Bài giảng Giáo dục học trẻ khiếm thính - Bài 4: Phương pháp giáo dục trẻ khiếm thính - Nguyễn Thị Chung

Nội dung text: Bài giảng Giáo dục học trẻ khiếm thính - Bài 4: Phương pháp giáo dục trẻ khiếm thính - Nguyễn Thị Chung

1. Bài 4 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC TRẺ KHIẾM THÍNH
2. • Kể tên nhĩm phương pháp và các phương pháp cụ thể trong mỗi nhĩm • Trình bày và lấy ví dụ minh họa cho những điều kiện để sử dụng phương pháp hiệu quả • Nhận ra các phương Mục tiêu pháp trong thực tế
3. Các phương pháp 1.Trực 1.1 Quan sát quan 1.2 Xem tranh ảnh, phim 1.3 Làm mẫu 2.1 HĐ với đồ vật 2.2 Tạo hình 2. Thực 2.3 Trị chơi hành 2.4 Bài tập 2.5 Thí nghiệm đơn giản 3.Dùng 3.1 Hướng dẫn bằng lời, chỉ dẫn 3.2 Đàm thoại lời 3.3 Kể chuyện
4. 1. Trực quan 1.1 Quan sát Mục đích quan sát 1 2 3 Hình thành Sự thay đổi, Hình thành biểu tượng về biến đổi của mối quan hệ tính chất và các logic chất lượng đối tượng giữa các của trong thế giới hiện tượng sự vật-hiện xung quanh và tính chất tượng
5. Điều kiện đảm bảo hiệu quả quan sát • - Lập kế hoạch • - Tổ chức • + Chọn lựa đối tượng và • + Tập trung sự chú ý khối lượng biểu tượng; của trẻ đến đối tượng; • + Xác định mục đích • + Quan sát luơn gắn liền quan sát; với việc gọi tên đối • + Trình tự quan sát phù tượng quan sát; hợp với đối tượng; • + Định hướng quan sát • + Hệ thống câu hỏi. bằng lời, câu hỏi.
6. 1.2 Xem tranh, phim Mục đích xem tranh, phim 1 2 3 Hình thành biểu tượng (Về sự vật, Phong phú Hệ thống hiện tượng và tổng khơng thể hợp nhìn thấy trực tiếp)
7. Lựa chọn tranh ảnh + Phù hợp nội dung + Sáng rõ, nổi bật đối tượng cần quan sát + Đa dạng, phong phú => khái quát + Hệ thống, logic
8. 5 bước Xem phim Bước 1 Bước 2 Bước 3 Bước 4 Bước 5 Sau khi Sau khi Thiết lập Đàm Khi xem câu chuyện thoại xem lần lần 2 : xem lần 2: kể; trước 1: GV cụ Thảo luận Tạo hình khi xem Thảo thể hố về nội (vẽ, nặn ) phim + luận về nội dung khái những nhân quát vật trong Xem lần cảm dung phim. 1 nghĩ, thái độ
9. 1.3 Làm mẫu Yêu cầu khi làm mẫu + Dự kiến trình tự làm mẫu, những tình huống có thể xảy ra + Phân tích hành động mẫu, chia nhỏ nếu cần + Phải chính xác, nhất quán ở các lần làm mẫu. + GV nên thu hút sự chú ý của trẻ khi làm mẫu + Hành động luôn được kết hợp với lời mô tả, giải thích ăn khớp với thao tác đang diễn ra. + Sau khi GV làm mẫu có thể mời một vài trẻ làm để sửa sai (nếu có).
10. Thực hành - Mỗi nhĩm chọn 1 đối tượng để tập sử dụng phương pháp quan sát. - Thực hiện theo các mục đích của quan sát và đánh giá dựa trên những điều kiện đảm bảo hiệu quả quan sát
11. 2. Thực hành 2.1 Hành động với đồ vật Hình thành và củng cố kiến thức về đặc điểm, tính chất của đồ vật. Làm phong phú hơn kiến thức về các đồ Mục vật quen thuộc đích Thúc đẩy sự phát triển các dạng tri giác khác nhau Giúp trẻ lĩnh hội được ý nghĩa các từ và các câu thể hiện tương ứng
12. 2.2 Bài tập -Trị chơi Mục đích - Tích cực hố, củng cố những kiến thức đã học - Phải gắn liền với mục đích giải quyết một số nhiệm vụ giáo dục Trị chơi cĩ thể sử dụng ở các thời điểm khác nhau của giờ học để: thơng báo với trẻ những thơng tin mới, củng cố bài học, chuyển tiếp hoạt động
13. Tổ chức bài tập – trị chơi • Thơng báo đầy đủ, rõ ràng nhiệm vụ, luật chơi. • Làm mẫu • Kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ, luật chơi của trẻ. • Cho trẻ thực hiện /chơi thử • Thực hiện chính thức: Sửa sai cho trẻ, nhắc lại luật chơi khi trẻ phạm luật.
