vài nhóm trình (NT) khác nhau. Hình thc dy hc LG khác vi hình thc t chc dy hc ph bin nc ta hin nay ch, trong mi LG có mt GV, cùng mt lúc dy HS các T khác nhau. nh ngha trên cng nhn mnh, ngi GV cùng mt lúc phi t chc cho HS các NT hc tp, ng thi cng làm rõ c im ca LG v s a dng ca mc tiêu giáo dc HS các NT khác nhau. Do vy, có rt nhiu yêu cu t ra cho ngi GV dy LG trong công tác t chc dy hc. MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 9
4. Dy hc LG nc ta ã có lch s t khá lâu. Ngày nay, LG ch yu c thy nhng vùng xa xôi ho lánh, dân c tha tht vi a s HS là ngi dân tc thiu s. Các LG c thành lp nhng thôn xóm, bn làng thu hút tr em trong tui i hc trong cng ng n trng hc mà không phi i xa nên tránh c nhng ri ro trên quãng ng i hc cho các em. Trong hoàn cnh thiu GV, thiu phòng hc, t chc cho các tr em mt vài NT cùng hc vi nhau trong mt lp do mt GV qun lí c coi là hình thc t chc dy hc tit kim và phù hp nht. Trong nhng nm qua, LG ã góp phn thc hin mc tiêu giáo dc cho mi ngi cng nh mc tiêu ph cp giáo dc tiu hc cho tr em nhng vùng khó khn. Lp ghép có th gm 2, 3, 4 hay thm chí 5 NT cùng hc vi nhau, nhng ph bin là các lp ghép có 2 NT. Các LG có th gm các NT sát nhau nh LG 1 + 2, 1 + 2 + 3, 2 + 3 hoc 3 + 4 + 5; cng có LG gm các NT không lin nhau, ví d: 1 + 4, 2 + 5 hoc 1 + 2 + 4. Trong thc t, các LG gm các NT lin nhau u cp Tiu hc chim t l cao nht. Hoạt động 2. Phân biệt sự khác nhau giữa lớp ghép và lớp đơn NHIỆM VỤ 1.1. Hồi tưởng, so sánh và ghi các ý kiến a) HV xây dng bng ch ra nhng im khác nhau c bn gia dy hc LG và dy hc lp n. Các tiêu chí so sánh Lp n Lp ghép c im v HS — — — — c im v GV — — — — b) T nhng c im trên, HV hãy ch ra nhng nhim v t ra cho ngi GV trong vic t chc dy hc LG: 10 | MODULE TH 4
5. 1.2. Đọc thông tin phản hồi dưới đây và hoàn thiện ý kiến của mình THÔNG TIN PHẢN HỒI Trong LG, HS các NT khác nhau nên có tui khác nhau và kh nng khác nhau. Vì th, môi trng LG có nhng c im ca mt xã hi hay mt gia ình: có ngi ln tui hn, có ngi ít tui hn, có ngi có kh nng hn và có ngi kém hn cùng hot ng và sinh hot chung. Chính nhng c im này s to iu kin khuyn khích các em quan tâm, giúp và h tr ln nhau trong hc tp và trong cuc sng. nc ta, LG có các nhóm HS nhng T khác nhau nên các em theo hc nhng chng trình và mc tiêu riêng, do vy nhim v hc tp và các hot ng ca HS trong cùng mt LG cng khác nhau. Chính s a dng này òi hi LG phi c trang b nhng ngun tài liu và dùng dy hc ht sc phong phú áp ng c các nhu cu a dng ca HS. Trong LG, mt GV có trách nhim chuyên môn i vi mt vài NT khác nhau nên không th cùng mt lúc ging dy trc tip cho tt c các nhóm mà phi phi hp t chc an xen các hot ng dy ca thy vi các hot ng c lp ca trò; hình thành và rèn luyn nhng k nng hc tp t lp ca HS trong môi trng LG t rt sm. Hoạt động 3. Cách kết hợp chương trình để dạy học lớp ghép NHIỆM VỤ 1.1. Hồi tưởng, ghi các ý kiến vào bảng a) HV suy ngh v vic t chc dy hc LG, a ra các phng án phi hp hai chng trình dy trong mt LG. — — — — b) HV da trên kinh nghim chuyên môn ca mình ch ra nhng thun li và khó khn c bn ca mi cách kt hp chng trình dy mà mình ã a ra. MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 11
6. Kt hp chng Thun li Khó khn Gii pháp trình dy hc — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 1.2. Đọc thông tin phản hồi dưới đây và hoàn thiện ý kiến của mình THÔNG TIN PHẢN HỒI Hin nay nc ta, hình thc dy hc lp n là tiêu chun thit k chng trình, SGK và h thng ánh giá. GV các LG cng s dng chung nhng tài liu và phng tin, dùng dy hc c thit k cho lp n trong hoàn cnh LG ca mình. Trong mt LG có hai hay nhiu T, GV cùng mt lúc phi m bo thc hin hai hay nhiu chng trình biên son cho tng T có trong lp mình. iu ó có ngha là GV phi chun b bài dy và t chc các hot ng hc tp các NT khác nhau u thc hin c nhng mc tiêu t ra. Có rt nhiu cách cu trúc chng trình và sp xp thi khoá biu khác nhau dy trong LG. Có mt s cách chính sau: a) Cùng mt tit hc, các NT hc các môn khác nhau, tc là trong lp mi NT hc mt bài riêng ca nhng môn khác nhau trong chng trình ca mình. b) Cùng mt tit hc, các NT trong lp cùng hc mt môn nhng các bài khác nhau trong chng trình riêng ca T lp mình. c) Mt bài chung c dy cho các NT có trong lp, tc là các NT trong LG s c dy chung mt bài hay mt ch nhng có s phân hoá trình . 12 | MODULE TH 4
