Bài giảng Phương pháp giảng dạy giáo trình Hoá học trường trung học cơ - Ngô Huyền Trân

Nội dung text: Bài giảng Phương pháp giảng dạy giáo trình Hoá học trường trung học cơ - Ngô Huyền Trân

1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 1
2. 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 2
3. NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN VÔ CƠ 1. Đặc điểm chung phần vô cơ ở trường THCS ◼ Nội dung: tìm hiểu tính chất vật lí, trạng thái tự nhiên – tính chất hóa học, điều chế - ứng dụng. ◼ Phương pháp: - Phương pháp trực quan (sử dụng thí nghiệm Minh họa sử dụng TN theo hướng nghiên cứu). lớp 8 lớp 9 hướng nghiên cứu - Sử dụng tranh ảnh khi tìm hiểu về ứng Tranh dụng của các chất vô cơ ảnh 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 3
4. Lớp 8 ◼ Chỉ nghiên cứu 2 chất cụ thể: hiđro và oxi - Lần đầu tiên HS làm quen nghiên cứu một chất cụ thể cho HS làm quen dàn bài nghiên cứu. - Hướng dẫn HS cách tự viết một PTHH. VD: Đốt cháy 4,8 g magie trong không khí. Viết PTHH xảy ra. Tính khối lượng sản phẩm tạo thành. II II 2 Mg + O2 2 MgO 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 4
5. Lớp 8 - Lần đầu tiên HS làm quen nguyên tắc, phương pháp điều chế một chất khí. hướng dẫn chi tiết tạo cơ sở việc điều chế thu các khí sau này. - Rèn cho HS tư duy: vận dụng từ tính chất Phương pháp thu và điều Suy luận chế. Ứng dụng. 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 5
6. LÓP 9 Hợp chất vô cơ – Kim loại - Phi kim ◼ HS tìm hiểu tính chất chung các chất tính chất chất cụ thể. Phương pháp: trực quan, đàm thoại, sử dụng tư duy suy diễn suy đoán tính chất. 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 6
7. 2. Phương pháp hình thành một số khái niệm trong phần vô cơ a) Phản ứng oxy hóa – khử - Dựa trên thuyết nguyên tử - phân tử: sự cho nhận oxi. - Chú ý phản ứng: phản ứng hóa hợp C + O2 → CO2 HS có thể hiểu phản ứng oxi hóa khử 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 7
8. a) Phản ứng oxy hóa – khử - Quá trình hình thành khaí niệm là quá trình tích lũy qui nạp. - Có sự liên hệ các khái niệm để chuẩn bị cho học sinh tiếp thu bản chất mới theo quan điểm electron. 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 8
9. b) Khái niệm oxit - axit – bazơ – muối ◼ Quá trình hình thành các khái niệm O – A - B – M là quá trình tích lũy, qui nạp. ◼ Khái niệm hình thành dựa trên thuyết nguyên tử - phân tử. ◼ Phương pháp: vận dụng tư duy khái quát hóa, GV dùng pp đàm thoại gợi mở hình thành các khái niệm trên cho HS lớp 8. 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 9
10. b) Khái niệm oxit - axit – bazơ – muối ◼ HS lớp 9: các niệm được hình thành dựa trên sự phát triển ở lớp 8 phương pháp đàm thoại gợi mở giúp HS hiểu sâu hơn. 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 10
11. c) Dung dịch Hình thành các khái niệm: - Độ tan - Dung dịch bão hòa - Dung dịch chưa bão hòa - Nồng độ dung dịch - Cách pha chế dung dịch ◼ Phương pháp: - Đàm thoại: đi từ những hiện tượng quen thuôc trong cuộc sống. - Trực quan 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 11
12. CÂU HỎI 1. Nung và phương pháp hình thành khái niệm phản ứng oxi hóa khử cho HS THCS ? 2. Quá trình hình thành khái niệm O – A – B – M cho HS THCS ? 3. Trình bày nội dung phương pháp dạy học các bài: Lớp 8: - Điều chế oxi. - Tính chất – Ứng dụng của hiđro. - Điều chế hiđro - phản ứng thế. - Phản ứng oxi hóa khử. 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 12
13. CÂU HỎI ◼ Trình bày nội dung phương pháp dạy học các bài lớp 9: - Tính chất hóa học của muối - Dãy hoạt động hóa học kim loại - Một số axit quan trọng. 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 13
14. Ứng dụng của hiđro Yêu cầu HS dựa vào một số tính chất để H giải thích các 2 ứng dụng vủa hiđro 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 14
15. Suy luận từ tính chất pp thu khí Dựa vào các tính chất vật lý giống nhau giữa khí Hidro và khí Oxi, ta có thể dùng các phương pháp nào để thu khí Hidro? 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 15
16. Suy luận từ tính chất ứng dụng Dựa vào một số tính chất của oxi cho biết oxi có những ứng dụng gì ? 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 16
17. IV. Ứng dụng của oxi Sự hô hấp 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 17
18. IV. Ứng dụng của oxi Sự cháy 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 18
19. IV. Ứng dụng của oxi Trong công nghiệp luyện kim 4-Jul-21 GV Ngô Huyền Trân 19