14. Trị chơi • Mục đích: kiến thức, kỹ năng cần rèn luyện, củng cố. • Tư liệu ngơn ngữ: từ, câu cần cung cấp cho trẻ. • Chuẩn bị: địa điểm, vật dụng, đồ chơi. • Cách chơi: những hành động cần thực hiện, luật chơi, số lượng người chơi (nếu cần).
15. 2.2 Thí nghiệm Tìm hiểu bản chất của sự vật hiện tượng -> so sánh, đối chiếu, tìm ra mối liên hệ (kết luận) Hiểu biết mối quan hệ nhân quả và cĩ kỹ năng diễn đạt chúng bằng ngơn ngữ Yêu cầu Đặt ra nhiệm vụ; Tổ chức quan sát và phân tích hiện tượng; Dạy câu ghép thể hiện mối quan hệ nhân quả.
16. Thực hành - Thiết kế và tổ chức trị chơi phát triển tri giác nghe, phát triển vốn từ, luyện phát âm, phát triển khả năng thăng bằng.
17. 3. Dùng lời 3.1 Hướng dẫn bằng lời (chỉ dẫn) - Hướng dẫn bằng lời kết hợp với các phương pháp khác : quan sát, làm mẫu, bài tập, trị chơi . - Mức độ phức tạp về nội dung và cấu trúc ngơn ngữ
18. 3.1 Đàm thoại - Mục đích: phát triển ngơn ngữ hội thoại, khả năng giao tiếp; kết hợp với các PP khác để làm rõ hành động, tính chất của sự vật, hiện tượng. 1 Đàm thoại đĩn trước 2 Đàm thoại củng cố
19. 3.1 Đàm thoại • Yêu cầu • - Kích thích nhu cầu giao tiếp, duy trì hứng thú giao tiếp của trẻ. • - Câu hỏi cần được lựa chọn: • + Phù hợp với khả năng giao tiếp bằng ngơn ngữ của trẻ, • + Đa dạng về hình thức • + Cĩ định hướng rõ ràng về nội dung (đặc biệt với trẻ MG bé) • +Trình tự đặt câu hỏi phù hợp tiến trình quan sát
20. 3.1 Đàm thoại • Các dạng câu hỏi • - Câu hỏi sao chép bên ngồi: cái gì? Hình gì? Màu gì? Con gà trống đâu? • - Câu hỏi nhận thức sao chép: cĩ gì giống nhau? Cĩ gì khác nhau?Như thế nào so với nhau? • - Câu hỏi nhận thức sáng tạo: cĩ gì khơng cùng loại?, làm thế nào để .
21. 3.3 Kể chuyện (dùng cho lớp lớn) - Đọc truyện - Kể lại truyện ❖Chọn truyện: phát triển được những mặt nào (nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm – xã hội, thể chất, thẩm mỹ) ❖Biên tập lại (nếu cần) ❖Kết hợp với các phương tiện trực quan, thực hành: Minh họa (rối, tranh vẽ, mơ hình), sử dụng chuỗi hình, pictogram (chữ hình vẽ)
22. Các bước Kể chuyện với rối • - Kể với Rối dẹp • - Kể với Rối chai • - Kể với Rối ngĩn ❖Đàm thoại sau khi kể: Đặt câu hỏi như thế nào? ❖Đĩng vai
23. Thực hành • Mỗi nhĩm chọn 1 câu chuyện • Chuẩn bị các vật dụng cần thiết • Kể trước lớp
24. 3. Dùng lời + Tạo tình huống, xây dựng chủ 3.2 Đàm thoại đề - Đàm thoại dự phịng + Phát triển ý tưởng của trẻ - Đàm thoại đĩn trước + Chính xác hĩa ngơn - Đàm thoại củng cố + Kiểm tra việc hiểu ý nghĩa lời nĩi + Tạo điểm tựa ghi nhớ lời nĩi
25. Bài tập thực hành Nhĩm 1. Làm mẫu Nhĩm 2. Quan sát Nhĩm 3. Thí nghiệm Nhĩm 4. Bài tập Tự chọn 1 nội dung trong chương trình CS- GD trẻ mầm non và thực hiện nội dung đĩ bằng phương pháp đã cho. Sau khi thực hiện, các nhĩm thảo luận, tự rút kinh nghiệm trước, sau đĩ cả lớp.
26. Hội thoại – giờ học đặc biệt của Đàm thoại • + Tạo tình huống, xây dựng chủ đề • + Phát triển ý tưởng của trẻ • + Chính xác hĩa ngơn ngữ • + Kiểm tra việc hiểu ý nghĩa lời nĩi • + Tạo điểm tựa ghi nhớ lời nĩi