7. Cách phi hp chng trình th nht s m bo cho vic thc hin các mc tiêu giáo dc theo T. Vì th, HS ang hc trong lp n có th chuyn sang hc LG hoc ngc li, HS ang hc LG có th chuyn sang hc lp n mt cách d dàng. Tuy nhiên, do các nhóm hc các bài khác nhau nên HS có nhng nhim v riêng và khó có th t chc các hot ng chung ca HS các NT vi nhau. Kiu t chc dy hc này buc GV phi chun b bài dy nhiu hn và iu khin lp hc vt v hn, nó còn làm cho các NT trong lp phi chia nhau lng thi gian làm vic vi GV. Kiu phi hp chng trình th hai s giúp GV tp trung c vào nhng ni dung gn nhau, nhng hot ng ca GV và HS không có gì khác vi cách phi hp chng trình dy kiu th nht, tc là các nhóm HS không có nhng hot ng chung trong gi hc mc dù hc chung trong cùng mt lp. Kiu phi hp chng trình th ba s gim nh c công vic chun b và iu khin gi hc ca GV cho các NT trong LG. Quan trng hn, kiu dy phi hp chng trình này s cho phép t chc hc tp ca HS trong LG nh mt n v hc tp thng nht. Trong ba kiu phi hp chng trình dy trong LG, kiu th nht c s dng khá rng rãi. Các GV la chn các môn hc hay các bài hc òi hi vic ging gii và hng dn cn k ca GV ghép dy vi các môn hay các bài “nh” hn mà HS có th t qun lí và gii quyt c. Kiu phi hp chng trình th ba thng c s dng cho môn Ngh thut, T nhiên và Xã hi, hay Khoa hc. Ph bin hin nay, GV s dng mt chng trình lp n dy chung cho các NT khác nhau trong LG. ây là kiu phi hp c GV xem là nh nhàng nht vì các NT c dy nh mt n v hc tp nhng nó không áp ng c các mc tiêu cho tng T. Kiu dy này òi hi phi có nhng hot ng b tr khác nh cu trúc li chng trình, xây dng nhng h thng hot ng và nhim v phân hoá theo T cho các HS trong LG. Thc t cho thy là các GV thng sp xp xen k các kiu phi hp chng trình trong mt bui hc có lúc c lp hc chung, có lúc tng NT hc riêng vi nhau. MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 13
8. Hoạt động 4. Tìm hiểu các hình thức tổ chức dạy học ở lớp ghép NHIỆM VỤ 1.1. Dựa vào hiểu biết của mình, hãy làm các bài tập sau (Đánh dấu + vào đầu dòng những ý phù hợp với suy nghĩ của bạn). a) Các hình thc t chc hc tp cho HS trong LG: Mt HS iu khin c NT thc hin mt s k nng nào ó; HS cùng hc tp và làm nhng công vic vi các bn trong nhóm nh. Tng cá nhân HS thc hin nhng nhim v c giao. GV làm vic vi tng HS. b) Các hình thc t chc dy hc trong LG: T chc dy hc chung c lp. T chc dy hc cho tng nhóm trình . Dy hc trc tip cho cá nhân. Dy hc theo nhóm nh. T chc hot ng hc tp c lp ca hc sinh. Dy hc phân hoá. c) Hãy ghi tip nhng iu kin GV thc hin dy hc trc tip vi các NT: — GV phi di chuyn liên tc gia các nhóm. — mi NT hot ng tng tác gia GV và HS ln lt ch din ra trong thi gian ngn. — GV giao cho HS nhng nhim v cá nhân hay ca nhóm. — — — 14 | MODULE TH 4
9. d) HV ghi ti p nhng ý sau theo s hiu bit và kinh nghim ca mình: Trong dy hc theo nhóm, — GV có th giao cho tng HS làm các vic nh: — GV có th giao cho HS khá trong nhóm làm nhng vic nh: — GV có th giao cho các nhóm nh HS làm các vic nh: — Hai HS ngi gn nhau có th: — HS yu có th nhn c s giúp t: 1.2. Đọc thông tin dưới đây và hoàn chỉnh ý kiến của mình THÔNG TIN PHẢN HỒI Trong dy hc hin i, ngi ta cao vai trò ca ngi GV trong vic t chc, hng dn hot ng hc tp ca HS hn là vic cung cp cho HS nhng kin thc có sn trong các sách giáo khoa hay sách hng dn. Ngi GV gii là ngi bit t ra nhng câu hi, nêu ra nhng vn và a ra nhng gi ý hp lí khuyn khích HS có nhu cu và t giác tìm kim tri thc, suy ngh sáng to và thc hành nhng thao tác có th gii quyt nhng vn c a ra. Hình nh ngi GV trên tay cm cun sách c cho HS nghe ri chép li ã làm h thp giá tr ca ngi GV trong dy hc. Ngi GV cn phi là ngi giúp các em chim lnh tri thc và có nhng k nng cn thit vn ti nhng giá tr ca nhân loi. Vi vai trò ca ngi t chc hot ng trong LG, GV có th s dng rt nhiu các hình thc t chc dy hc khác nhau áp ng nhng nhu cu và s phát trin khác nhau ca các cá nhân. Bên cnh hình thc trc tip ging bài cho c lp, cho tng NT, hay cho tng cá nhân, GV còn có th t chc nhng hình thc hc tp khác: mt HS iu khin c NT thc hin mt s k nng nào ó; HS cùng hc tp và làm nhng công vic vi các bn trong nhng nhóm nh gm hai hay mt vài em; hoc tng cá nhân HS thc hin nhng nhim v c giao. Tu theo ni dung bài hc và nhng mc ích giáo dc t ra, GV s la chn các hình MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 15
10. thc t chc dy hc cho thích hp. Có mt s hình thc t chc dy hc ch yu sau thng c dùng trong LG: T chc dy hc chung c lp Dy hc chung c lp là cách thc có hiu qu chuyn ti nhng kin thc, thông tin n c mt s lng ln ngi nghe cùng mt lúc. Hình thc này thng c s dng gii thiu nhng vn chung trong ni dung chng trình hay HS cùng tho lun nhng ch có liên quan n kinh nghim, kin thc ca nhiu ngi. Hình thc t chc này thng c dùng khi m u và kt thúc ca mi tit, mi bui hc hay trong dy các môn hc òi hi phi trình bày nhng thông tin chung cho HS ca các NT, ví d nh hát, k chuyn, o c, th dc và nhng hot ng vui chi, tham quan, lao ng. T chc dy hc chung cho c LG s giúp GV gim c s lng giáo án phi son và có th tp trung vào iu khin các hot ng ca HS trong gi hc nh mt n v lp hc thng nht. Tuy nhiên, hình thc t chc dy hc này s khó có th áp ng c các nhu cu khác nhau ca các cá nhân các T khác nhau, nên trong thc t, nó c s dng rt hn ch. Cn lu ý rng khi s dng hình thc dy hc này, GV phi chú ý la chn và iu chnh ni dung sao cho phù hp vi các i tng các NT khác nhau. T chc dy hc cho tng nhóm trình Khi làm vic vi tng NT, GV có c hi chuyn ti nhng ni dung kin thc hay hng dn HS thc hành làm bài c th. GV có th cung cp nhng thông tin, trình bày, gii thích nhng s vt, hin tng hay t chc trao i vi HS. duy trì hot ng hc tp ca các nhóm, GV phi a ra nhng bài tp hay nhim v HS làm vic cá nhân hoc cùng vi các bn trong nhóm nh. Chính vì vy, cht lng dy hc trc tip ca GV có liên quan trc tip vi cht lng qun lí hc tp c lp ca HS trong nhng NT khác có trong lp hc ca mình. Dy hc trc tip vi nhóm trình s có hiu qu cao khi GV thc hin nhng tng tác trc tip vi HS trong nhóm cùng T. Khi ó, các em thng tp trung lng nghe li ging và tip thu bài nhanh hn. ây là hình thc t chc dy hc ph bin LG hin nay. Trong LG, thc hin dy hc trc tip vi tt c các NT, GV phi di chuyn liên tc gia các nhóm, c bit trong nhng LG u cp do các em cha quen làm vic c lp và cha có kh nng t qun cao. mi NT, hot ng 16 | MODULE TH 4
11. tng tác gia GV và HS ln lt ch din ra trong khong 5—10 phút. Bin pháp duy trì hc tp c lp ca HS là giao cho các em nhng nhim v cá nhân hay ca nhóm có th hoàn thành trong khong thi gian GV d tính cn thc hin dy hc trc tip NT khác. Nhng bài tp hay nhim v này nên c thit k các mc khó, d khác nhau áp ng c các i tng HS trong nhóm trình . Thêm na, GV cn huy ng mng li t qun và cán s trong mi nhóm các em có th giúp GV iu hành hc tp ca các HS khác trong nhóm hay hng dn các bn làm bài. Dy hc trc tip cho cá nhân GV thc hin dy hc trc tip cho cá nhân HS trong lp là hình thc t chc dy hc gia thy và mt trò, da trên yêu cu c th ca cá nhân ó. Dy hc cá nhân c coi là mt cách thc dy hc hiu qu cao nht bi vì nó áp ng c tt nht mc yêu cu và phát trin ca cá nhân. Tuy nhiên, không th s dng dy hc cá nhân cho tt c HS trong LG mà ch có th tin hành vi mt vài em HS c bit, thng là nhng em tip thu chm hn các bn khác hoc b ngt quãng thi gian hc vì nhng lí do nào ó. có th thc hin dy hc trc tip cho cá nhân trong gi hc, GV cn có nhng bin pháp iu khin thích hp vi hot ng hc tp ca các HS và các nhóm HS khác: giao bài cho các em làm vic trong nhóm hay làm vic cá nhân. Cn lu ý rng thi gian dành cho vic dy hc trc tip cho cá nhân không th kéo dài vì nh vy s làm nh hng n vic hc tp ca s ông các em trong lp. Dy hc theo nhóm nh Dy hc theo nhóm nh là hình thc t chc dy hc mà GV phân chia HS trong nhóm cùng T hay trong LG thành các nhóm nh gm 2 n 7 em các em thc hin nhng nhim v hc tp c th. ây là mt hình thc t chc hot ng hc tp c lp ca HS. Hình thc này có ý ngha rt quan trng trong dy hc LG, không ch vì nó cho phép GV có iu kin làm vic trc tip vi các NT khác hay cá nhân trong lp mà còn có kh nng giáo dc rt ln i vi HS. Chính vì th, GV phi có k hoch xây dng dn cho HS trong lp nhng k nng làm vic trong nhóm t n gin n phc tp các em có kh nng sinh hot và làm vic tt trong nhóm. Trong thc t, GV cn chú ý s dng hình thc t chc dy hc theo nhóm nh nhng tránh xem nó nh gii pháp GV có th có thi gian làm vic vi NT khác mà không chú ý phát huy tác dng ca hot ng nhóm i vi s phát trin nhân cách ca HS. MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 17
12. T chc hot ng hc tp c lp ca hc sinh Khai thác vic hc tp c lp ca HS là mt hng chính thích ng vi hoàn cnh mà GV phi phân phi thi gian ging dy ca mình cho các NT khác nhau trong tng tit hc. Mt khác, hc tp c lp là giai on c bit quan trng HS chuyn nhng thông tin, kin thc các em va hc vào trong nhng mi quan h bên trong tr thành tài sn trí tu ca riêng mình. Chính vì th, t chc hc tp c lp ca HS có ý ngha rt quan trng và cn c t chc mt cách chu áo, cn thn. duy trì vic hc tp c lp ca HS, GV cn thit k nhng bài tp, nhim v áp ng c các mc kh nng khác nhau ca HS. Bên cnh nhng nhim v va sc và hp dn, GV cn chú ý n nhng hình thc ánh giá, khen thng thích hp ng viên, kích thích HS theo ui nhim v c giao n cùng. GV cn xây dng trong lp kho trò chi hc tp, nhng câu vui, bài tp hp dn khuyn khích HS suy ngh, phát trin kin thc cùng vi nhng sách, báo, truyn và các tài liu tham kho phong phú HS s dng khi có thi gian ri. CÂU HỎI TỰ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 1 1. Bn hãy a ra ba du hiu c bn khng nh dy hc LG (lp có nhiu NT) khác vi dy hc các lp hc ph bin mà các HS có cùng T. 2. Bn hãy k ra ba cách duy trì hot ng hc tp ca HS các NT trong lp khi bn ang dy hc trc tip cho NT khác. 3. Ai có th tham gia giúp gii áp nhng khó khn, thc mc cho HS trong khi GV ang phi làm vic vi NT khác? THÔNG TIN PHẢN HỒI CHO CÂU HỎI TỰ ĐÁNH GIÁ Câu 1. a ra ba ý chính: — HS có T và la tui khác nhau. — Mt GV ph trách dy ng thi hai hay vài NT. — Mi NT hc theo chng trình ca T lp riêng. Câu 2. Nêu 3 cách chính: — HS làm vic cá nhân. — HS làm vic trong nhóm nh. — Mt HS hng dn các bn trong NT làm vic. Câu 3. GV có th huy ng HS trong lp giúp nhau (bn khá trong NT hay anh/ch lp trên). 18 | MODULE TH 4
13. Nội dung 2 MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP LỚP GHÉP Hoạt động 1. Tìm hiểu về môi trường học tập lớp ghép NHIỆM VỤ 1 1.1. Đọc tài liệu và trả lời câu hỏi sau a) HV c tài liu: — Tài liu Giáo dc lp ghép và song ng trng tiu hc Vit Nam — Chuyên 1 — Dy lp ghép — Tài liu tham kho cho GV s phm. Hà Ni, 1992. b) Ghi li s hiu bit ca bn v môi trng hc tp LG. — Th nào là môi trng hc tp lp ghép? Môi trng hc tp LG bao gm nhng yu t nào? — Bn có nhn xét gì v s khác nhau gia môi trng hc tp ca LG vi lp n? c) Sau khi hc xong phn này, bn có nhn xét gì v s khác nhau gia môi trng hc tp ca LG vi lp n? 1.2. Đọc thông tin dưới đây, so sánh với ý kiến của mình và hoàn thiện THÔNG TIN PHẢN HỒI 1. Môi trng dy hc LG bao gm môi trng vt cht và môi trng tinh thn. — Môi trng vt cht là toàn b không gian din ra quá trình dy — hc lp ghép, mà ó có bng, bàn, gh, không khí thng gi là không gian lp hc, c b trí, sp xp hp lí m bo dy hc lp ghép t hiu qu. Vic s dng không gian lp hc LG mt cách hp lí là cn thit bi vì: lp ghép, do c im trong cùng mt không gian din ra hot ng hc tp ca các NT khác nhau, ng thi trong các gi dy HS thng xuyên c chia thành các nhóm nh hc c lp; HS tui tiu hc li thng a thích tranh nh, vt thc sinh ng và hp dn, nên MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 19
14. nu lp hc bài trí nghèo nàn, b trí không phù hp vi c im t chc dy hc LG s nh hng ti quá trình dy hc, ti hiu qu ca tng gi dy. Sp xp vt dng trong lp cn m bo phù hp vi vic t chc dy hc LG, m bo s giao tip thân thin gia GV và HS, gia HS và HS. Phòng hc c trang trí n gin, ánh sáng, to c không khí m áp trong quá trình dy hc. — Môi trng tinh thn gm các mi quan h gia GV, HS, cng ng liên quan ti quá trình dy hc lp ghép. To c mi quan h tt gia GV vi HS, gia nhà trng vi cng ng s giúp cho các hot ng dy hc LG t hiu qu. 2. Vic xây dng và s dng không gian lp hc trong lp ghép cn m bo: — Phc v mc tiêu giáo dc nhm nâng cao cht lng dy hc. — Ly phng pháp dy hc mi “thy ch o, trò ch ng” làm c s. — m bo tính khoa hc, thm m, v sinh hc ng, linh hot và thc tin. — Phù hp vi tâm lí tr em tui tiu hc nói chung và HS tiu hc vùng dân tc thiu s nói riêng. GV và HS cùng làm, có s tham gia ca ph huynh HS. NHIỆM VỤ 2 2.1. Vẽ sơ đồ lớp học và phân tích a) V li s v cách sp xp không gian lp n. b) V s mô t không gian phòng hc LG ca bn. c) Ghi li s ging nhau và khác nhau gia không gian lp hc gia lp n và lp ghép. 2.2. Đọc thông tin phản hồi dưới đây và hoàn thiện ý kiến của mình 20 | MODULE TH 4
15. THÔNG TIN PHẢN HỒI — S : Môi trng vt cht lp ghép hai trình : Hình thc 1: Tủ đựng Tủ đựng ĐDDH tài liệu TK Bàn GV Bàn GV Bảng đen NTĐ b) NTĐ a) Bảng đen Hình thc 2: Tủ đựng Tủ đựng ĐDDH Bảng đen Bàn GV tài liệu TK Bảng đen NTĐ a) NTĐ b) — S : Môi trng vt cht lp ghép ba trình : Tủ đựng Tủ đựng ĐDDH Bảng đen Bàn GV tài liệu TK Bảng đen Bảng đen NTĐ b) NTĐ c) NTĐ a) MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 21
16. — Không gian lp hc gia lp n và lp ghép có s ging nhau và khác nhau. Ging nhau ch, cng có nhng vt: bng, bàn, gh, t . Khác nhau: do lp ghép bao gm hai hay nhiu hn các nhóm trình cùng hc trong mt không gian lp hc nên vic b trí các vt các v trí thun li cho vic s dng ca các nhóm trình . NHIỆM VỤ 3 3.1. Suy nghĩ, phân tích và trả lời câu hỏi sau a) Theo bn, môi trng tinh thn tác ng th nào ti cht lng dy hc lp ghép? b) Cn làm th nào to ra s thoi mái, thân thin, gn gi trong mi quan h GV — HS, HS — HS trong môi trng hc tp LG? Ghi li nhng kinh nghim ca bn thân. c) Vit ý kin ca bn vào giy A 4; Trao i vi ng nghip khi sinh hot chuyên môn. 3.2. Đọc thông tin phản hồi dưới đây và hoàn chỉnh ý kiến của mình THÔNG TIN PHẢN HỒI Môi trng tinh thn trong môi trng dy hc LG bao gm: các mi quan h GV, gia ình, cng ng và HS. — Giáo viên có vai trò quan trng trong quá trình tip nhn kin thc và rèn luyn ca HS. Tình cm, thái ca ngi GV i vi HS nh hng trc tip ti HS trong quá trình ó. Trong môi trng LG, ngi GV cn to mi quan h mt thit, gn bó vi HS to nên môi trng hc tp thân thin. — vùng dân tc thiu s, nhiu gia ình cha tht s quan tâm ti vic hc tp ca con cái, còn khoán trng cht lng cho GV. Cn có mi quan h tt gia nhà trng vi gia ình trong vic duy trì s s, to môi trng hc tp thun li thì vic hc tp ca HS LG mi có nhiu c hi tin b. — Cng ng là ni các em giao tip hng ngày. Nhng giá tr truyn thng, nh hng kinh t, c im xã hi và tôn giáo u nh hng n vic dy và hc trong nhà trng. Nhà trng, c bit là GV dy LG c gng tn dng nhng tp quán tt ca cng ng trong giáo dc tr. Phi hp vi cng ng trong nhng hot ng giáo dc c th ca LG, to môi trng dy hc thun li cho HS hc LG. 22 | MODULE TH 4
17. — Nhà trng là ni tr em hc tp, ây tr có c hi tip xúc vi bn bè cùng trang la, vi bn bè thuc các dân tc khác nhau. Trong LG, do có nhiu nhóm trình nên tr thuc nhiu tui khác nhau. Nu to c mi quan h tt gia HS — HS trong mt lp, thông qua các hot ng lp ghép nh hc theo nhóm thì cht lng hc tp ca HS c nâng lên, tinh thn oàn kt c thit lp, ý thc tp th c xây dng Trong trng hp mi quan h ó không c thit lp thì vic tin hành các k thut LG s không thc hin c. Do vy, òi hi phi xây dng mi quan h gia HS — HS trong trng theo hng oàn kt, giúp nhau cùng tin b. Hoạt động 2. Thực hành sắp xếp không gian hoạt động của giáo viên và học sinh trong môi trường lớp ghép NHIỆM VỤ 1 1.1. Mô tả, vẽ và phân tích a) V li cách sp xp không gian hot ng ca GV và HS trong phòng hc LG ca bn a phng. b) Phân tích s ã v và a ra ý kin thay i cách sp xp không gian hot ng ca GV hoc HS hp lí, khoa hc hn. c) Da vào s ca bn, cùng HS sp xp không gian phòng hc ni bn dy hc theo các hot ng (mt trong 3 kiu sp xp). d) Trao i vi ng nghip trong khi sinh hot chuyên môn v s c coi là ti u ca bn. 1.2. Đọc thông tin dưới đây và đối chiếu với cách sắp xếp của mình về môi trường hoạt động trong lớp ghép NHIỆM VỤ 2 2.1. Thực hành a) Da vào s ca bn (trong nhim v 1) cùng HS sp xp không gian phòng hc ni bn dy hc theo các hot ng (3 kiu sp xp). b) V li s 3 kiu sp xp thit b DDH, không gian lp hc ã thc hành. c) Trng bày bc v s lên tng. 2.2. Đọc thông tin dưới đây và đối chiếu với cách sắp xếp của mình về môi trường hoạt động trong lớp ghép MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 23
18. THÔNG TIN PHẢN HỒI — Bàn làm vic ca GV nên t v trí thích hp, giúp GV có th bao quát toàn lp hc, không b các vt dng chn, vng. — Vic sp xp ch ngi hp lí cho HS các NT có ý ngha ht sc quan trng i vi vic m bo trng thái hc tp tt, vi mc ích: To iu kin HS ch ng làm vic c lp; GV d quan sát, theo dõi, iu khin các hot ng ca c lp và ca tng HS. Ch làm vic ca HS (nhóm, cá nhân) do GV quyt nh cn c vào kh nng tip thu và mc hiu ng ca HS trong lp. S thay i v trí, ch ngi còn góp phn to hng thú hc tp cho HS. — Mt s cách sp xp: + Cách sp xp ch ngi cho HS quay v mt hng, HS ngi i din vi GV. Cách b trí này thun li cho hot ng trc tip gia GV và HS, có th thc hin nhng gi dy chung, nhng hot ng chung khi GV làm vic chung vi lp. Cách sp xp này làm hn ch nhng hot ng gia HS vi HS. + Xp ch ngi theo nhóm: Mi nhóm có mt nhim v riêng. HS ngi quây qun, cùng thc hin nhim v ca nhóm, do trng nhóm iu khin, hoc thc hin nhim v cá nhân do GV trc tip giao vic. Ngi theo cách này, GV có th n làm vic trc tip vi tng nhóm, hng dn nhóm trng và tng HS (c bit là HS yu). Các nhóm làm vic c lp không cn tr n hot ng ca nhau. + Xp ch ngi theo hình ch U: HS ngi theo hình ch U cùng làm vic vi GV hoc làm vic theo nhóm, mi nhóm có mt nhim v. Ch ngi ca HS (nhóm, cá nhân) có th thay i theo tng hot ng, tng tit hc hoc tng khong thi gian ngn ca tit hc nhm t c mc ích ca tit dy, (nu phòng hc rng) s thun tin cho s tác ng qua li gia GV và HS, gia HS vi nhau. Cách sp xp ch ngi cho HS theo nhóm s khuyn khích HS trao i, hp tác vi nhau trong công vic. Khi sp xp bàn gh trong phòng hc, GV cn ghi nh: li i li trong phòng, ch dành cho s làm vic theo nhóm, cho cá nhân, — Mt s s cách sp xp ch làm vic ca GV và HS: 24 | MODULE TH 4
19. a) HS ngi quay v mt hng i din vi GV Bảng đen Bàn GV Bảng đen (NTĐ a) (NTĐ b) b) HS ngi quay v mt hng theo hình ch U Bàn GV Bàn GV c) HS ngi hng vào nhau theo nhóm nh Bàn GV Bàn GV MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 25
20. Hoạt động 3. Tổ chức sắp xếp thiết bị, đồ dùng trong phòng học NHIỆM VỤ 1.1. Nghiên cứu và thực hành a) Nhng thit b, dùng cn thit trong phòng hc là gì? b) Da vào hot ng 2, hng dn HS lp hc ca bn s dng không gian phòng hc trng bày góc b môn. c) Thc hành trng bày sn phm trên tng, sp xp các góc b môn, trng bày sn phm, sách 1.2. Đọc thông tin dưới đây và hoàn chỉnh ý kiến của mình THÔNG TIN PHẢN HỒI — m bo cho vic dy hc lp ghép t hiu qu cao, cn b trí các thit b, dùng dy hc cn thit trong phòng hc. Ngoài bng, bàn gh GV, bàn gh HS còn có: các góc b môn; t, giá sách; bàn, giá/t thit b dy — hc — Tùy theo hình dáng, kích thc ca phòng hc, ngi s dng, s lng nhóm HS và nhng mc tiêu cn t, có th có nhng cách sp xp khác nhau trong các phòng hc. Có th trng bày nhng ni c quy nh nh sau: + Góc b môn: các mô hình, thit b liên quan ti môn hc; dùng t làm ca GV, HS; sách, tài liu tham kho; s , ho , bài vit, tranh v ca HS; tranh nh in; mô hình do HS, GV, cha m HS su tm hoc t làm Cách sp xp: dùng nào s dng lâu dài treo lên cao, dùng theo ch treo ni thích hp d tháo g, thay i. Màu sc cn m bo tính m thut và v sinh hc ng. Các góc b môn: • Góc Toán • Góc Ting Vit • Góc T nhiên và Xã hi • Góc các b môn khác 26 | MODULE TH 4
21. Lu ý: Góc Toán và góc Ting Vit thng c sp xp hai mng tng lin k hoc i din nhau. Góc T nhiên và Xã hi giúp HS gn bó thêm vi cng ng. Sn phm trng bày là vt tht, mô hình mang m nét vn hoá truyn thng dân tc. + Bng lp: Mi nhóm trình có mt bng riêng Bng en c t v trí sao cho: HS d quan sát; GV và HS s dng ti a din tích ca bng. + T, giá sách: T nên t góc phòng; Giá sách t ni gn ca s; dùng, tài liu, h s trong t và giá cn c sp xp gn gàng, ngn np, thun tin cho vic s dng. + Bàn, giá/t thit b dy — hc: Nên có mt s bàn t góc lp hoc cnh tng ca các góc b môn dùng trng bày sn phm do HS, GV t làm dành cho môn hc ó. Sn phm trng bày cn có nhãn ghi tên ngi làm hoc ngi su tm. Có giá/t ng thit b dy hc và các sn phm trng bày luân phiên. + Nhng v trí khác ca phòng hc: Có th trang trí quanh các ct nhà: treo l hoa, treo giá, cm c; phía di trn nhà có th treo dây móc xích, hoa giy Nhng mng tng trng có th treo tranh nh, biu bng, vt theo ch . Khi ht thi gian trng bày, d dàng ct i, thay bng hin vt khác. Tranh nh, biu bng, vt c trng bày phi m bo hài hoà v màu sc, kích thc, m thut và v sinh hc ng. S lng và chng loi nhng vt trang trí này dng mc va phi. Hoạt động 4. Thực hành xây dựng môi trường dạy học lớp ghép ở một số giờ học NHIỆM VỤ 1 1.1. Liệt kê một số giờ học khác môn a) Lit kê v cách sp xp không gian phòng hc: + Cho gi dy môn Ting Vit và môn Toán. + Cho gi dy môn Toán và môn Ngh thut. + Cho gi dy môn Ting Vit, môn T nhiên và Xã hi. MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 27
22. b) Bn hãy vi t vào gi y mt cách sp xp không gian phòng h c ca mt gi dy khác môn và ánh giá kt qu mà bn ã thu c sau khi hc phn này. 1.2. Đọc thông tin dưới đây và liên hệ với cách sắp xếp không gian ở trên xem đã thật hợp lí chưa. Nếu chưa thì điều chỉnh THÔNG TIN PHẢN HỒI — Trong gi hc này mi NT có nhim v khác nhau, vì vy cn to cho mi nhóm mt khong không gian phù hp vi các hot ng s din ra cùng mt thi gian trong môi trng hc tp LG. Vic sp xp không gian bao gm: sp t dùng dy — hc, thit b theo ni dung môn hc các góc b môn cn c tin hành trc gi dy và úng vi ni dung bài hc ca các NT. — Gi dy này cn có thi gian cho hot ng chung ca c lp. — GV huy ng HS tham gia vào vic trang trí và s dng không gian lp hc, cho phép HS bày t ý kin v nhng quyt nh có nh hng n môi trng hc tp ca các em. Qua vic làm ca HS, môi trng tinh thn trong LG c ci thin qua các hot ng hp tác gia HS và HS. Lu ý: Các sn phm ca HS c trng bày, treo, dán lên tng cn chú ý có y các thành phn HS trong lp. NHIỆM VỤ 2 2.1. Xem băng và ghi chép ý kiến cá nhân a) Xem trích on gi hc chung phân môn K chuyn LG hai trình 3 + 4. b) Ghi li ý kin v cách t chc dy hc trong trích on va xem: + Cách sp xp ch ngi. + V trí làm vic ca GV. + Sp xp dùng dy — hc, sn phm t làm + S dng không gian phòng hc. c) Hãy hi tng cách sp xp thit b, DDH, không gian phòng hc trong trích on bng và có th b sung cho lp hc ca bn. 2.2. Đọc thông tin dưới đây và bổ sung ý kiến cho cá nhân 28 | MODULE TH 4
23. THÔNG TIN PHẢN HỒI — Thi gian các NT cùng hc chung mt ni dung kin thc thì sp xp HS ngi cùng quay v mt hng. Thi gian các NT hc ni dung kin thc theo các trình khác nhau thì sp xp HS ngi theo tng NT — Vic sp t các thit b, dùng dy — hc tùy thuc vào ni dung ca gi hc. Các thit b, DDH c s dng trong tng không gian hc tp ca mi nhóm. Nu GV thy cn có s hp tác ca các nhóm thì cn to ra không gian hp lí cho các nhóm hot ng. NHIỆM VỤ 3 3.1. Suy nghĩ và trả lời câu hỏi + Hot ng hc tp din ra sân trng cn chú ý n nhng iu kin gì? + Môi trng xung quanh trong gi hc này nh hng gì ti HS? + Cn có nhng bin pháp nào hn ch s nh hng ca môi trng xung quanh ti HS trong gi hc này? 3.2. Viết các biện pháp nhằm hạn chế sự ảnh hưởng của môi trường xung quanh tới HS trong giờ học ngoài phòng học vào giấy khổ to (A o), treo lên tường để ghi nhớ thường xuyên. 3.3. Đọc thông tin dưới đây và hoàn chỉnh các ý kiến trong nhiệm vụ 3.1, 3.2 THÔNG TIN PHẢN HỒI — Sân chi cn c coi và t chc nh mt b phn ca môi trng hc tp. Sân chi không ch là mt phng tin giáo dc th cht mà có th kt hp chi trò chi hc tp. Khi tin hành o c (trong gi hc Toán), tìm phng hng (trong gi T nhiên và Xã hi) thì sân chi c xem nh mt không gian hc tp. — Khi hot ng hc tp din ra sân trng, GV cn chú ý n thi tit, s an toàn, cn tn dng các tán cây xanh, các mái hiên nhà , cn tìm mt v trí thích hp tp hp, iu hành HS. — Nhng gi hc ngoài phòng hc cn tránh s phân tán ca các nhóm hc tp, không HS b nh hng bi môi trng xung quanh, do ó cn có hiu lnh iu hành và chia nh s qun lí. MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 29
24. Nội dung 3 VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN TRONG VIỆC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP CÓ HIỆU QUẢ Hoạt động 1. Xác định những yêu cầu đặt ra đối với giáo viên dạy lớp ghép NHIỆM VỤ 1.1. Rà soát, suy nghĩ và ghi chép ý kiến cá nhân Bn ng ý vi nhng ý kin nào và phn i nhng ý kin nào di ây? (ánh du × vào ô nhng ý phù hp vi suy ngh ca bn) Tr em thích GV ch bo cn k tng vic mt. Tr em thích làm nh ngi ln t qun lí vic hc tp ca mình. Tr em không th t qun lí vic hc tp ca chúng c. Tr em thích hc vi nhau. Tr em thích hc nhng cái có th áp dng c ngay. Tr em thích c làm nh thy, cô giáo dy hc cho ngi khác. 1.2. Đọc thông tin dưới đây và đối chiếu với ý kiến của mình ở trên THÔNG TIN PHẢN HỒI Tâm lí la tui và c im hc tp ca hc sinh tiu hc Tr em không tip thu kin thc mt cách th ng và mi HS u có kho kin thc riêng trên c s nhng kinh nghim sng và hc tp trc ó. Dy hc s có hiu qu nu HS thit lp c mi liên h gia nhng cái mi hc vi kho kin thc mà các em ã có. Quan trng hn, tr em không nhng cn c hc ch, bit tính toán có th thc hành trong cuc sng hng ngày mà còn cn c hc nhng hành vi, c ch, nhng li nói và cách suy ngh, lp lun hoà nhp vào cuc sng xung quanh. 30 | MODULE TH 4
25. Vic hc tp ca HS tiu hc s t hiu qu cao trong nhng hot ng thc hành và trong các hot ng mà tr thy thích thú. Mi a tr có nhng kinh nghim và kh nng khác nhau i vi nhng dng hot ng khác nhau và các lnh vc khác nhau. Do ó, mi a tr có mc tip thu kin thc riêng. Quá trình hc tp ca tr din ra mi ni, mi lúc và mi tình hung, không ch trng hc mà c nhà và nhng ch chúng vui chi. Tr không ch hc t trong sách, báo, mà quan trng hn chúng có th hc t trong nhng hot ng, trong các tình hung trong cuc sng. Tr không ch hc t thy giáo hay ngi ln mà chúng có th hc c rt nhiu t bn bè trong nhng bui trò chuyn, tranh lun hay cùng hc vi nhau. GV cn s dng nhng ngun thông tin, t liu phong phú trong sách, báo và c nhng hin tng, tình hung trong cuc sng thc, c bit là kinh nghim và thc t ca chính các em kích thích HS suy ngh, a ra nhng nhn xét, gii thích và ánh giá theo ý kin, quan im riêng ca các em. Hot ng ca giáo viên lp ghép LG bao gm nhng HS các la tui và trình khác nhau, có nhng kinh nghim và nhim v hc tp khác nhau. Vì th, môi trng LG có tính a dng nh mt xã hi thu nh. Nhng mi quan h trong hc tp và giao tip trên c s trách nhim và s tin cy ln nhau s làm các em t tin hn và hc c nhau nhng kinh nghim sng cn thit. GV cn chú ý: — T chc lp hc ca mình thành mt môi trng mà mi HS có c hi th hin và phát trin kh nng cng nh trách nhim cá nhân ca mình, c bit i vi các em thiu mnh dn và cha có thành tích rõ rt. — T chc lp hc ca mình thành mt môi trng mà các HS có quan h thân thit vi nhau và luôn có nhu cu c chia s, hc hi ln nhau và giúp nhau. Dy hc LG òi hi GV phi xây dng k hoch bài dy mt cách công phu thu hút tt c HS trong lp hot ng tích cc t n nhng mc tiêu ã t ra cho các nhóm T khác nhau. GV dy LG không th t s quan tâm ca mình n nhóm này hay bài này hn nhóm khác hay bài khác. Có 3 câu hi GV cn tr li trong lúc son giáo án: MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 31
26. • HS các NT cn phi nm c cái gì trong bài này? (mc tiêu) • Làm th nào HS hc nhng kin thc hay k nng này tt hn? (Cách t chc và phng pháp) • HS cn bao lâu hoàn thành hot ng này? iu khin mt gi hc LG, GV phi t chc các hình thc dy hc khác nhau nh dy trc tip cho c lp hay cho tng NT hoc cho HS các nhóm khác hc tp c lp khi GV không có mt. Tuy nhiên, GV dy LG nên chú ý rng hc tp theo nhóm nh có ý ngha giáo dc rt ln bi vì trong nhóm các em có th cùng nhau gii quyt nhng nhim v phc tp hn và hn na, các em có th hc c rt nhiu các k nng cn thit t trong các hot ng chung ca nhóm. GV nên chú ý s dng các hình thc t chc dy hc khác nhau HS hc c nhng kinh nghim làm vic khác nhau. Dy hc LG là mt công vic không d dàng nhng GV có th tìm thy s tr giúp trong môi trng hot ng ca mình: các bn ng nghip, cha m HS và chính các em HS. GV hãy tìm cách lôi cun các lc lng cùng tham gia vào quá trình dy hc mi ngi u có trách nhim và c phát huy kh nng ca mình trong s nghip giáo dc tr em. Cho n nay, dy hc LG vn ang s dng chung h thng chng trình và sách giáo khoa c biên son theo tng lp. iu ó va t ra yêu cu cao i vi GV dy LG, va kích thích tính sáng to và linh hot trong thc t t chc dy hc LG ca GV. Trách nhim t chc dy hc giúp các HS ca mình t n nhng mc tiêu giáo dc ã c t ra là mt òi hi có tính pháp lí và chính vì th, GV buc phi nm vng Chng trình tiu hc và c bit là chng trình ca các NT trong lp mình dy. Tuy nhiên, Chng trình tiu hc và chính sách, quy nh ca B Giáo dc và ào to luôn khuyn khích các GV nói chung, GV dy LG nói riêng có nhng sáng kin ci tin và nâng cao cht lng dy hc. Bn ã có nhng hiu bit ban u v dy hc LG, bn hãy chia s vi chúng tôi và các bn ng nghip nhng suy ngh, ý kin ca mình chúng ta cùng h tr và hp tác vi nhau trong vic t chc dy hc LG. 32 | MODULE TH 4
27. Hoạt động 2. Giáo viên với việc xây dựng môi trường dạy học lớp ghép có hiệu quả NHIỆM VỤ 1 1.1. Rà soát, suy nghĩ và ghi chép lại ý kiến cá nhân a) HV t kim tra xem mình ã hiu v môi trng hc tp LG cha? Bn ng ý vi nhng ý kin nào di ây? Hãy ánh du × vào ô . GV cn linh hot, ch ng, sáng to khi sp xp thit b DDH. T chc mt gi hc LG theo các bc nh lp n. GV cùng HS sp xp không gian phòng hc phù hp vi gi hc. Các góc b môn ch cn trng bày mt ln ngay u nm hc. Ch ngi ca GV và HS ging lp n. Ý kin khác: b) Hãy lit kê nhng công vic mà bn cho rng c bit quan trng i vi GV khi xây dng môi trng hc tp LG: 1.2. Đọc thông tin dưới đây và hoàn chỉnh ý kiến của mình THÔNG TIN PHẢN HỒI GV dy LG có vai trò quan trng trong vic to dng môi trng hc tp LG trong mt phòng hc c th. Không gian phòng hc LG c s dng, sp xp linh hot và phù hp vi các nhóm HS khác nhau, ng thi giúp GV t chc các hot ng a dng mt cách d dàng. MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 33
28. Vic xây dng không gian phòng hc ph thuc vào hoàn cnh c th ca tng a phng, ca tng phòng hc. Trong quá trình xây dng và s dng không gian phòng hc, GV cn quan tâm: + Giáo dc HS gi gìn, bo qun các vt liu trong phòng hc, coi ó là nhng tài sn quý ca lp. + ng viên, khuyn khích HS, cha m HS, cán b và nhân dân trong cng ng cùng tham gia su tm t liu làm phong phú thêm cho lp hc. + Thng xuyên i mi cách trng bày và trang trí phòng hc cho hp dn HS thêm yêu lp, ham mê hc tp. + Phi hp vi a phng gi gìn phòng hc, làm cho phòng hc thc s là ni hp dn chng nhng vi tr em mà còn vi c cng ng. Vi phòng hc tranh tre na lá, cha có các hình thc bo v thì vic phi hp vi cng ng trong vic gi gìn, bo v phòng hc li càng quan trng. NHIỆM VỤ 2 2.1. Tổ chức, vận động cộng đồng tham gia xây dựng môi trường dạy học lớp ghép — Ti sao phi vn ng cng ng tham gia? — Làm th nào vn ng cng ng tham gia? — Nhng ni dung tham gia ca cng ng vi vic xây dng môi trng dy hc lp ghép. 2.2. Đọc thông tin dưới đây và hoàn chỉnh ý kiến của mình THÔNG TIN PHẢN HỒI — Lp ghép thng óng các im trng l, c s vt cht thiu thn, ý thc tham gia giáo dc ca mt s cha m HS cha cao. Do vy, vic vn ng, t chc cng ng tham gia xây dng môi trng lp ghép là quan trng. — Mt s nguyên tc trong công tác t chc, vn ng cng ng: + Cn huy ng tt c các dân tc có trong cng ng ni t lp ghép tham gia công tác giáo dc, m bo s oàn kt, bình ng gia các dân tc cng nh m bo cho vic phát huy và gi gìn nét vn hoá c trng ca tng dân tc i vi các hot ng dy hc ca lp ghép. 34 | MODULE TH 4
29. + Cn m bo tính hiu qu ca tng hot ng phi hp. Hiu qu c th ca các hot ng s em li s hào hng, phn khi cho các bên tham gia, to nên nim tin, s hi vng và ý mun tip tc tham gia vào các công vic khác. + Cn cn c vào chc nng, nhim v ca các t chc trong xã; bit da vào các thit ch xã hi vùng dân tc thiu s nh: trng h, già làng t chc, vn ng cng ng tham gia giáo dc. — Mt s ni dung c th: + Tham mu vi cp u, chính quyn, oàn th và các t chc xã hi a phng bàn bc và quyt nh các hot ng: vn ng HS i hc, h tr tài lc vt lc cho phòng hc lp ghép: làm hàng rào, trng cây xanh Huy ng cng ng cùng tham gia bo v, gi gìn lp hc hng ngày. + Mi già làng, trng bn gii thiu v tp quán, phong tc, k thut canh tác cho GV, HS Hng dn CB, GV nói ting dân tc. + Vn ng ph huynh cùng HS trang trí lp hc; cung cp cho lp ghép nhng vt dng liên quan ti vn hoá các dân tc trng bày — làm tt cng tác vn ng cng ng, ban giám hiu cn có k hoch c th hàng nm. Cán b, GV cn ch ng tìm hiu phong tc tp quán các dân tc a phng, t hc ting dân tc D. CÂU HỎI TỰ ĐÁNH GIÁ Bn hãy tr li các câu hi sau: 1. Suy ngh ca bn v môi trng hc tp LG khác gì so vi trc ây? 2. Bn hãy mô t mt môi trng hc tp LG hai T (lit kê các yu t và mi quan h ). MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 35
30. 3. Bn còn có tr ngi sau khi hc tiu module này không? Hãy nêu nh hng vn dng v môi trng tinh thn cho lp hc ca bn. Không tr ngi Có tr ngi 4. Trong các gi hc, bn sp xp HS ngi theo kiu nào nhiu nht? Ti sao? Bn có hài lòng vi cách sp xp ó không? Có Không 5. Bn ã s dng các kiu sp xp ch ngi hc trong nhng gi hc ngoài lp hc cho môn hc nào? Nêu thun li và khó khn khi s dng s cách sp xp ch ngi ó. 36 | MODULE TH 4
31. 6. Bn hãy ánh du X vào ô thích hp vi bn theo 3 ct t trái sang phi di ây: Bình Cha Ni dung Hài lòng thng hài lòng ã có thêm kinh nghim sau khi hc ni dung này Ch ng trong công vic, to ra môi trng hc tp thân thin, thoi mái, oàn kt Ni dung ã tip thu tiu module này Các ni dung khác 7. Bn hãy ánh du × vào ô u câu mà bn thy phù hp. a) Các góc b môn không cn thay i ni dung theo tun hoc ch . b) Ch ngi ca HS thay i theo gi hc c th. c) V trí làm vic ca GV cn có khong cách gn nht gia các nhóm. d) dùng, sn phm ca lp hc có th xp tu thích trong phòng hc. e) dùng dy — hc, thit b không cn sp xp theo ni dung môn hc. Thông tin phn hi cho câu hi t ánh giá áp án úng: b và c. 8. Lit kê các công vic cn tin hành khi xây dng môi trng hc tp LG. a) GV — nhà trng b) GV — cng ng c) GV — HS d) HS — HS MÔI TRƯỜNG DẠY HỌC LỚP GHÉP | 37
32. E. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. T chc ging dy LG trong trng ph thông cp 1, Nhà xut bn Giáo dc, 1991. 2. Giáo dc LG và song ng trng tiu hc Vit Nam, Nhà xut bn Giáo dc, 2000. 3. Dy LG, Tài liu tham kho cho GV s phm, Tài liu lu hành ni b. Hà Ni, 2000. 4. British Council, i mi giáo dc và dy hc sc khe các trng tiu hc dy LG, 2002. 5. Dy và hc LG hiu qu, Tài liu dành cho GV dy LG, Hà Ni, 2003. 6. Dy lp ghép, Tài liu tham kho cho GV s phm, Hà Ni, 1992. 7. Vin Quc gia v Giáo dc, Sri Lanka, Phòng Toán Tiu hc, Dy lp ghép, Gii thiu 2003. 8. B Giáo dc và ào to, D án Giáo dc Tiu hc Bn hu Tr em, Dy hc lp ghép hiu qu, Hà Ni, 2002. 9. V. Sn, P. Pridmore, B.P. Nga, P.V. Kích, i mi giáo dc và dy hc sc kho các trng Tiu hc dy lp ghép, Vin Khoa hc Giáo dc & D án Quc t v dy hc lp ghép vi Hi ng Anh, Vit Nam, 2002. 10. Little, A, Dy lp ghép. Tp chí Quc t v Phát trin Giáo dc, tp 21, s 6, Pergamon, 2001. 11. Copple, P. và các tác gi, Hng dn ào to nhng k thut dy lp ghép, UNICEF, Vit Nam, 1994. 12. Miguel, M. và các tác gi, S tay ca giáo viên dy lp ghép, UNICEF Philippines, 1994. 38 | MODULE TH 4